2019-2020年青島版科學(xué)四上《它們會(huì)生熱嗎》教案及練習(xí).doc

2019-2020年青島版科學(xué)四上它們會(huì)生熱嗎教案及練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。2、過(guò)程與方法：能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題，在比較、歸納中得到結(jié)論。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與他人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。教學(xué)方法：觀察法 實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：溫度計(jì)、皮筋、棉花、毛皮、實(shí)驗(yàn)記錄單、材質(zhì)不同的四只水杯。（學(xué)生自備手套、帽子等冬天使用的物品）教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答）在冬天你們喜歡玩什么？（學(xué)生回答：堆雪人、打雪仗等）外面那么冷你們不怕嗎？（學(xué)生回答：穿棉衣、戴帽子、手套等）為什么穿上棉衣、戴上手套、帽子就不冷了呢？（學(xué)生回答）。學(xué)生猜想，教師隨機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：生熱）很好，能夠大膽的進(jìn)行猜想，這種精神很寶貴、其他同學(xué)還有什么想法？學(xué)生繼續(xù)猜想（板書(shū)：保溫），這兩種想法都能，讓我們感覺(jué)到熱，但到底哪一種想法正確呢？同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究它們能生熱嗎？二、探究活動(dòng)1、 提出問(wèn)題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？2、猜想假設(shè)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，他們會(huì)生熱嗎？3、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣驗(yàn)證他們是否會(huì)生熱？教室巡視指導(dǎo)（用不同的材料、保溫度計(jì)的位置、手持溫度計(jì)的位置）4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。（實(shí)驗(yàn)步驟： 記錄初始溫度計(jì)的度數(shù) 分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡，包的時(shí)候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡。用皮筋捆好。 包捆好的溫度計(jì)掛起來(lái)。分別在3、6分鐘時(shí)記錄讀數(shù)。）實(shí)驗(yàn)記錄表（一） 時(shí)間溫度材料初 始1 分 鐘3 分 鐘5分 鐘棉花毛皮5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度計(jì)的讀數(shù)沒(méi)有變化，說(shuō)明他們不會(huì)生熱，但能保溫。6、 師生小結(jié)：它們不能生熱，但是能保溫。三、自由活動(dòng)同學(xué)們，現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)小麻煩，我這兒有兩個(gè)杯子，一個(gè)紙杯，而另一個(gè)是金屬杯，我想在最短的時(shí)間內(nèi)把開(kāi)水的溫度降到能喝，我應(yīng)該選用哪一個(gè)杯子呢？哪位同學(xué)愿意幫老師解決呢？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出下一個(gè)探究的主題。1、 提出問(wèn)題：各種材料的保溫性能一樣嗎？2、 學(xué)生猜想3、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。教師出示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過(guò)同樣的時(shí)間后，再記錄水溫。驗(yàn)證這些物品的保溫性能。（課件展示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。）實(shí)驗(yàn)記錄表（二）時(shí)間溫度材料開(kāi)始時(shí)的熱水溫度3分鐘后的熱水溫度5分鐘后的熱水溫度保溫性能（最好、較好、差、最差）塑料杯紙杯玻璃杯金屬杯4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、回報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板書(shū)。6、學(xué)以致用：課件展示幾幅南極的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)的崇高精神，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，如果你是一名設(shè)計(jì)師，你想為赴南極考察的科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)什么樣是防寒衣服呢？