2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 My friends教案 滬教牛津版（三起）.doc

2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 My friends教案 滬教牛津版（三起）課 題My friends課型第 幾課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Look and learn中表示衣服的單詞。2、 結(jié)合學(xué)過(guò)的句型I have ，讓學(xué)生通過(guò)介紹自己的物品來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)單詞。教 學(xué)重 點(diǎn)與難 點(diǎn)T-shirt，short， skirt，dress ， shirt教 學(xué)方 法與手 段小組合作，情境表演教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果Pre-task preparations 1讓學(xué)生朗讀學(xué)過(guò)的兒歌（見(jiàn)Unit 4“參考資料”），鼓勵(lì)學(xué)生用friend替換aunt，uncle用朋友的名字替換兒歌中的人名。一邊念兒歌，一邊展示相應(yīng)的服裝圖片。Whos that? Whos that?Whos that girl? Whos that?Whos that girlIn the short black dress?Thats my friend Tess.2出示一個(gè)布娃娃，扮演布娃娃作自我介紹。 通過(guò)介紹布娃娃的服裝引出本單元的詞匯。 幫助他們理解a pair of的含義和用法。 T：(hold up a dolI)Hello, Im Molly. I have a pair of blue trousers.I have a pair of white socks 然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪件pink T-shirt.1 have a red skirt. While-task proceduresnice.1 用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)服裝店的場(chǎng)景。指著圖中 的衣服自問(wèn)自答，或直接介紹，逐個(gè)引出單詞T：Whats this? Its a skirt 出示Look and learn的單詞卡片，讓學(xué)生跟讀和拼讀單詞。 2、出示本單元所學(xué)的服裝類單詞卡片，問(wèn)全班 T：(point to a skirt) Whats this? Its a skirt 看看哪些學(xué)生穿著這些衣服，請(qǐng)穿著相應(yīng)衣服的學(xué)生介紹他們自己的穿著。s1:1 like the skirt. Its yellow and blue. S2:I like the shortsTheyre black. Theyre cool.教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果3快速反應(yīng)游戲。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前站成一排，給每個(gè)學(xué)生一張衣服的卡片，教師 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)扮演顧客，根據(jù)示范做角色說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生快速做出反應(yīng)。如教師說(shuō)skirt 請(qǐng)手拿skirt卡片的同學(xué)往前走一步并根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)I have a white and blue skirt.誰(shuí)動(dòng)作慢，就輸?shù)粲螒颉?Sl:I like this skirt. Its green and white. Its beautiful too。4出示一個(gè)布娃娃。通過(guò)介紹布娃娃在不同季節(jié)穿的衣服，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)單詞. s1：Look at these skirts! Theyre nice！S2:I like this skirt. Its red and white. Itbeautiful. How about you?板書設(shè)計(jì)My friendsT-shirt，short， skirt，dress ， shirt 補(bǔ)充設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題My friends課型第 幾課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)Lisen and say的對(duì)話，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型He/She has。2、通過(guò)Play a game猜謎活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用句型He/She has。3、通過(guò)Think and write欄目，幫助學(xué)生從口頭介紹過(guò)渡到書面表達(dá)。教 學(xué)重 點(diǎn)與難 點(diǎn)詞匯：brown句型：He has a green T-shirt教 學(xué)方 法與手 段教師示范，小組合作，游戲練習(xí)教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果Pre-task preparations1播放Listen and say的錄音，要求學(xué)生邊聽邊做Bingo游戲。發(fā)給學(xué)生Bingo表格，讓學(xué)生在表格中填寫本單元的核心詞匯，然后開展游戲，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。2出示一張好朋友的照片，請(qǐng)學(xué)生看圖提問(wèn)，從姓名、年齡、喜歡做的事情等方面了解照片中的人物，以此復(fù)習(xí)相關(guān)句型。THis/Her names T：Hes/Shes 告訴學(xué)生照片上的人是你的朋友，引出本單元的話題。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述他們?cè)诎嗌系暮门笥?，教師和其他學(xué)生一起提問(wèn)并猜一猜。