2019人教版語(yǔ)文四上《電腦住宅》word教案.doc

2019人教版語(yǔ)文四上電腦住宅word教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語(yǔ)；2、正確、流利地朗讀課文；3、通過(guò)默讀、交流，能夠想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物，了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷；4、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】： 一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便?！菊n前準(zhǔn)備】： 1、收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。 2、電腦住宅的示意圖?！緦W(xué)時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)語(yǔ)：從擇山洞而居，到結(jié)茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢？這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？2、引入新課，板題。3、讀了課題后，你想知道些什么？ 二、初讀感知：1、你想了解這座電腦住宅嗎？請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。 2、分自然段指名朗讀檢查。音節(jié)cng ch png rndozngpn帶點(diǎn)的字倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹飪防盜綜合判斷3、 再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?三、理解課文內(nèi)容：1、 默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。 2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。3、教師出示電腦住宅的示意圖，由同學(xué)來(lái)做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，按一定的順序，重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中的各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。4、學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：（填寫(xiě)表格或繪制電子住宅的示意圖）電腦住宅具體設(shè)施如何工作有何功能5、 剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？請(qǐng)?jiān)谛÷暲首x一遍。6、 學(xué)生以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方?？梢詡€(gè)人完成，也可以小組合作完成。參考：（1）、根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。（2）、大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。（3）、通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。（4）、廚房有一套教人做菜的電腦裝置。（5）、主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。（6）、浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。四、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇” 。五、課外拓展：我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 30*電腦住宅一切 電腦 指揮（門(mén)外門(mén)口會(huì)客室廚房臥室浴室）神奇安全 方便 舒適 附送：2019人教版語(yǔ)文四上白鵝word教案7、 教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)本課生字，掌握2個(gè)多音字“看、角”；正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。2、 了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝的“高傲”這一特點(diǎn)的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2、 教學(xué)重、難點(diǎn)1、 了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的思想感悟。2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。2、 課前準(zhǔn)備鵝活動(dòng)的多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音帶。3、 課時(shí)劃分兩課時(shí)4、 教學(xué)過(guò)程（1） 激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣1、 一提到鵝，同學(xué)們會(huì)想起我們之前學(xué)過(guò)的一首小詩(shī)，大家能不能把它呤誦出來(lái)？（鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波）?！霸侚Z這首詩(shī)著眼于鵝的形象是色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。而本篇白鵝作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看看這白鵝吧！2、 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白鵝的文章，我們一定會(huì)對(duì)白鵝有更進(jìn)一步的了解。齊讀課題。3、 這篇文章的作者是豐子愷先生，你能介紹一下你對(duì)他的了解嗎？（2） 初讀課文，整體感知1、 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 標(biāo)畫(huà)段號(hào)，畫(huà)出生字、新詞，邊畫(huà)邊把新詞讀兩遍。3、 利用你喜歡的方法記憶字形，聯(lián)系上下文或借助字典理解字義。4、 再讀課文，把課文讀正確、讀流利。教師提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。5、 思考：課文從哪幾方面介紹了白鵝？重點(diǎn)介紹了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？6、 課文從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中介紹了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。（3） 默讀課文，劃分層次 第一部分（第1自然段）：這一自然段首先點(diǎn)明了這只鵝的來(lái)歷，然后介紹了它給人的初步印象高傲。 第二部分（第27自然段）：用先總后分的形式，具體描繪鵝的高傲。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，對(duì)鵝喜愛(ài)之情自然流露。（4） 學(xué)習(xí)第1、2自然段4、 課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第1、2自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要？用橫線畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？