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2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)第2課《牧羊姑娘》教案.doc

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2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)第2課《牧羊姑娘》教案.doc

2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)第2課牧羊姑娘教案教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)歌曲牧羊姑娘,使學(xué)生感受樂(lè)曲的悲傷情緒。2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè),從而更加珍惜今天的幸福生活。3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、感受牧羊姑娘的悲傷情緒。2、能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程:1、介紹同名歌曲的歌詞,以便了解樂(lè)曲所描繪的基本情緒。2、看著教材上的譜例,教師用鋼琴奏出其旋律,簡(jiǎn)單分析該曲調(diào)由高向低的下行進(jìn)行,使音樂(lè)顯得蒼涼而悲傷。3、欣賞雙簧管獨(dú)奏牧羊姑娘全曲。師:雙簧管音色演奏的這一樂(lè)曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂(lè)的?生回答。4、 討論樂(lè)曲的相同與不同之處。5、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了,這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象?生:完整地聽(tīng)歌曲并體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。小結(jié):師:因?yàn)樯钤谂f社會(huì),牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢?生討論回答。師:同學(xué)們有今天的生活很幸福,所以要珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。附送:2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)第2課達(dá)古拉教案教學(xué)內(nèi)容:演唱歌曲達(dá)古拉。教材分析:達(dá)古拉是一首蒙古族的短調(diào)民歌,歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺(jué)。教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)蒙古族民歌達(dá)古拉唱歌教學(xué)展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo):1能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲達(dá)古拉。2能用筷子、身勢(shì)律動(dòng)等參與表現(xiàn)音樂(lè),感受蒙古音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲,感受歌曲情緒變化。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(理念):以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué),即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容,這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲,而是需要反復(fù)參與感受,即以聆聽(tīng)音樂(lè)參與律動(dòng)為引導(dǎo),采取反復(fù)聆聽(tīng)歌曲做不同層次的動(dòng)作表現(xiàn),讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律,了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲達(dá)古拉展開(kāi),通過(guò)多種層次的參與感受,讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律,最后完整表現(xiàn)歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn):本課設(shè)計(jì)了多種參與聆聽(tīng)音樂(lè)、感受歌曲方式。如:聽(tīng)音樂(lè)恒拍律動(dòng)、用獻(xiàn)哈達(dá)方式感受旋律起伏等等,通過(guò)聆聽(tīng)參與表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本,以音樂(lè)為本的新課程新理念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):1用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲達(dá)古拉。2歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長(zhǎng)音的聲音控制,把握好蒙古歌曲的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、黑板、筷子、哈達(dá)、多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課題師言:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫(huà),這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧?kù)o寬廣的大草原上有碧綠的小草,湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包,今天,老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè),請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包,聽(tīng)著音樂(lè)圍著蒙古包走一走,請(qǐng)一定合上音樂(lè)的節(jié)拍。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言導(dǎo)入,讓學(xué)生快速進(jìn)入情境,感受身臨其境的感覺(jué))二、感受歌曲1初次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉,感受四拍子的韻律和歌曲情緒。師:請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)走一走,合上音樂(lè)的節(jié)奏,并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?2第二次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉,用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作,感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。要求:飛翔的時(shí)候腳走恒拍,手的節(jié)奏4/4XX第一拍拍擊臀兩側(cè),第三拍空中振翅,像老師這樣,合上音樂(lè)的節(jié)拍,飛翔到草原上任何一個(gè)地方,飛翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓,不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)3第三次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉,加入筷子感受歌曲韻律。師導(dǎo)言:剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美,草原上的人們能歌善舞,他們的舞蹈來(lái)源于生活,在草原上他們會(huì)隨著音樂(lè)跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子,讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè)的韻律,自由的感受音樂(lè)帶給我們的美。4第四次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉,加入筷子感受歌曲樂(lè)句變化。師導(dǎo)言:我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè)起舞,下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)樱D(zhuǎn)向老師,看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè)句,兩個(gè)大的樂(lè)句里面各有兩個(gè)小分句,共四個(gè)分句,下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè),讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂(lè)的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè)句,并熟悉了歌曲音樂(lè)。)三、歌曲學(xué)唱1老師范唱歌曲,解讀歌名達(dá)古拉。剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫達(dá)古拉,是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看歌詞,并想一想達(dá)古拉會(huì)是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字,相當(dāng)漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思,是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。2學(xué)習(xí)曲譜。聆聽(tīng)歌曲,劃旋律線??磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律,用“嗚”音感受旋律。用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。師:剛剛孩子們捧著雙手,哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”,為了迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友,他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們,讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)蒙古人,隨著音樂(lè)的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀的畫(huà)“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏,從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)唱歌譜。師:我們一起感受了優(yōu)美的旋律,下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律,請(qǐng)你耳朵認(rèn)真聆聽(tīng)鋼琴,嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣,用最大的力量說(shuō)悄悄話的感覺(jué)演唱,讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求,唱出美的感覺(jué),重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(zhǎng)音的時(shí)值)3學(xué)唱歌詞。隨琴唱詞。解決一字多音的幾處地方。第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。兩個(gè)長(zhǎng)音的地方力度處理。完整演唱,整首歌曲的情緒。四、不同音樂(lè)風(fēng)格參與表現(xiàn)1聆聽(tīng)稍快速度的達(dá)古拉,師隨樂(lè)展示筷子舞。師導(dǎo)言:我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌達(dá)古拉,蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族,下面老師為大家?guī)?lái)一段蒙古特有的筷子舞,看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是達(dá)古拉這首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解音樂(lè)的速度、力度等音樂(lè)要素改變,給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)2小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑,一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。)3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律。(多媒體出示節(jié)奏:4/4XX)師導(dǎo)言:下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子,隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節(jié)奏。(說(shuō)明:蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音,請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂(lè)敲起來(lái))4完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍:用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的達(dá)古拉;第二遍:用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的達(dá)古拉;第三遍:回歸原速演唱)五、小結(jié)全課師結(jié)束語(yǔ):今天我們一起學(xué)習(xí)了達(dá)古拉這首蒙古族短調(diào)民歌,并用不同的力度與速度進(jìn)行表現(xiàn),蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽,像蒙古草原一樣寬廣悠遠(yuǎn),它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優(yōu)秀的草原歌手,老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌,并喜歡上它們。今天的課上到這,謝謝大家!

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