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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日食和月食教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日食和月食教案 教科版.doc

2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日食和月食教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間,地球處于月影中時(shí),因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。過(guò)程與方法:1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣,意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象,表達(dá)自己的想法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了月相變化,知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的,可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程,你們看過(guò)嗎?這叫什么現(xiàn)象?(板書(shū)“月食”)太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?(板書(shū)“日食”)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)研究日食和月食。(完成課題板書(shū))2、講述:我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。3、(播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像)討論并交流:日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)?從這些特點(diǎn)中你有何推想?4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn):(1)太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的;(4)擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。6、提出問(wèn)題:根據(jù)日食的特點(diǎn),你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?(分析過(guò)程預(yù)設(shè):(1)太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的,說(shuō)明擋光的天體是圓的。(2)在日食過(guò)程中,有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了,成為黑色,這說(shuō)明擋光的天體,從地球上看與太陽(yáng)一般大?。?)太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始,向東邊移動(dòng),說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的,綜合以上分析,可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。)二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)?2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,設(shè)計(jì)時(shí)注意:(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?(2)如何做實(shí)驗(yàn) ?(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):一生用手電筒代表太陽(yáng),一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周,看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。(模擬實(shí)驗(yàn)要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體??;擋光物體是運(yùn)動(dòng)的;擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中,并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,三者在一條直線上,并且三者之間的距離合適時(shí),保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí),才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)4、交流:(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食?(3)這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置?(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?三、日食的成因。1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。(當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間,如果三者正好處在一條直線上時(shí),月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。)2、出示日食成因示意圖,閱讀課本54頁(yè)日食的成因。3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?(1、發(fā)生日食時(shí),不是地球上所有的人都能同時(shí)看到,只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析,推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)5、過(guò)渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢?(我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度,某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭,所以月亮很快就重現(xiàn)了。)四、月食的成因。1、談話:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí),三個(gè)天體的位置又是如何的呢?2、學(xué)生思考推測(cè)。(預(yù)設(shè):在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí),地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光,這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。)3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎?(學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。)5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望)六、總結(jié)拓展1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)?2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象?(月食發(fā)生時(shí),月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大,所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。)板書(shū)設(shè)計(jì):4、日食和月食日食(農(nóng)歷的初一前后)月球居于地球和太陽(yáng)之間,三者在一條直線上月食(農(nóng)歷的十五前后)地球居于月球和太陽(yáng)之間,三者在一條直線上附送:2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 月球上有什么第一課時(shí)教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo) 1、了解月球的體積,直徑,月地距離,月球表面地形,知道月球表面沒(méi)有水和空氣,月球的引力比地球小。 2、能夠通過(guò)查閱書(shū)刊和其他的信息源了解關(guān)于月球的更多信息,能夠根據(jù)這些信息通過(guò)邏輯推理分析月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3、 愿意與其他同學(xué)交流關(guān)于月球的信息,討論月球上一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備 介紹月球基本情況的資料(文字,視頻,圖畫(huà)等) 第一課時(shí)1提出研究問(wèn)題(1)教師提問(wèn):你們對(duì)于月球已經(jīng)知道哪些情況? (2)每個(gè)學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái),然后進(jìn)行小組討論,將共同的看法歸為一類,將有爭(zhēng)議的看法歸為一類。(3)板書(shū)根據(jù)匯報(bào)結(jié)果匯編成的班級(jí)記錄: 我們對(duì)于月球已經(jīng)形成的共識(shí)我們對(duì)于月球還存在的爭(zhēng)議(4)教師提問(wèn):你們?cè)趺粗佬纬晒沧R(shí)的內(nèi)容是正確的?怎樣解決存在的爭(zhēng)議?2分析處理關(guān)于月球的資料(1)學(xué)生閱讀教材提供的資料(如果有條件,可以播放介紹月球的錄像資料),搜集其中介紹月球基本情況的信息。(2)教師提問(wèn):根據(jù)資料你了解了哪些關(guān)于月球的信息?(月球上有沒(méi)有水?月球上有沒(méi)有空氣?月球的體積有多大?月球表面的地形有幾種類型?月球上的引力和地球是不是一樣?)你掌握的這些信息來(lái)自哪段資料? (3)簡(jiǎn)單歸納并且板書(shū)月球的基本信息3探究月球上的各種獨(dú)特現(xiàn)象(1)教師提問(wèn)并且給每個(gè)組的學(xué)生提供類似下面的輔助文件,引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題。 月球上有像地球上這樣的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象嗎?(地球上的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?產(chǎn)生風(fēng)雨雷電等天氣現(xiàn)象需要什么條件?月球上是否有產(chǎn)生各種天氣現(xiàn)象的條件?) 月球上有眾多的環(huán)形山,這些環(huán)形山是怎樣形成的?提供環(huán)形山、地球上的火山、隕石坑的圖片(從圖片來(lái)看,環(huán)形山和地球上的山脈有什么不同的特點(diǎn)?環(huán)形山和地球上的什么地形類似?地球上這些類似環(huán)形山的地形是怎樣形成的?為什么月球上有眾多的環(huán)形山而地球上卻沒(méi)有?) 一個(gè)大力士在地球上舉起的重物,在月球上小學(xué)生也能夠舉起來(lái),這是什么原因?(同樣的重物在地球上和月球上受到的重力是一樣的嗎?如果不一樣,那么它在月球上和地球上受到的重力有什么區(qū)別?)月球上有像地球上這樣的花草樹(shù)木,鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)嗎?(地球上的花草樹(shù)木,鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)生存下來(lái)需要什么條件?月球上是否有生物生存需要的條件?)(2)學(xué)生小組討論上面的問(wèn)題。(3)學(xué)生分組匯報(bào)、交流討論的結(jié)果。(4)教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果介紹目前科學(xué)家對(duì)上述問(wèn)題的研究情況。4課后拓展 教師布置任務(wù),讓學(xué)生利用農(nóng)歷十五用望遠(yuǎn)鏡觀察月球表面,把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。

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