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2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《百鳥朝鳳》教案 花城版.doc

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2019年(春)四年級音樂下冊 第3課《百鳥朝鳳》教案 花城版.doc

2019年(春)四年級音樂下冊 第3課百鳥朝鳳教案 花城版教學(xué)內(nèi)容欣賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳。教學(xué)目標1、通過欣賞百鳥朝鳳,鼓勵學(xué)生積極主動地感受、體驗、模仿音響,并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方法和養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。2、認識嗩吶及常見的中西樂器,體驗嗩吶的音樂表現(xiàn)力。能用語言(繪畫)或動作表達自己對音樂情緒、情景的感受與理解。3、培養(yǎng)愛護鳥類和積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感受、欣賞音樂,并展開想象和聯(lián)想;用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂。教學(xué)難點在感受、理解音樂的基礎(chǔ)上,用自己的方式方法有獨創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂。教學(xué)準備多媒體計算機、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂器。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師:我們一起做個填空游戲,好嗎?請大家看屏幕。教師操作電腦。古詩詞填空 :春眠不覺曉,處處聞啼(鳥)。學(xué)生:觀察屏幕說出答案“鳥”字。師:下面這個問題可以展示你對于鳥的了解,你能說出幾種鳥的名稱?試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。學(xué)生通過回憶、聯(lián)想等思維活動,用聲音以及動作模仿、表演各種鳥的鳴叫和形態(tài)。(麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等)教師播放一段苗嶺的早晨引子部分的音樂。設(shè)問:這是我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)第四單元綠色的夢中欣賞的樂曲苗嶺的早晨中的一段音樂,其中就有描寫鳥叫聲,大家還記得是用什么樂器演奏的嗎?學(xué)生初步聆聽并回答問題。生1:是小提琴演奏的。生2:我還知道用口笛模擬的“鳥鳴聲”。教師播放用口笛曲演奏的這段音樂。師:其實還有很多樂器都可以模擬鳥叫聲,你們聽下面這段音樂也在模擬鳥叫聲,聽聽這是哪種樂器演奏的?教師播放用嗩吶演奏的音樂百鳥朝鳳中有鳥叫聲的片段。學(xué)生聆聽音樂并猜測。教師出示兩件樂器的圖片嗩吶、小號,請學(xué)生來選擇。(屏幕出示選擇題)生:嗩吶。師:對了,嗩吶屬于民樂還是西洋樂器?生:民樂。教師向?qū)W生簡介嗩吶。師:嗩吶,中國民族吹管樂器,又名喇叭、小嗩吶,又稱海笛。是我國民間應(yīng)用最廣泛的樂器之一。它音色高亢有力,適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造:葦哨細銅管音孔錐型管擴音器。教師播放嗩吶構(gòu)造課件。學(xué)生了解、學(xué)習(xí)民族吹管樂器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。師:我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富,今天這節(jié)課我們就重點來欣賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳。嗩吶用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游,我們一起來欣賞。教師播放樂曲百鳥朝鳳,聽后分組討論并回答問題:1、你認為這首樂曲的情緒是怎樣的?2、你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的鳴叫聲?學(xué)生帶著問題完整聆聽作品,思考教師提出的問題。二、欣賞作品師:大家用幾分鐘時間討論一下剛才的問題。學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng)性,展開積極的討論,用豐富的聯(lián)想與想象,感受、體驗音樂表現(xiàn)的情景。師:誰準備好了就可以回答問題了。生1:我感到音樂的情緒非常的熱烈、歡快。生2:我認為音樂的情緒有些激動。師:同學(xué)們都感受到音樂歡快、熱烈的情景。請你試用自己的話(畫)或動作表達出這首樂曲描寫的情景好嗎?生1:我眼前好像到了百鳥園,鳥兒們爭相放開歌喉唱著各種動聽的歌,有的還比賽。生2:有一只百鳥之王,其他鳥都來向他來朝拜。師:同學(xué)們的想象力真豐富。我聽入迷了。鳳凰,在我國人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥,被譽為百鳥之王。百鳥朝鳳這首樂曲,以其熱烈歡快的旋律和充滿生機的百鳥和鳴,表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此,它往往在民間喜慶場合中演奏。教師播放有關(guān)的課件。生3:傳說中有一幅“百鳥朝鳳圖”相傳,南詔始祖細奴邏接替張樂進求的王位時,有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上,百鳥便從四面八方飛到這里來朝拜這只鳳凰。當年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山,又叫鳥吊山。生4:我在網(wǎng)上查到了一幅畫百鳥朝鳳圖。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹,主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰,四周圍繞著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥。師:我了解到了下面的資料:它是一首民間樂曲,其流行區(qū)域很廣,在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲,表現(xiàn)了生機勃勃的大自然景象。