T: This is my friend. His/Her namesHes/ShesWhos your friend,?T: Can he swim?While-task procedures1出示Listen and say的圖斤，根據(jù)圖上的人物 提問(wèn)，要求學(xué)生回答問(wèn)題，將問(wèn)題和答案寫 在黑板上。Picture l:1) What does he look like? 2) What colour is his T-shirt?3) What colour are his shorts?4) What can he do?接著播放錄音，根據(jù)錄音提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解程度。Whos Joes friend?( Tom.)Whos Alices friend? (Peter and Sally.)S1: Whats his/her name?S2: How old is he/she? SI: My friend is a boy. Hes tall. He can run fastS1: Yes, he can.S2: Is he . (name)?SI: Yes, he is.(He is tall and thin.)(His T-shirt is green.)(His shorts are brown.)(He can skate.)讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文。教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果T. (point to the picture of Tom) Whats his name?T：What does he have?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹Tom, Peter和Sallyo最后，要求全班或個(gè)別學(xué)生朗讀Listen and say的課文。將核心句型He/She has寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生跟讀數(shù)遍。然后示范描述幾個(gè)學(xué)生的衣著。T: Look at (S1s name). He/She has然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述班上個(gè)別同學(xué)的衣著。4讓學(xué)生看Play a game的圖片和文字，先和個(gè)別學(xué)生示范如何做游戲。 T: She has a dress. Its red and white. Who is she? 然后讓學(xué)生兩人一組開始游戲，猜出各自描述的人物分別是誰(shuí)。 若時(shí)間允許，可以把掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)圖中的人物開展猜人游戲。 SI: His names Tom.S2: He has a green T-shirt and a pair of brown shorts.S1: This is Peter. He has an orange T-shirt and a pair of blue shorts.SI: Look at (S2s name). He/She has a greenT-shirt and a pair of grey shorts.S2: (S3s name) has a white shirt and a pair of blue trousers.S1：Shes Alice.SI: He has a blue T-shirt. He has a pair of brown shortsWho is he?S2: Is he Ben?SI：Yeshe iS!SI: He has an orange T-shirt. He has a pair of blue shorts，Who is he?S2：HeS Ken板書設(shè)計(jì)My friends詞匯：brown句型：He has a green T-shirt 補(bǔ)充設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題My friends課型第 幾課時(shí)第三課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音。2、通過(guò)enjoy a story的故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用句型He/She has。3、通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)（Task）,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)。教 學(xué)重 點(diǎn)與難 點(diǎn)語(yǔ)音：i (kite,bike)詞匯：help 句型：He has big/small teeth.教 學(xué)方 法與手 段角色扮演 小組合作教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果While-task procedures1出示Enjoy a story的故事掛圖，教師根據(jù)圖片提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片猜測(cè)故事大意。l、What is the lion like?2、What does the lion have?3、What is the mouse like? 4、Where is the lion? How does it feel? 播放The lion and the mouse故事錄音，要求學(xué)生聽取故事大意。然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，針對(duì)故事細(xì)節(jié)進(jìn)一步提問(wèn)以檢測(cè)他們對(duì)故事的理解程度。讓學(xué)生完成下面的練習(xí)：2出示故事掛圖和句子，要求學(xué)生將句子和掛圖配對(duì)。再次播放The lion and the mouse故事錄音，要求學(xué)生模仿跟讀，同時(shí)檢測(cè)圖片和句子配對(duì)是否正確。(The lion is big and strong.)(He has big teeth.)(The mouse is small.)(He is in a net. He is afraid.)Chooae and write1)、The lion Astrong Bthin2) The mouse has _teethAbjg B.small3)The _ is in the net（網(wǎng)） He is _ . A. mouse, afraid B.lion,afraid4) The mouse and the lion are_ A. sad B happy 幫助學(xué)生理解生詞和短語(yǔ)如sharp，get out， afraid, help的意思。