2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《古詩(shī)誦讀 舟夜書所見》教案 鄂教版.doc

2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元古詩(shī)誦讀 舟夜書所見教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。2、通過(guò)詩(shī)句展開想角。3、背誦、默寫詩(shī)文。過(guò)程與方法：1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟?qū)W習(xí)的過(guò)程。2、給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教給學(xué)生自學(xué)的方法:1、讀通詩(shī)文，自學(xué)生字。2、查字典，給作者的名字注上拼音。3、再讀詩(shī)文，沒有讀懂的地方作上記號(hào)。（可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難）。推薦書目詩(shī)詞精品名家編注教 學(xué) 過(guò) 程修改意見一、導(dǎo)入。1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)舟夜書所見。請(qǐng)把課本翻開到79頁(yè)。2、出示課題，學(xué)生讀題。二、解題，簡(jiǎn)介作者。1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？三、學(xué)習(xí)舟夜書所見。過(guò)渡：詩(shī)人將他黑夜里見到景色寫成小詩(shī)，這是否別有一番情趣呢？1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，正音。（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎？看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。（展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。）3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。）4、美讀詩(shī)文。（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面伴隨音樂。）過(guò)渡：看到這幅絕妙的水上夜景圖，我不自禁地跟詩(shī)人一起吟誦：（1）師范讀。 （2）學(xué)生自由練讀。（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）四、開拓思維，發(fā)展、積累語(yǔ)言。過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說(shuō)。（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。（師朗誦：江上晚景）（附詩(shī)詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）（4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰(shuí)的描述，為什么？（5）給學(xué)生配上音樂，學(xué)生自由讀或說(shuō)。（選擇舟夜書所見或江上晚景配樂讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。）五、作業(yè)：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情，沒有畫意，試著為這幅畫上舟夜書所見這首詩(shī)吧。（1）要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。（2）提出課外作業(yè)要求。夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)誦讀：舟夜書所見漁燈一點(diǎn)螢 美妙水上夜景圖 滿河星神奇附送：2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3祖國(guó)在我心中意大利的愛國(guó)少年教案北師大版教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”.2.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.3.有感情地朗讀課文.4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)：理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”教學(xué)難點(diǎn)：感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過(guò)程中的心理變化.有感情地朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片；課件。教學(xué)方法：讀中理解、感悟。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入。板書；意大利的愛國(guó)少年二、 自讀課文。要求：熟讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。三、 檢查自讀情況。四、 讀中理解、感悟。1、 有感情地朗讀課文。思考：那亞少年的身世是怎樣的？2、 請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀有關(guān)少年身世的自然段。當(dāng)乘客知道他的身世后，有什么反應(yīng)？當(dāng)你知道這個(gè)熱那亞少年的身世后，想到了什么？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀有關(guān)少年身世的自然段？3、 這個(gè)時(shí)候的少年最需要的是什么？（錢）你是從哪里感受到的？船上的乘客是怎樣看待這件事情的？少年的心情怎樣？抓?。河械挠械倪€有的“低聲道謝、撿起硬幣、躺下、拉上”雖然錢是被人扔過(guò)來(lái)的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了。體會(huì)一兩年來(lái)從沒有吃過(guò)飽飯，沒有賺到一分錢，回家時(shí)又要給父母買點(diǎn)什么的衣衫襤褸的孩子來(lái)說(shuō)，錢是何等的重要！4、一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?有了錢就可以怎樣? 少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?抓住動(dòng)詞：扔、砸、跳、站，結(jié)合課件，體會(huì)熱那亞少年為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，大義凜然地痛斥對(duì)方的神態(tài)。你愿意讀讀這一段嗎？5、總結(jié)升華:愛的力量是無(wú)窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無(wú)助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。6、有感情地朗讀表現(xiàn)熱那亞少年愛國(guó)的有關(guān)自然段。再談?wù)劥藭r(shí)此刻你認(rèn)為這是一個(gè)身那么樣的少年？五、拓展。你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國(guó)的故事？講給大家聽。第二課時(shí)一、 回顧課文。二、 教學(xué)生字。注意：惡 讀wu侮 wu賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。四、書寫習(xí)字。板書設(shè)計(jì):意大利的愛國(guó)少年站直跳砸給錢 扔拉乘客教后反思：意大利的愛國(guó)少年是北師大版教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去。 在第一次看到這篇文章的時(shí)候，我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動(dòng)。平時(shí), 我們經(jīng)常教育孩子要愛國(guó),但具體怎樣去熱愛自己的祖國(guó),應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚。而這篇課文是通過(guò)一件小事,把愛國(guó)描述的簡(jiǎn)單而又具體，能夠讓學(xué)生深切地感受到愛國(guó)并不單單是拋頭顱,灑熱血,生活中的愛國(guó)就在我們的一言一行,一舉一動(dòng)之間。因此,在講這篇課文時(shí),我從少年的悲慘身世入手,品詞析句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無(wú)助,十分可憐。在處理少年悲慘身世的時(shí)候,我讓學(xué)生用書上的一個(gè)詞來(lái)概括他的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個(gè)詞語(yǔ),事實(shí)證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計(jì)的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對(duì)少年的身世就深刻的印在腦海里，使學(xué)生的同情之心油然而生。同時(shí)抓住文章中兩次扔錢的過(guò)程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,第二次扔錢是文章的重點(diǎn)部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國(guó)，憤怒地把一把硬幣扔到這些人的頭上,肩上。在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫少年動(dòng)作的詞語(yǔ),抓住“一把, 突然,劈頭蓋臉,砸”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟,并通過(guò)比較的朗讀兩句話第三個(gè)的話還沒有說(shuō)完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來(lái),劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.第三個(gè)的話還沒有說(shuō)完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來(lái),劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上，讓學(xué)生對(duì)“砸”這個(gè)字進(jìn)行品詞品句,使學(xué)生對(duì)少年的憤怒有了更深刻的體會(huì)?？傊?，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生教好的理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了意大利少年的愛國(guó)之情。但最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行拓展，結(jié)合實(shí)際談?wù)勗撛鯓訍蹏?guó)等。今后還需把握好課堂教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)?shù)膶?duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生對(duì)課文理解的更深刻。