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、我能行1、許多人認(rèn)為，棉衣棉被會(huì)生熱，實(shí)驗(yàn)表明它們 ，蓋棉被穿棉衣之所以暖和，是因?yàn)樗鼈兙哂?的性能。2、金屬、玻璃、紙和毛皮保溫性能有較強(qiáng)到較弱的排是 二、小法官1、棉和毛皮都不生熱，只是因?yàn)樗鼈兙哂辛己玫谋匦阅?，?使人誤認(rèn)為它們生熱。（ ）2、材料一樣，保溫性能也一樣。（ ）三、我來(lái)選1、人們常說(shuō)的棉暖不如皮，其意思是（ ）A棉保溫不如毛皮B 棉生熱不如毛皮2、下列保溫性能好的材料是（ ）A 金屬 B 塑料泡沫教學(xué)小結(jié)：在今天愉快的科學(xué)課堂中，同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，哪位同學(xué)談?wù)勀阍诒竟?jié)課有哪些收獲呢？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲）拓展研究：同學(xué)們，科學(xué)的探索是永無(wú)止境的。棉衣棉被不會(huì)生熱只會(huì)保溫，可生活中我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：同樣是穿棉衣，在室外和室內(nèi)感受不一樣；同樣是室外，穿棉衣和羽絨服的感受也不一樣。生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有的時(shí)候更需要散熱，觀察人們?cè)谶@方面是怎樣的做的？有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)探究，相信只要敢想敢做，你們就一定會(huì)有收獲的。附板書(shū)設(shè)計(jì)：它 們 會(huì) 生 熱 嗎？ 保 溫 材料不同 厚薄不同教 案 設(shè) 計(jì)王玉剛 xx.11附送：2019-2020年青島版科學(xué)四上它們會(huì)生熱嗎教案表格編委：高輝 劉娟使用人：時(shí)間：教材簡(jiǎn)析：通過(guò)本課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到冬天穿上棉衣就會(huì)暖和的原因。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。2技能目標(biāo)：能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件改善生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。資料引用：精品教案及教參教具學(xué)具的準(zhǔn)備：棉手套、棉花、溫度計(jì)、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰袋、熱水袋等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬季）我們的穿著與前段時(shí)間的穿著有什么不同？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行描述。）2、小結(jié)板題：對(duì)，冬天，我們都穿棉衣蓋棉被，冬天穿著棉衣，蓋棉被就會(huì)感覺(jué)暖和，這是我們都知道的。但是穿棉衣為什么會(huì)暖和，棉衣會(huì)生熱嗎？其中的秘密又是什么呢？今天我們就來(lái)研究它。板書(shū)：20.它們會(huì)生熱嗎。二、探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題（一）穿棉衣、蓋棉被穿棉衣為什么暖和？是不是棉衣自己會(huì)生熱？1、猜想假設(shè)：學(xué)生自己作出猜測(cè)判斷?。ㄖ该f(shuō)）2、制定方案：（1）引導(dǎo)提示：同學(xué)們都有自己的猜測(cè)，你們的猜測(cè)是否正確呢？這就需要用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證。那實(shí)驗(yàn)該怎樣進(jìn)行呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)結(jié)合手中的材料制定出實(shí)驗(yàn)方案。在制定的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考兩個(gè)問(wèn)題：怎樣證明棉衣（不）會(huì)生熱？如果結(jié)果是不生熱，為什么穿棉衣暖和？（2）學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方案。（該環(huán)節(jié)教師要巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改完善實(shí)驗(yàn)方案。） （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，共同修改。4、實(shí)施探究。（1）注意事項(xiàng)：做好實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后溫度的比較。