3角色扮演。學(xué)生兩人戴上老鼠和獅子的頭飾，扮作老鼠和獅子，然后根據(jù)故事作自我介紹。S1: (put on the mouse mask) Hello. Im a mouse.My names Minnie. Im small. (point to the teeth) I have small but sharp teeth.教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果4出示Learn the sounds的語(yǔ)音單詞卡片i(kite，bike)，要求學(xué)生跟讀數(shù)遍，感知字母i在單詞中的發(fā)音。 T:i,aI, kite;i,aI,bike. Ss:i,aI,kite;i,aI,bike. 出示更多含有字母i的單詞，讓學(xué)生跟讀。如： nice, fine, child, ice, like, five, hi,I,write,ride, lion。然后播放Learn the sounds的兒歌錄音，要求學(xué)生跟著錄音朗讀。最后，出示幾組包含字母i的單詞，讓學(xué)生朗讀單詞，找出字母i的發(fā)音與其他幾個(gè)不同的單詞。 如：big, pig, pink; hi, five, listen。Post-task activitiesS2: (put on the lion mask) Hello. Im a lion. My names Leon. Im big and strong. (point to the teeth)I have big teeth.故事表演。讓學(xué)生四人一組寫一個(gè)課本劇，鼓勵(lì)他們?cè)黾咏巧?，如增加敘述人或其他?dòng)物，然后分角色表演故事。板書設(shè)計(jì)My friends語(yǔ)音：i (kite,bike)詞匯：help句型：He has big/small teeth. 補(bǔ)充設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)后記附送：2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 What would you like B教案 人教版PEP教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要外部因素，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍是一種能讓學(xué)生感到安全的教學(xué)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)?？梢钥吹胶徒佑|到餐具，有關(guān)餐具的單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的吸引力。教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。這一課中，我將運(yùn)用多種合作形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)內(nèi)容：Unit 5 What would you like? Part B Lets learn, Lets do.教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞knife, fork, plate, chopsticks, spoon.、能力目標(biāo)：1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子Mom, can I help?Yes. Pass me a plate，please.2、Lets do部分：能在教師的指令下，做相應(yīng)的動(dòng)作。、情感目標(biāo)：了解中西方人用餐時(shí)怎樣選擇餐具；懂得在家應(yīng)多幫父母做力所能及的事情。教學(xué)重點(diǎn)： 單詞：knife, fork, plate, chopsticks, spoon. 句型：Mom, can I help? Yes. Pass me a plate，please.教學(xué)難點(diǎn)： spoon的尾音n；knife中字母i發(fā)音；chopsticks的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備： 、與教材配套的教學(xué)卡片和課件。 、學(xué)生用的餐具,單詞卡片。教學(xué)過(guò)程： （一）、前測(cè)激趣 1、Greeting.2、出示餐具，問(wèn)：這些是什么？這些是日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹降牟途撸銈兿雽W(xué)習(xí)用英語(yǔ)怎么說(shuō)這些餐具嗎？（二）、定標(biāo)嘗試出示教學(xué)目標(biāo)，并口述。（三）、導(dǎo)探激勵(lì) 、教學(xué)新單詞和相關(guān)句子。1、教師出示食物的圖片，教學(xué)單詞knife ,fork。2、教師走到學(xué)生旁邊，問(wèn)：Pass me a fork，please.讓學(xué)生能明白教師的意圖，遞給老師一個(gè)叉子。教學(xué)句子Fork，fork，pass me a fork.3、教師做出切牛排的動(dòng)作，教學(xué)句子Knife, knife, cut with the knife.并強(qiáng)調(diào)是復(fù)數(shù)形式。4、同樣的方法學(xué)習(xí)chopsticks, spoon, plate.（其間滲透思想教育，讓學(xué)生懂得在家應(yīng)多父母做力所能及的事情。）、鞏固所學(xué)單詞和句子。1、看課件部分的單詞和活動(dòng)部分，并跟讀。2、學(xué)生聽活動(dòng)部分的錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。、游戲“找名字”1、教師拿出其中一種餐具說(shuō)：糟糕，我弄丟了自己的名字，誰(shuí)能幫我找一找我的名字在哪里？知道我名字的學(xué)生就站起來(lái)大聲地說(shuō)出我的名字。好嗎？2、小組玩找名字的游戲，拿單詞卡片的同學(xué)要找到對(duì)應(yīng)的餐具，并大聲地說(shuō)出這種餐具的名字。然后在小組內(nèi)交換餐具，再找一找，說(shuō)一說(shuō)。3、全班反饋小組合作學(xué)習(xí)效果：一個(gè)同學(xué)拿餐具，其他同學(xué)拿出對(duì)應(yīng)的餐具或者單詞卡片，并大聲地讀出來(lái)。（四）達(dá)測(cè)深化 小組合作把餐具按西餐的方式擺一擺，并用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些餐具的名稱。 Homework 和朋友交流不同的食物應(yīng)該怎樣選擇餐具。板書設(shè)計(jì)： Unit5Whatwouldyoulike? forkknifechopsticks spoonPlate