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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版 .doc

2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確、工整地書寫。2. 能在讀懂內(nèi)文的基礎(chǔ)上了解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫。2. 查找?guī)讉€(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語。教材簡析 這兩則寓言也是兩個(gè)成語故事。成語是人們長期以來習(xí)用的簡潔精辟的定型詞組或短句。成語是我國語言寶庫中十分有特色的寶藏。一般的成語都產(chǎn)生于古代,有一個(gè)出處,而且附有一個(gè)故事。這些故事短小生動(dòng),寓意深刻,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,更好地理解成語的意思?!八问北緛硎且粋€(gè)古代成語故事,而我們所學(xué)的這個(gè)故事是今人寫的一個(gè)寓言故事,通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí),能使我們更好地明白“水滴石穿”這個(gè)成語的意思。 “守株待兔”這個(gè)故事生動(dòng)有趣而且明白易懂,學(xué)生自己能較輕松地學(xué)會(huì)。教師的功夫應(yīng)用在幫助學(xué)生理解寓意上。 學(xué)習(xí)本課時(shí),重點(diǎn)在于理解成語,了解寓意。 建議本課12課時(shí)完成。 石階,石頭做成的階梯。注意“階”的讀音是“”,不要讀成“”。 從“這水太少”和“力氣太小”都可以看出水滴較之石階來說微不足道。 這兒在朗讀時(shí),可以把石階的驕傲自大、目中無人的感情讀出來。 引導(dǎo)學(xué)生從“一滴又一滴”、“一年又一年”、“終于”來理解水滴石穿的原因,體會(huì)水滴的堅(jiān)持不懈、持之以恒。 一個(gè)農(nóng)夫偶然在大樹下?lián)斓揭恢煌米?,于是,他荒廢了農(nóng)活,天天守在樹下傻等,成為千古笑話。這個(gè)故事生動(dòng)有趣而且明白易懂,學(xué)生自己能學(xué)懂,因此,教師的功夫應(yīng)花在幫助學(xué)生理解寓意上,而不必在內(nèi)容理解方面下太大的功夫。 找出對(duì)農(nóng)夫進(jìn)行心理描寫的地方,作上記號(hào),并且進(jìn)行體會(huì)。這是他“守株待兔”的原因。 “喜滋滋”形容內(nèi)心很歡喜。 把偶然的收獲當(dāng)成必然所得,其結(jié)果可想而知。 教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)讓學(xué)生去勸告農(nóng)夫的情境,以促進(jìn)學(xué)生的理解與表達(dá)。 “階”和“價(jià)”,“替”和“贊”,“嫌”和“歉”,“撞”和“幢”這幾個(gè)字可以進(jìn)行區(qū)別。書寫指導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行。對(duì)學(xué)生覺得難的生字進(jìn)行范寫。 課后1、2題都可以在教學(xué)過程中完成。 課后3題通過講寓言故事,一方面復(fù)述了課文,另一方面鍛煉了口語表達(dá)能力。 把自己搜集的成語寫在橫線上,先自己讀一讀,再與同學(xué)交流。有故事的成語學(xué)生在低年級(jí)也學(xué)過一些,寫沒學(xué)過的也可以。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、激趣引入師:同學(xué)們都知道許多有趣的成語吧!這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng),能大大豐富我們的語言??茨男┩瑢W(xué)能把自己知道的成語說給大家聽一聽,看誰說得最多。生:說自己已經(jīng)知道的成語。師:給予評(píng)價(jià),引出新課,出示課題及圖畫。二、學(xué)習(xí)新課(一) 學(xué)習(xí)水滴石穿1. 自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助字典掌握它。(1)和同桌一起分角色朗讀課文,互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見,再讀一遍。(2)交換角色朗讀課文。2. 再讀課文,理解成語意思。(1)齊讀課文。(2)請(qǐng)生說一說“水滴石穿”的意思,最好能說出這個(gè)成語在哪種情況下運(yùn)用比較恰當(dāng),或者用這個(gè)成語說一句話。3. 啟發(fā)思考,拓展積累。請(qǐng)大家再找出幾個(gè)與這個(gè)成語意思近似的成語。如果不是成語,一般的熟語或名言警句也行。(二)學(xué)習(xí)守株待兔1. 自讀課文,體會(huì)課題。(1)自己讀課文,想一想課文講了一件什么事情。(2)想一想:“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?2. 深讀課文,體會(huì)情感。(1)再一次讀課文,重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情。(2)自己勾出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子,好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),應(yīng)該用什么樣的感情和語氣來讀。 (3)請(qǐng)同學(xué)讀給大家聽,評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),誰讀得最好。(4)結(jié)合最后一句,把動(dòng)作神態(tài)加上去,繪聲繪色地讀這一段。(5)可以適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想一想,說一說,農(nóng)夫心里還可能想些什么。3. 讀想結(jié)合,背誦表演。(1)自讀第3段,體會(huì)農(nóng)夫感情。(2)把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來。可以加上動(dòng)作說。(3)讀最后兩句話,想一想農(nóng)夫的心情又是什么樣的,應(yīng)該怎樣讀。(4)結(jié)合課后題,想一想你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說些什么。(5)請(qǐng)生說給大家聽。(6)再讀課文,想一想讀這一段時(shí),情感有哪些變化,應(yīng)該怎樣讀。(由充滿希望到失望)(7) 試著背一背最后一段。(8) 演一演這個(gè)故事。附送:2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫。2. 能借助旁批讀懂這個(gè)故事,并用不同的語氣讀好不同角色的話。3. 能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫。教材解析 三袋麥子是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉,做成了各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好,慢慢享用;而小猴則把麥子全種下了地,一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子,三個(gè)人采用了不同的處理方法,結(jié)果是不一樣的。 