2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上《春到沂河》教案.doc

2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上春到沂河教案第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.從聆聽(tīng)春到沂河中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演嘀哩嘀哩，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。 3.音樂(lè)知識(shí) （1）在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程： 1以山東民歌沂蒙山好風(fēng)光為欣賞春到沂河的導(dǎo)入。(1)欣賞女聲獨(dú)唱沂蒙山好風(fēng)光。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱沂蒙山好風(fēng)光曲調(diào)。 2聆聽(tīng)春到沂河第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。設(shè)問(wèn)：(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受? 3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學(xué)校如能用VCD及多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動(dòng)。)4看著書上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5揭示曲名春到沂河，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得春到沂河是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。6再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。 7.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。 8.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。9.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲 。10講解十六分音符的時(shí)值。11再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。12學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。 (2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。 13有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。 14讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。 15.教學(xué)小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1從聆聽(tīng)春等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演春天舉行音樂(lè)會(huì)，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 1談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)課題揭示的春天舉行音樂(lè)會(huì)。2聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。3設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!4學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意： (2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。 5學(xué)唱歌曲第二部分：以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按禾炫e行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。6有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。7以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。8打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類宜表演長(zhǎng)音，而木塊類則宜短音。 9在歌曲嘀哩嘀哩聲中導(dǎo)入春的欣賞。設(shè)問(wèn)：歌曲嘀哩嘀哩講的是什么主題?10聽(tīng)春的主題音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你的感受。11分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。12完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫的答案。 13用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。想像音樂(lè)描寫的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 14. 教學(xué)小結(jié)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1復(fù)習(xí)四首音樂(lè)作品，創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。 2聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。 教學(xué)過(guò)程： 1啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作 2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。 3創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。 4教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。 5可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。6三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。7聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。 8.教學(xué)小結(jié)。 附送：2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上月亮河教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞月亮河教材分析：月亮河是一首平靜舒緩的樂(lè)曲，原為美國(guó)影片在蒂凡尼處早餐的主題歌，本課欣賞的樂(lè)曲由薩克斯演奏，充滿了浪漫氣質(zhì)，多愁善感的音色，婉轉(zhuǎn)低回的旋律悠揚(yáng)綿長(zhǎng)，發(fā)人深思。