2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 1千米有多長》word教案.doc

2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè) 1千米有多長word教案教學(xué)目標(biāo)1 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單。切入舉偶活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 走一走。通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2 估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長度。（1） 剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3 想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。（1） 中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2） 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。小結(jié)：1千米=1000米4 讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表iii. 限速標(biāo)志iv. 指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。6 估一估。（1） 我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。（2） 師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？學(xué)中做1 完成43頁的第1題。2 完成43頁的第2題。34 附送：2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè) 1千米有多長word教案1教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系。 2.進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 課前準(zhǔn)備：米尺、記錄單、表。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？ 學(xué)生估計(jì)自己一步的長度。 2.下面我們請(qǐng)一名同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，看看我們同學(xué) 的一步大概有多長？ 學(xué)生實(shí)地測(cè)量一步有多長。 二、探究與體驗(yàn) 1.實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長時(shí)間。 剛才我們測(cè)量了這位同學(xué)的一步有多長，其他同學(xué)走一步和他差不多。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長時(shí)間，并做好記錄。 學(xué)生以小組為單位到操場(chǎng)活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。 教師深入到各小組了解學(xué)生的活動(dòng)情況，指導(dǎo)學(xué)生用自然走路的方式測(cè)量長度。 學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果。 2.估計(jì)和想像1千米有多長。 以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時(shí)間，估計(jì)自己走1000米需要多少步， 要用多長時(shí)間。 學(xué)生估計(jì)1000米大約有多長，并用語言表達(dá)出來。 教師一學(xué)校操場(chǎng)為例，想想1000米有多長。 讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場(chǎng)走幾圈，感受一下1000米的實(shí)際長度。 教師可以向?qū)W生提供一段事先準(zhǔn)備好而且學(xué)生比較熟悉的路段，供學(xué)生體驗(yàn)1000米有多長？ 學(xué)生以這段路來進(jìn)一步加深對(duì)1000米的認(rèn)識(shí)。 想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米？ 學(xué)生根據(jù)自己的感受來舉例。 師總結(jié)：1000米也可以用以個(gè)新的長度單位千米（km）來表示： 如果用字母表示公式，該怎么寫呢？ 1千米1000米 1km1000m 學(xué)生讀寫公式。 怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開，讓人一聽就明白？ 學(xué)生試讀。 指導(dǎo)學(xué)生在單位與數(shù)字之間適當(dāng)停頓。 學(xué)生齊讀公式。 三、實(shí)踐與應(yīng)用。 完成填一填：我們知道了1千米有多長，選擇不通的交通工具走1千米， 分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確的答案。 學(xué)生在書上選擇答案，并小組交流。 指名匯報(bào)，并說一說你是怎么想的？ 想一想：還有哪些地方有千米的標(biāo)志？（限速標(biāo)志、速度表） 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說一說。 估一估 （1）我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。 師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 四、反饋與小結(jié)： 能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 1千米有多長 1千米=1000米 1km=1000m