全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開端,講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展,講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局,講土地爺爺一年之后故地重訪,并對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點(diǎn)頭贊許;面對(duì)聰明能干的小猴,土地爺爺顯得異常興奮,摸著它的頭,高興地說:“謝謝你!” 那么,在土地爺爺?shù)男闹?,究竟誰是最優(yōu)秀的呢?課文沒有做出明確的回答,教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí),也應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 本課是一篇批讀課文,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文,理解課文,同時(shí),也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫下來。在教學(xué)時(shí),可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文,也可以采用對(duì)比的方法,分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果,想一想:它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)?悟一悟:如果你也得到一袋麥子,你會(huì)選擇怎樣的方法? 建議本課12課時(shí)完成。 旁批引導(dǎo)提出問題。 第二段:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小豬看到這袋麥子后的表現(xiàn),體會(huì)小豬高興、迫不及待的心情,并帶著這樣的體會(huì)讀一讀小豬的話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小豬能吃會(huì)做的特點(diǎn)。迫不及待:急迫得不能再等待。引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)詞語體會(huì)小豬的心情。 旁批引導(dǎo)對(duì)小豬的評(píng)價(jià)愛吃會(huì)做。 第三段:可以讓學(xué)生勾畫小牛怎么想、怎么做的詞語。如:捧、看了又看、慢慢吃、透透風(fēng)讓學(xué)生設(shè)想:當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后,會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢? 旁批引導(dǎo)對(duì)小牛的評(píng)價(jià)有備無患。有備無患:事先有準(zhǔn)備就可以避免禍患。 上等:質(zhì)量高的、品質(zhì)好的。小猴收到這袋麥子后是怎樣想的?討論:對(duì)三種小動(dòng)物的做法你怎么看? 旁批引導(dǎo)對(duì)小猴的評(píng)價(jià)更有遠(yuǎn)見。 第六段:從“感謝”“最好吃”“不由得舔了舔嘴唇”都反映出了小豬的憨厚可愛。士也爺爺對(duì)小豬是“忍不住哈哈大笑”。 第七段:讓學(xué)生從“老人點(diǎn)點(diǎn)頭”的動(dòng)作中體會(huì)到土地爺爺對(duì)小牛做法給予了肯定。 神秘:使人摸不透底細(xì)。神秘的表情表現(xiàn)出小猴難以抑制住內(nèi)心成功的喜悅。 自豪:自己感到驕傲和光榮。從士地爺爺?shù)膭?dòng)作和語言,可以感受到老人對(duì)小猴的贊賞。組織學(xué)生總結(jié):不同的做法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,設(shè)想:要是自己也有一袋麥子,你會(huì)怎么做?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 注意“存”和“唇”一個(gè)是平舌音,一個(gè)是翹舌音?!矮@”字書寫時(shí),提醒學(xué)生不要少寫了一點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、課題激趣,引入新課1. 師:節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?快過年了,土地爺爺也給大家派送禮物。土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。想讀讀這個(gè)故事嗎?2. 出示課題:三袋麥子。二、初讀課文,感知內(nèi)容1. 自由讀課文,感知課文大意。 2. 遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解,并多讀幾遍。三、精講課文,理解感悟1. 快速地默讀課文,要求:邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子,用“”畫出來,描寫小牛的句子用“”畫出來,描寫小猴的句子用“”畫出來。2. 四人小組組內(nèi)交流以下問題:(1)三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄冃那槿绾??分別是怎么想的?(2)他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?(3)對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?3. 交流描寫小豬的句子。(1)讀描寫小豬的句子。(2)小豬看著金燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情?(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況?(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?對(duì)小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?4. 自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(1)小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(2)小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么做呢? 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)? (3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的?5. 土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?6. 學(xué)生口述故事的內(nèi)容。7. 學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么? 四、拓展延伸,活躍思維1. 假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后,你會(huì)怎么處理你那袋麥子呢?2. 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。3. 課后續(xù)寫三袋麥子新傳。

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