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞美好的音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器薩克斯，安靜地聆聽(tīng)月亮河，感受月亮河的基本情緒和薩克斯的音色。3、啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格，并與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多渠道多方法的欣賞音樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來(lái)欣賞音樂(lè)，怎樣體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師表演，激發(fā)興趣、導(dǎo)語(yǔ)：老師想為大家表演一個(gè)小節(jié)目，大家歡迎嗎？提個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)老師演奏的樂(lè)曲，并選擇與樂(lè)曲意境相符合的線條與色塊。、教師演奏、教師提問(wèn)：選擇與樂(lè)曲意境相符合的線條與色塊。（在學(xué)生回答的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的要素來(lái)回答，如節(jié)奏舒緩，旋律起伏較平和，來(lái)選擇藍(lán)色的色塊和波浪線。）、聆聽(tīng)樂(lè)曲，選擇與樂(lè)曲意境相符合的線條與色塊。、回答問(wèn)題（選擇藍(lán)色的色塊和波浪線）俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，我通過(guò)為大家表演一個(gè)小節(jié)目豎笛演奏月亮河，激發(fā)起學(xué)生的興趣，為上好課打下良好的心理基礎(chǔ)二、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣、播放薩克斯演奏的月亮河，提問(wèn)：這段音樂(lè)讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景？過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他樂(lè)器演奏的這首曲子，它會(huì)讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景呢？提問(wèn)評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的回答。（在學(xué)生回答的過(guò)程中，要求學(xué)生不能單純地說(shuō)一個(gè)生活場(chǎng)景，而要同過(guò)樂(lè)曲的音色、速度、力度等音樂(lè)要素來(lái)展開(kāi)合適的想象。）、播放薩克斯演奏的月亮河，提出問(wèn)題：為樂(lè)曲起名。過(guò)渡語(yǔ)：這么美的樂(lè)曲，一定要有美的名字來(lái)配它，讓我們一起在音樂(lè)聲中好好想想，為它取個(gè)美麗的名字吧！提問(wèn)評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的回答：這首優(yōu)美的樂(lè)曲，有一個(gè)浪漫的名字月亮河。（多媒體出示）、介紹薩克斯并演奏過(guò)渡語(yǔ)：剛才的樂(lè)曲主要是由什么樂(lè)器演奏的？老師帶來(lái)了一個(gè)三年級(jí)的小同學(xué)，他想為你們介紹他的薩克斯，歡迎嗎？學(xué)生介紹薩克斯學(xué)生演奏薩克斯月亮河，教師提出要求：觀眾聽(tīng)得越投入，表演者也會(huì)更加投入的，所以請(qǐng)大家隨著音樂(lè)投入地動(dòng)起來(lái)吧！、播放視頻片段并介紹過(guò)渡語(yǔ)：你們知道嗎？這首曲子原來(lái)是一首歌曲，有歌詞演唱，想聽(tīng)嗎？播放視頻介紹歌曲：剛才看的電影片段選自年的影片在蒂凡尼處早餐，這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎(jiǎng)，同年獲得格萊美最佳歌曲獎(jiǎng)。、教唱歌曲出示中英文歌詞。范唱歌曲用手勢(shì)法帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，演唱要求：追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。6、教豎笛伴奏出示簡(jiǎn)單的伴奏譜帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吹奏豎笛、提出要求：學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲、聽(tīng)音樂(lè)思考問(wèn)題：這段音樂(lè)讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景？回答問(wèn)題。、聽(tīng)音樂(lè)，思考：我給樂(lè)曲起名為_(kāi)回答問(wèn)題。、欣賞薩克斯演奏月亮河，隨音樂(lè)舞動(dòng)身體。、欣賞視頻片段、學(xué)唱歌曲、學(xué)吹豎笛、根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲、音樂(lè)欣賞教學(xué)不能只注重表面現(xiàn)象，而要去挖掘音樂(lè)的要素，學(xué)生從樂(lè)曲的音色、速度、力度得出樂(lè)曲是平靜、舒緩，有微微的流動(dòng)感，因此會(huì)想象到夜、月亮、湖水等。、每一遍聽(tīng)賞都提出一個(gè)不同的要求，使學(xué)生的思維始終處于積極運(yùn)行狀態(tài)。問(wèn)題也由易變難，并具有延續(xù)性和漸進(jìn)性，有了前面對(duì)音樂(lè)元素的理解，此處起名也不會(huì)太過(guò)離譜。、在我所教的班級(jí)中正好有一個(gè)學(xué)生薩克斯吹得不錯(cuò)，如此優(yōu)質(zhì)資源要好好利用，對(duì)于同齡人，學(xué)生總是能夠產(chǎn)生更大的興趣、更強(qiáng)烈的羨慕之情，注意力再一次被緊緊地抓牢在課堂上。在學(xué)生演奏的過(guò)程中，教師提出要求，請(qǐng)其他學(xué)生隨音樂(lè)舞動(dòng)，符合學(xué)生的需要，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的情感也非常想得到釋放，在肢體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解又加深了一層。、相對(duì)純音樂(lè)而言，帶歌詞的歌曲更能引起學(xué)生的興趣，電影片段的出現(xiàn)，使學(xué)生的視覺(jué)也得到滿足，而語(yǔ)言上的差異、不理解，更引起了學(xué)生的好奇心，此時(shí)出現(xiàn)中英文歌詞，學(xué)生的思維全部圍著它轉(zhuǎn)。、由于是欣賞曲目，演唱歌曲的目的也是為了加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和喜愛(ài)，所以在演唱方面不做更高要求，只要能跟著老師哼唱就可以。三、文化綜合，提高審美、配樂(lè)詩(shī)朗誦出示兩首小詩(shī)，提出問(wèn)題：選擇與樂(lè)曲意境相吻合的一首配樂(lè)朗誦播放音樂(lè)、（彈性內(nèi)容）教師配樂(lè)朗誦再別康橋。、自主選擇小詩(shī)，配樂(lè)朗誦，愿意者上臺(tái)表演。、聆聽(tīng)教師朗誦，體會(huì)音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合帶來(lái)的美的享受。音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。