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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 導(dǎo)體與絕緣體教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 導(dǎo)體與絕緣體教案 教科版.doc

2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 導(dǎo)體與絕緣體教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。過程與方法:1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃,并完成設(shè)想的計(jì)劃。2.實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟,并整理實(shí)驗(yàn)記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀:1.學(xué)會(huì)與人合作。2.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。3.認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體,一個(gè)電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表?!窘虒W(xué)過程】一、觀察導(dǎo)入:1.觀察簡單的電路連接,說說電流在電路中是怎么流的。2.討論將電路中的導(dǎo)線剪斷,會(huì)出現(xiàn)什么情況,為什么?3.想辦法重新接亮小燈泡,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起,小燈泡會(huì)亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會(huì)亮。4.討論:為什么電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起,小燈泡會(huì)亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會(huì)亮。5.講授:像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì),叫做絕緣體。(板書:導(dǎo)體、絕緣體)二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體1.提問:怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢?2.預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光,并做好記錄。3.使“電路檢測器”的兩個(gè)檢測頭相互接觸,檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。4.用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮的兩端,觀察小燈泡是否發(fā)光。5.重復(fù)檢測一次,并將檢測時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。6.得出結(jié)論:橡皮是絕緣體。三、檢測20種物體的導(dǎo)電性:1.在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料,一張“我們的檢測記錄”表。2.在檢測前,要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測,然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn),并做好檢測記錄。(活動(dòng)中,要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。)3.待所有的檢測都完成后,各組整理分析檢測的結(jié)果。4.表達(dá)與交流:哪些物體能使小燈泡發(fā)亮,哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。5.在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類,并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律,由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。(說明:對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別,知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜,有的部分能使小燈泡發(fā)光,有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。)四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的,哪些是導(dǎo)體做的。2.描述絕緣材料的用處,理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分,注意安全用電。3.概括:我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計(jì):5.導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體安全用電附送:2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 導(dǎo)體和絕緣體 2教案 教科版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生明確導(dǎo)體與絕緣體;2.會(huì)用“電路檢測器”檢測物質(zhì)的導(dǎo)電生;3.按步驟檢驗(yàn)待檢物質(zhì);4.嘗試分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);5.學(xué)會(huì)與人合作;6.培養(yǎng)學(xué)生安全用電的常識(shí)和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 部分待檢物質(zhì)(約十種);制作電路檢測器的元件(導(dǎo)線三根、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè));檢測記錄表一份;實(shí)驗(yàn)小組分組(分十六小組)。教學(xué)過程一、情境引入現(xiàn)在老師給同學(xué)們講個(gè)故事,請同學(xué)們認(rèn)真聽,故事講完后請同學(xué)們說說這個(gè)故事中有哪些內(nèi)容與我們的科學(xué)課中的知識(shí)有關(guān)?說得越具體越好。故事是這樣的:小明去小華家玩,想一起看新買的卡通碟片,在播放時(shí),碟機(jī)卻沒有電,兩人仔細(xì)觀察,找出了原因:連接碟機(jī)的插座壞了,插座里的銅片有問題。于是小華找了個(gè)鐵釘準(zhǔn)備把插座里的銅片撥正,小明連忙阻止了小華的行為,說千萬不能用鐵釘撥銅片,得找個(gè)別的東西弄。請同學(xué)們分析這個(gè)故事中的情境交流看法。根據(jù)同學(xué)們交流的情況適當(dāng)提示:小華與小明誰對?為什么?你對“找個(gè)別的東西弄”這個(gè)話怎么想?(同學(xué)們討論后交流,引導(dǎo)分析,明確本節(jié)課的內(nèi)容:檢驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性,并板書課題:導(dǎo)體與絕緣體。)二、演示實(shí)驗(yàn)老師示范用“電路檢測器”檢測物質(zhì)導(dǎo)電性的全過程,讓學(xué)生明確完整的實(shí)驗(yàn)步驟。檢查“電路檢測器”的有效性預(yù)測小燈泡是否亮起檢測待檢物質(zhì)記錄小燈泡亮否再測再記錄整理檢測過的物質(zhì)。三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)1.明確實(shí)驗(yàn)要求,小組成員分工;2.分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材和部分待檢物質(zhì);3.分發(fā)記錄表格;4.按要求分組實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中老師巡視,解決學(xué)生遇到的問題,注重小組成員的分工協(xié)作);5.整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表的提示,完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理與分析。(詳見實(shí)驗(yàn)記錄表)四、交流總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生明確什么是導(dǎo)體?什么是絕緣體?回歸故事,弄清原因,強(qiáng)調(diào)安全用電的意識(shí);評價(jià)實(shí)驗(yàn)情況“有序、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”,總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)劣;收集整理實(shí)驗(yàn)器材。附一:板書設(shè)計(jì)導(dǎo)體與絕緣體電路檢測器檢測待檢物質(zhì)記錄再檢測記錄 分析:收獲:附二:實(shí)驗(yàn)記錄表四年級(jí) 班 組物質(zhì)檢測記錄表組員姓名物體名稱請你預(yù)測第一次檢測第二次檢測檢測結(jié)果表明亮不亮亮不亮亮不亮容易導(dǎo)電不容易導(dǎo)電橡 皮紙 片鐵 釘木 條吸 管銅 絲導(dǎo)線外層膠鉛 筆回 形 針實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析: 我們小組共檢測了( )種材料。 檢測中能使小燈泡發(fā)光的材料有( )種。 檢測中不能使小燈泡發(fā)光的材料有( )種。 我們小組預(yù)測正確的材料有( )種。這些材料 是: 我們小組預(yù)測錯(cuò)誤的材料有( )種。這些材料 是: 通過實(shí)驗(yàn),大家有什么收獲?教學(xué)后記:本節(jié)課,學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)較多,很好的調(diào)動(dòng)的學(xué)生的熱情,同學(xué)們能主動(dòng)參與,人人動(dòng)手。課前準(zhǔn)備充公,實(shí)驗(yàn)效果明顯。數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確,目標(biāo)達(dá)成自然。但是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,個(gè)別組的同學(xué)領(lǐng)到器材和表格后,對自選待測物質(zhì)的部分不能順利完成任務(wù)。究其原因一是對實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)沒有完全交代清楚;二是實(shí)驗(yàn)記錄表設(shè)計(jì)有一定的缺陷,中間幾個(gè)空格的地方,學(xué)生不知道填寫什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的過程中,就事前認(rèn)真思考和估計(jì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題,進(jìn)行有針對性的預(yù)案準(zhǔn)備,最大了限度地提高課堂效率。實(shí)驗(yàn)中有一組同學(xué)通過自己的思考,提出了一個(gè)短路的電路現(xiàn)象,沒找到原因,請求老師解疑,是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),說明同學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,敢于嘗試,勇于探索和質(zhì)疑。同時(shí)同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力、合作意識(shí)體現(xiàn)得恰到好處??茖W(xué)課應(yīng)該是學(xué)生特別感興趣,課堂教學(xué)中除了完成基本的任務(wù)之外,也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。本節(jié)課,同學(xué)們在習(xí)慣和互助協(xié)作方面表現(xiàn)得很好,小組成員配合默契,高質(zhì)量地完成了實(shí)驗(yàn)過程,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的分析。對課前的故事中的現(xiàn)象做了合理的分析,使安全用電的常識(shí)得到強(qiáng)化和落實(shí)。同學(xué)們對科學(xué)課學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情在本節(jié)課中得以延續(xù)。

注意事項(xiàng)

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