5、 學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)：課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第1、2自然段不僅連接第1自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾個(gè)方面寫(xiě)出了鵝的特點(diǎn)。（5） 課堂小結(jié) 好一個(gè)高傲的白鵝，叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢？叫聲如此高傲的白鵝吃起食物時(shí)是什么樣子呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)吧！ （六）布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字，完成寫(xiě)字練習(xí)本。 2、有感情朗讀課文3到7自然段。 第二課時(shí)1、 課時(shí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。3、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2、 教學(xué)過(guò)程（1） 回顧舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，初讀課文后，作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？看看作者從哪幾個(gè)方面介紹了白鵝的這一特點(diǎn)的，并注在相應(yīng)內(nèi)容旁邊。（第2自然段：姿態(tài)；第3自然段：叫聲；第4自然段：步態(tài)；第57自然段：吃相。）（2） 學(xué)習(xí)課文第3自然段1、 課文是怎樣把鵝的叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？3、 找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。4、 從這些詞中，你能想象白鵝在干什么、說(shuō)什么嗎？把想象到的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。2、 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3、 有感情地讀中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。（3） 學(xué)習(xí)課文第4自然段1、 作者在這里用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？2、 從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎樣走路的，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。 作者寫(xiě)鵝的步態(tài)，跟鴨子對(duì)比寫(xiě)，寫(xiě)鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相?！绷钊艘幌伦泳拖氲搅锁喿幼呗返淖藨B(tài)，屁股一扭一扭的，很快速，慌慌張張的樣子。而寫(xiě)鵝卻說(shuō)“步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！保ㄓ谩熬﹦±锏膬艚浅鰣?chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的高傲）鵝與鴨這樣的鮮明對(duì)比，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。請(qǐng)你們讀出這種感受。（4） 學(xué)習(xí)課文第57自然段1、 讀57自然段，思考這幾自然段主要寫(xiě)了鵝什么特點(diǎn)？2、 交流：鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？3、 齊讀表現(xiàn)鵝吃相高傲的詞語(yǔ)。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足） “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！?（作者不厭其煩的描寫(xiě)鵝的吃相，就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就是在這其中體現(xiàn)出來(lái)了。）“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！薄疤觅摹敝高^(guò)去一些飯館或茶館里招待人員，地位低下。作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。“因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺?！备浇墓范贾浪某苑?，了解它的吃食規(guī)律，可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者稱它為“鵝老爺”，明貶實(shí)褒，突出它吃飯時(shí)的高傲。言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵和敘述中的煞有其事，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛(ài)意。（5） 小結(jié)學(xué)法，深化認(rèn)識(shí) 同學(xué)們，我們通過(guò)朗讀，找出了描寫(xiě)鵝高傲的重點(diǎn)詞句，通過(guò)多方體會(huì)，感受到了鵝的高傲的特點(diǎn)，及作者對(duì)鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情，在此作者是怎樣將白鵝這一特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的？你學(xué)到了哪種表達(dá)方法？（1.抓特點(diǎn)，細(xì)觀察；2.對(duì)比方法；3.舉例法；4.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，幽默風(fēng)趣；5.恰當(dāng)運(yùn)用修辭；6.有序，過(guò)渡自然而然。）請(qǐng)同學(xué)觀察一種動(dòng)物，試著用這些方法，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你的喜愛(ài)之情。3、 板書(shū)設(shè)計(jì) 總說(shuō) 高傲的動(dòng)物 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 白鵝 分說(shuō) 步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 架子十足 吃相：三眼一板 一絲不茍4、 教學(xué)反思 本文開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)鵝是一個(gè)“高傲”的動(dòng)物，并表明將從三方面來(lái)寫(xiě)鵝的高傲。層次清晰，結(jié)構(gòu)明了，在教學(xué)時(shí)逐一對(duì)這三個(gè)方面加以分析即可。饒有情趣的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的最大的特色。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象來(lái)體會(huì)詞句的意思，通過(guò)交流精彩的語(yǔ)句，來(lái)感受作者描寫(xiě)的準(zhǔn)確和生動(dòng)。 在課堂上，我問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)這只鵝的感覺(jué)，同學(xué)們都能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整堂課大家都沉浸在這只鵝給我們帶來(lái)的歡樂(lè)之中。