2019-2020年五上3《體積變化之謎》教案.doc
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2019-2020年五上3《體積變化之謎》教案.doc
2019-2020年五上3體積變化之謎教案教學目的:1. 會做熱脹冷縮的試驗。2. 能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。教學重點:會做熱脹冷縮的試驗。教學準備:冰箱、玻璃杯、水教學過程:第一課時一、 導入友友在拿冰箱里的飲料時,發(fā)現水被凍成了冰,玻璃瓶也裂開了。二、 猜想與假設玻璃瓶為什么會裂開呢?大膽提出自己的猜想與假設吧!三、 試驗1.寫出研究計劃2.試驗。裝一滿杯水,不該蓋子。把杯子放進冰箱,讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口,說明水結冰后體積變大了。3.得出結論。水遇冷結冰后,體積會變大。三.提問:其他物體也有這個性質嗎?提問把問題存入問題銀行。四、 根據自己提出的問題,制定研究計劃,準備工具和材料。第二課時一、事實與證據根據上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。二、分析與總結實驗中,我們觀察到了什么現象?能根據這些現象歸納出什么結論?引導學生總結出:物體遇冷后體積一般都會變小。三、提問我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后,體積又會怎樣變化?制定研究計劃,準備好工具和材料。第三課時一、事實與證據根據上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。二、分析與總結根據以上研究結果,我們能得出什么結論?引導學生總結出:物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。三、拓展活動友友提出:在地球上,冷水重還是熱水重?學生先猜想一下,同學們設計試驗。根據小組設計的實驗進行試驗。附送:2019-2020年五上3冬暖夏涼的房子教案教學目的:1. 會做熱傳導的試驗。2. 直到熱能在物體間傳遞的方向。3. 能設計出冬暖夏涼的房子。4. 能以折線圖的方式建立模型,表達熱傳遞方向的規(guī)律。教學重點:1. 會做熱傳導的試驗。2. 能設計出冬暖夏涼的房子。教學過程:第一課時一、導入友友感覺房子里比較熱,同學們能不能給友友設計一所冬暖夏涼的房子呢?二、觀察與提問房子里的氣溫和哪些因素有關?學生可能回答:1. 房子朝哪個方向。2. 建房自用的材料。3. 房子外面的溫度。4. 空調和暖氣安裝在什么地方。三、計劃與組織選擇一個適合研究的問題,制定好研究計劃,做好組織工作,進行分組研究。準備好工具和材料。四、事實與證據根據計劃,進行試驗。邊試驗邊記錄,把實驗中得到的數據整理好,填寫在“小科學家記錄本”上。五、分析用折線圖來表示試驗中記錄的數據。第二課時一、總結分析上面的記錄表和折線圖,能得出什么結論?引導得出結論:熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體,而不會從低溫的物體向高溫的物體。二、表達與交流1. 相互交流自己得到的資料。2.以小組為單位設計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設計畫在一張大白紙上。三、科學自助餐自學40-41的內容。交流學習心得。四、試劍石1.請用學過的知識解釋,為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕,雪糕卻不融化?2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹,用硬紙剪3個小猴子圖案,用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度,往盆子里倒熱水。想一想,哪知小猴子會先掉下來?為什么?