1953年春,由山東省荷澤專區(qū)代表隊作為嗩吶獨奏參加第一屆全國音樂舞蹈會演演出時,受到熱烈歡迎。后灌制成唱片,流行全國。此曲在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂比賽銀質(zhì)獎。師:朝鳳的百鳥有哪些呢?生1:杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴生2:啄木鳥、喜鵲、黑尾鳥、麻雀生3:朝鳳的百鳥還有 貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥,連知了也加入了百鳥的歡唱。師:嗩吶發(fā)揮了自身樂器的特色,形象、逼真地模仿了各種鳥叫聲,你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢?生:我能用動作來表現(xiàn)。師:我們來分配一下,誰扮演哪種鳥,用什么樣的動作模仿,能生動表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥的形象。師:動作可以簡單,但是情緒要表現(xiàn)出來。學(xué)生簡單準備幾分鐘。師:由于音樂比較長,我們播放有關(guān)鳥叫的部分。學(xué)生聽音樂配合生動的肢體動作(手、頭、嘴等都可以參與)。師:謝謝同學(xué)們精彩的表演,還有很多想?yún)⑴c的同學(xué),我們再找機會給大家。我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍,相信同學(xué)們一定會有更新的感受呢!教師播放課件。學(xué)生聽音樂再次感受音樂的情緒。師:嗩吶是一種廣泛流傳于我國民間的吹管樂器,它的音色是什么樣的?生:高亢、明亮、宏大,善于表現(xiàn)各種情感。教師課堂小結(jié)。師:你學(xué)會了欣賞樂曲的方法了嗎?能說說應(yīng)該怎樣欣賞音樂嗎?生:今天這節(jié)音樂課我們采用了聽、看、模仿動作的方式來欣賞、表現(xiàn)音樂。師:每一段音樂呈現(xiàn)的方式可能不同,但有一點是相同的,音樂都是表達人類的真實感情。以后我們再學(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們再見!在歡快、熱烈的百鳥朝鳳樂曲聲中,學(xué)生走出教室。附送:2019年(春)四年級音樂下冊 第3課采菱教案 人音版教材分析 本課教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊第一單元表演唱歌曲采菱。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,,采用五聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。歌曲是五個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ);具備 了基礎(chǔ)的表演唱能力,但在學(xué)唱過程中,學(xué)生在音準、歌詞邏輯重 音、歌詞如何歸韻方面存在問題,還需要教師進一步地指導(dǎo)。 教學(xué)目標 1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲,表現(xiàn)一種特定的環(huán)境水鄉(xiāng),充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系,讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng),熱愛我們的家鄉(xiāng)。 2.掌握附點四分音符的時值,并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。 3.發(fā)揮集體思維合作,進行以遠航為主題的創(chuàng)作活動。 教學(xué)重點和難點 重點:指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng),抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 難點:掌握附點四分音符的時值. 教學(xué)過程 一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入歌曲 師:大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作采菱,那采菱的“菱”是什么?(學(xué)生回答)(展示課件,教師簡介菱) 師:菱是一種植物,葉子呈三角形狀,夏天開白色的小花,果實的硬殼有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起來香甜可口,有哪位同學(xué)吃過菱角嗎? 師:同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?(學(xué)生簡單描述,教師總結(jié))師:菱長在池塘里,根在泥中,葉子浮在水面。 師:今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱!(教師有感情表演唱。) 二:寓教于樂 1、復(fù)聽范唱 感受歌曲情緒,進一步提出要求。 師:看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲,我們再來聽一遍采菱,思考這兩個問題: a、這首歌都唱了些什么? b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的?(播放音樂)生答。 2、輕唱歌譜 教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。 提示:括號里的是間奏,不演唱。 3、哼唱歌譜,恩 4、聽琴唱譜 要求:基本能隨琴輕唱歌譜,不要求絕對準確。 5、學(xué)唱唱詞 a、聽琴唱詞,初步做到節(jié)奏、音準正確。 師:我們一起唱一唱歌詞,糾錯。 b、加前奏演唱歌曲。 師:采菱的孩子在唱什么?愛家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情唱? c、認識反復(fù)記號D.S.(學(xué)生自己說一說演唱順序) 師:這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂中都唱了兩遍那? 原來都是因為有了它(D.S.),這是一個反復(fù)記號,見到它,我們就要從這里()再唱一遍,一直唱到這里結(jié)束。