2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 小英雄雨來教案 語(yǔ)文S版.doc

2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 小英雄雨來教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1用比較快的速度閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。2讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。3給課文各部分加小標(biāo)題。過程與方法：1通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。2品味重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。2本文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品析重點(diǎn)句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。3了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標(biāo)題，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備抗日資料，多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，揭示課題。（一）（出示課件）播放歌唱二小放牛郎，談話導(dǎo)入。（二）出示課題：小英雄雨來。介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件）二、初讀課文，整體感知。（一）（播放課文故事視頻）讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。（二）用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件）（三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)讀書方法。（一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（二）以第一部分為例，教師指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。1自讀課文，思考這一部分主要講了什么。這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。2給這一部分加小標(biāo)題。標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高。（三）用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果。（出示課件）1雨來游泳本領(lǐng)高（游泳）2雨來上夜校念書（讀書）3雨來掩護(hù)李大叔(掩護(hù))4雨來與鬼子作斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）5以為雨來犧牲（逃走）6雨來沒有死（脫險(xiǎn)）四、快速地讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、重點(diǎn)切入，體會(huì)情感，感悟品質(zhì)。（一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄的部分，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥：1巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔。（出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。2雨來與鬼子作斗爭(zhēng)。（出示課件）預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰(shuí)進(jìn)來了，雨來說他什么也沒看見。預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要。預(yù)設(shè)三：無計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準(zhǔn)備槍斃。引導(dǎo)學(xué)生理解雨來意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈。3誤認(rèn)為雨來犧牲。（出示課件）預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個(gè)好孩子！死得好可惜！”“有志不在年高?！边@是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。4脫險(xiǎn)。（出示課件）原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)了河里來。利用自身特點(diǎn)從鬼子手中逃脫，突出雨來機(jī)智勇敢。二、品析重點(diǎn)句，感悟人物情感和品質(zhì)。雨來為什么如此機(jī)智勇敢的和敵人斗爭(zhēng)呢？（出示課件）（一）“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的重要作用。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中兩次提到。1女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。2一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。（二）用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件）1“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！蔽恼戮拔锩鑼?，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。正是由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵占！2“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。3“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著?！币龑?dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時(shí)的沉默心情。三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。（一）描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆。（二）雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；（三）鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈。（四）眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子。（五）鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點(diǎn)明雨來的品質(zhì)。（六）雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。四、師生總結(jié)，主題升華。學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。五、課外拓展訓(xùn)練。（一）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（二）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說小英雄雨來。（三）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。（四）寫一篇讀后感。附送：2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 我的戰(zhàn)友邱少云教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。2、過程與方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)安排兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來看看大家的預(yù)習(xí)情況。1、指名讀課文，正音解詞。（1）正音：殲jin潛qin襲x（2）多音字：剝（bo）剝開剝（b）畢畢剝剝（3）解詞：揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪動(dòng)：移動(dòng)。2、自由讀課文，做到正確通順。二、我們來交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。簡(jiǎn)介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。社會(huì)背景：一九五年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。三、我們?cè)賮碜x讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？（課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直至在烈火中英勇犧牲。）四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？（事情發(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因；2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；4-8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守潛伏紀(jì)律，在烈火中犧牲；9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。）（時(shí)間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因；2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況；4-8自然段：中午時(shí)分，邱少云身上著火了，他犧牲了；9-10自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)斗勝利了。）五、我們先來讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？六、布置作業(yè)。1、寫生字新詞。2、繼續(xù)熟讀課文。第二課時(shí)一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，了解邱少云這位英雄，體會(huì)作者的心情。我們先來回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關(guān)的描寫，體會(huì)這是怎樣的一次潛伏任務(wù)?（學(xué)生自由讀課文第2自然段，體會(huì)我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。）三、離敵人的陣地很近，面對(duì)十分艱巨的潛伏任務(wù)，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時(shí)分都沒有暴露目標(biāo)。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)提示：出示課件：（認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？）1、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。2、教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個(gè)活生生的人哪，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦?。∷?、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。出示課件：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)馈５俏胰滩蛔〔豢?，我盼望出現(xiàn)什么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。（一）從這段話中，我們能感受到“我”此時(shí)有怎樣的心情呢？1、擔(dān)心：“我”都會(huì)擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？（擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔(dān)心會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)；擔(dān)心或越來越大；擔(dān)心）讀出這份擔(dān)心。2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？（二）從這段“我”的心情中能體會(huì)出什么？（邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。）（三）課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志，可為什么把“我”的心理活動(dòng)寫得這么具體？（因?yàn)榍裆僭普趫?zhí)行潛伏任務(wù)，他既不能說話，也不能動(dòng)。但通過對(duì)“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀(jì)律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過他人心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象的寫法。）（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來。五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無聲無息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報(bào)仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。六、這是一篇寫法很獨(dú)特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨(dú)特的表達(dá)方法。七、布置作業(yè)；1、試寫自己的心理活動(dòng)，2、背誦7、8兩個(gè)自然段。