2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一. 教學(xué)目標(biāo)：1. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活感情。2. 有感情地朗讀鄉(xiāng)下人家。3. 課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。4. 積累好詞好句。二. 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)下人家詩(shī)情畫(huà)意的生活，有感情地朗讀課文。三. 教學(xué)過(guò)程：. 引入新課：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實(shí)滿園。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)是怎樣的。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的感受是怎樣的？師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？一人說(shuō)一個(gè)。（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）師：就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮吧，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。. 講授畫(huà)面：屋前搭瓜架師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）師：老師想問(wèn)你，你為什么這樣讀呢？生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了。師：講得真好！同學(xué)們，聽(tīng)了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來(lái)嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生）師：作者為什么說(shuō)這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)劊煟号c這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，那些高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎？師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。. 講授畫(huà)面：門(mén)前種鮮花師：當(dāng)然對(duì)于一些享受詩(shī)情畫(huà)意生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花）師：誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀）師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）師：那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會(huì)長(zhǎng)在哪里？對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！. 講授畫(huà)面：屋后春筍冒師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹）師讀描寫(xiě)竹的幾句話。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（生機(jī)勃勃、春意昂然）師：哪里看出來(lái)的？（綠綠的濃陰、成群、探）師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？（出示文字）師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀（出示圖片）師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊！我們一起讀讀。. 講授畫(huà)面：門(mén)前吃晚飯師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。師：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)地生活在一起，真象一個(gè)大家庭。你還能找出一句描寫(xiě)植物、動(dòng)物、環(huán)境和人融合在一起的畫(huà)面嗎？生讀師：眼睛真亮！但是老師想問(wèn)問(wèn)你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？再試試怎么樣？師：如果你從這兒經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯）師：為什么你會(huì)覺(jué)得他們很好客呢？哪里看出來(lái)的？師：我們一起去感受一下。（讀）6.講授畫(huà)面：夜靜催眠曲師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會(huì)猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂(lè)，我想你會(huì)留得更完些，你聽(tīng)（音樂(lè)：催眠曲）師：這樣的音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？（寧?kù)o、恬靜的畫(huà)面）師：課文哪里描寫(xiě)了這幅畫(huà)面，你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生朗讀）7.課堂小練筆：描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬天師：同學(xué)們，你覺(jué)得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。交流8.課文總結(jié)師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美！）9.課外延伸：積累好詞好句師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一位（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）附送：2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ)的意思， 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺(jué)得自己很渺小。 3、對(duì)照課文，注意朗讀古文的語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)悟寓意。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺(jué)得自己的很渺小。 教具準(zhǔn)備： 1、生字卡片； 2、教學(xué)掛圖； 3、有關(guān)大海的錄像片段。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、匯報(bào)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、由學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)所搜集的寓言故事概要及其寓意。 2、教師小結(jié)：寓言是借助一則故事來(lái)揭示較為深刻的道理。 3、引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書(shū)課題：井底之蛙。師引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)井底之蛙來(lái)看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。 二、初讀課文，讀通課文。 1、生字卡片抽讀、正音。 2、自由讀文，畫(huà)出不理解字詞，同桌合作互釋對(duì)方不懂字詞的意思。 3、全班交流：提出同桌合作仍無(wú)法理解的字詞意思，全班討論解決。 4、指名分節(jié)讀文，師點(diǎn)撥。 三、再讀課文，感悟大意。 1、默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？ 2、課堂交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)疏理。 四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、師導(dǎo)：青蛙生活在井底有什么快樂(lè)之處？用“_”畫(huà)出。 2、齊讀青蛙之樂(lè)的名字“我生活在這里真快活算是到了極點(diǎn)。” 3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)青蛙之樂(lè)（獨(dú)占水井、進(jìn)退自如、生活舒適） 4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語(yǔ)氣，注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。師指導(dǎo)。 （二）學(xué)習(xí)第二節(jié) 1、師導(dǎo)：海鱉生活在大?？鞓?lè)何在？用“”畫(huà)出。 2、指讀海鱉之樂(lè)的語(yǔ)句，“用千里之遙，不能形容海的遼闊這也可以說(shuō)生活在東海的大快樂(lè)吧！” 3、出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，師指導(dǎo)讀。 夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年七旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。 4、課堂討論：鱉生活在海里快樂(lè)是什么？ 5、觀看有關(guān)海的錄像片段，直觀感受大海之大。 6、指導(dǎo)朗讀海鱉的話，要求有抑有揚(yáng)地讀出海鱉的快樂(lè)。 五、精讀課文，理解寓意。 1、質(zhì)疑：對(duì)照井蛙與海鱉的快樂(lè)，說(shuō)說(shuō)井蛙為什么瞠止結(jié)舌？ 2、課堂討論：井蛙覺(jué)得自己渺小的原因是什么（見(jiàn)識(shí)短淺） 3、延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似于井蛙一樣的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)（生暢所欲言） 4、指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地誦讀古文。 六、總結(jié)課文，升華情感。 師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來(lái)聽(tīng)鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識(shí)到自己很渺小。 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 強(qiáng)調(diào)“渺小”“邀”書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)緊湊。“澇”下方不是“方”。 八、作業(yè) 1、寫(xiě)生字。 2、誦讀課文。 3、預(yù)習(xí)下一課。