(Fine)(板書) d、完整演唱歌曲 師:現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。(教師琴伴奏) 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、分句處理歌曲 a、師:大家看歌曲的前兩句都唱了些什么?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景) 師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情? (引導(dǎo)學(xué)生說一說,并唱一唱) b、師:這一句誰可以來唱唱?(鼓勵同學(xué)們演唱,教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱) 師“他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請大家體會一下。 師:動聽的泉水,愉快的心情來演唱。 師:襯托了歡快的心情,使歌曲更生動、形象。(啟發(fā)說說,體驗山里的泉水真香呀!體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示) c、請大家聽聽老師唱第四樂句,看有什么感覺。 (教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動作) d、師:最后這里又重復(fù)了第一句歌詞水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng),前后兩個“愛”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng),后面把對 則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛,贊美中多了自豪、驕傲之情。 (教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。) 2、看采菱的圖片 師:同學(xué)們的歌聲真是太美了!從大家的歌聲中可以感到,今年的水菱肯定是大豐收,讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放圖片,并簡單介紹) 簡介: 湖中有美麗的荷花和水菱,有許多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟時,人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去,因為菱葉密密的,莖又在水里生長著,小船進去,往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手輕輕拖拉著菱葉,可以隨意進退。采菱時,用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來,兩指輕輕一捏,那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。 師:看到水菱大豐收,農(nóng)民伯伯心情怎么樣?你自己采的時候是個什么樣的感覺? 、聽音樂演唱歌曲,體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。 師:采菱這支歌還可以用什么形式演唱?(請同學(xué)們說一說) 、小組合作:女生采菱,男生劃船, 師:為了提高大家的工作效率,我請女同學(xué)采菱,男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做) 滿湖都是菱,你不能劃那么快,劃快了就采不到菱了。 、采訪女同學(xué):你對自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎?咱們男生要繼續(xù)努力,爭取這一次采到更多的菱角! 師:同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏,這首歌曲可以使用樂器演奏嗎?你打算在哪兒伴奏?用什么樂器?怎樣做(請同學(xué)們說一說,做一做) 小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合,練習(xí)歌曲。 3、請個別小組上臺表演,師生簡單點評。 四、完美結(jié)課 師:水鄉(xiāng)的孩子愛南湖,愛南湖的噴泉和菱角,江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng),我們這兒也有湖青年湖,我們還有比水更美的東西,你們說說是什么?咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲,歌唱我們親愛的“花”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。 教學(xué)反思 今天,我給四年級一班上了首堂音樂課。課堂上,通過采茶舞曲(歌舞曲)的欣賞和采菱歌曲的學(xué)唱,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生充分體驗到了自己學(xué)唱與表演的成功。有理由說,本班的不少學(xué)生從此將更加熱愛音樂。換言之,本堂課應(yīng)該算作一堂成功的隨堂課反思的目的是為了改進自己的教學(xué),改進的歸屬是提升自己的教學(xué)能力。在教學(xué)中不斷地反思改進,自己的教學(xué)能力才能不斷地提高,只有使自己的教學(xué)能力不斷地提高,才能使自己的人格魅力不斷提升,教學(xué)工作不斷完善。 反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾點成功之處。 第一,教師的心情良好,精神飽滿,激情飛揚,對學(xué)生具有強大的吸引力和感召力。 第二,欣賞曲的音頻播放使學(xué)生受到了一次很好的藝術(shù)熏陶。 第三,學(xué)唱采菱時,教師的范唱與教唱降低了學(xué)唱的難度,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心得到較好的提升。 第四,課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)收獲的充分可定,點燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,引爆了學(xué)生強烈的成功欲望。 總之,本節(jié)課大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,給孩子們提供了一次體驗學(xué)習(xí)成功的機會。

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