操作的同學(xué)不準(zhǔn)用手觸摸溫度計(jì)的液泡，不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間的揉捏包裹物，不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間的靠近溫度計(jì)呼吸，以免影響實(shí)驗(yàn)的效果；觀察溫度計(jì)的同學(xué)要聽(tīng)從看表同學(xué)的指揮，隨時(shí)注意溫度計(jì)的溫度；記錄的同學(xué)要填好實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)完畢后，小組內(nèi)要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（2）分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)記錄表一-它們會(huì)生熱嗎 0分鐘1分鐘3分鐘6分鐘棉花毛皮5、展示交流。（1）、小組進(jìn)行匯報(bào)（說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)前的溫度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的溫度 ，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）（2）討論交流：棉衣不生熱為什么穿在身上還暖和？（棉絮和羽絨蓬松多孔隙，內(nèi)有很多不流動(dòng)的空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此外界的冷空氣靠近不了身體，體內(nèi)的熱量也散發(fā)不到外界，因此棉衣可以保溫）（2）師生小結(jié)：它們不能生熱，但是能保溫。教師隨機(jī)板書(shū)：它們不能生熱，但是能保溫。（二） 各種材料的保溫性能一樣嗎？1、提出問(wèn)題，猜測(cè)判斷。（1）剛才經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)棉衣、棉被、皮衣等不會(huì)生熱，而是會(huì)保溫。不同材料的物品保溫的性能會(huì)是一樣的嗎？ （2）假設(shè)猜想。2、制定方案。（1）、根據(jù)猜想，選擇材料，小組內(nèi)設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。（2）、教師巡視并提示：這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要保證必要條件的相同：杯子一樣、放同樣多同樣溫度的熱水。多用幾個(gè)溫度計(jì)同時(shí)計(jì)量適時(shí)溫度。4、實(shí)施探究。完成實(shí)驗(yàn)記錄二實(shí)驗(yàn)記錄表二-它們的保溫性能一樣嗎0分鐘1分鐘3分鐘6分鐘塑料杯紙杯玻璃杯金屬杯5、展示交流。（1）師：交流實(shí)驗(yàn)成果。（學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄）（2）保溫性能排序。（3）師結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：不同的材料在相同的環(huán)境下，保溫性能不同；相同的材料在不同的環(huán)境中，保溫性能也是不同的。 （教師隨機(jī)板書(shū)：。）三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新 1、討論交流：冬天來(lái)了，說(shuō)說(shuō)生活里的保溫設(shè)備和人們的保溫措施。2、課下實(shí)踐：生活中，我們不僅需要保溫，有時(shí)候更需要散熱和散熱設(shè)備，觀察人們?cè)谶@方面是怎樣做的？教學(xué)問(wèn)題最佳解決方案板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、它們會(huì)生熱嗎 棉衣 棉被 不能生熱，只能保溫 皮衣 材料不同、保溫性能就不同練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、填空：1、各種材料本身 不會(huì) 生熱。2、保溫材料能起到保溫作用，是因?yàn)?它們是熱的不良導(dǎo)體 。3、物體散熱，要選擇的材料應(yīng)該是 熱的良導(dǎo)體 。二、小法官。1、不同的材料傳熱的本領(lǐng)不一樣。（）2、羽絨服、棉衣能產(chǎn)生熱，所以穿上會(huì)覺(jué)得很暖和。（）3、保溫材料不能永遠(yuǎn)保持熱量不散失。（）三、我會(huì)選。1下列物質(zhì)中保溫性能最差的是（ C ）A、動(dòng)物毛皮 B、泡沫塑料 C、金屬材料2下列物質(zhì)中保溫性能最好的是（ A ）A、羊絨 B、木頭 C、玻璃3冬天，人們喜歡穿毛皮衣服，因?yàn)樗鼈儯?A ）A、保溫性能好 B、能產(chǎn)生熱量四、生活中的科學(xué)。1生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有時(shí)候更需要散熱。請(qǐng)列舉生活中加強(qiáng)散熱的現(xiàn)象。答：需要散熱的事例：電動(dòng)機(jī)、投影儀、暖氣片。2、暖壺保溫的原因有哪些？答：用熱的不良導(dǎo)體（木頭）做的壺塞，用雙層玻璃做的真空壺體。3、夏天，冷飲攤點(diǎn)為什么用棉被蓋著冰糕、雪糕？答：因?yàn)槊薇挥斜毓δ埽饶鼙Ｗ?nèi)部熱量不外出，也能保證外部熱量進(jìn)不到冷飲攤點(diǎn)箱體里，有效地防止冷飲融化。教學(xué)反思：