2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 5.13 根據(jù)實際情況取近似值教案 蘇教版.doc

2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 5.13 根據(jù)實際情況取近似值教案 蘇教版教學內容根據(jù)實際情況取近似值教 學目 標能按要求根據(jù)實際情況來取商的近似值，會運用本節(jié)課所學知識解決日常生活中的常見問題。內容分析 重 點按要求根據(jù)實際情況來取商的近似值難 點會運用本節(jié)課所學知識解決日常生活中的常見問題教學準備課件、展臺教 學 過 程師 生 活 動二 次 備 課一、復習出示練習十三第11題學生獨立完成，指名板演。說說：如何取商的近似值的？二、新授學習例81、出示例8，學生讀題。2、學生列式，嘗試計算。3、問：最多可以買幾個？商應該如何取近似值？可能會出現(xiàn)兩種情況，適當進行辨別，取哪個近似值更合理？通過討論，讓學生進一步明白根據(jù)生活實際，最多只能買到6個足球。4、小結：在日常生活中，并不是小數(shù)除法的商都是用“四舍五入”法進行取商的近似值的，有時候在實際生活或者具體情境中，需要根據(jù)實際情況來取商的近似值。三、鞏固練習1、完成第72頁練一練。學生嘗試計算，集體交流。交流：如何取商的近似值比較合理？兩道題的商的近似值，你是如何考慮的？2、完成練習十三第14題。學生讀題，審題。想一想：這兩道題怎樣取近似值比較合理？學生獨立完成，集體交流。交流：如何取商的近似值？除到商的小數(shù)點后面第幾位就可以了？3、完成練習十三第15題獨立解答，集體訂正。4、完成練習十三第16題。（1）想一想：要求一個量是另一個量的多少倍？應該如何解答？思考：這題怎樣取商的近似值？學生獨立完成第（1）小題。（2）你還能提出哪些用除法計算的問題？指名回答后，分小組選擇一個問題解答。集體交流。5、完成練習十三第17題先讓學生計算第（3）、（4）兩小題。觀察第（1）（4）小題，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)規(guī)律，完成（5）（9）小題的結果。四、課堂小結你今天學到了什么？ 教 學反 思附送：2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 5.2 小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案 蘇教版教學目標：1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000的積。2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。3、讓學生在應用這一規(guī)律解決生活實際問題的過程中，感受這一規(guī)律的實際應用價值，并形成繼續(xù)學習小數(shù)知識的積極意向。教學重點：探索一個小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。教學難點：向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉。教具準備：課件，同桌一套數(shù)字卡片（19，5個0）和圍棋子一粒、計算器、四人小組表格一張教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、激趣：調皮的小數(shù)點自我介紹：我是小數(shù)點，別看我個子小，我的本領可不小，不信，你瞧，（多媒體演示）一棵樹苗高5.04分米，逐漸長高到50.4分米，變成一棵大松樹504分米。2、觀察：從這棵樹的成長中你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的本領了嗎，這些數(shù)據(jù)又有什么異同點呢？（數(shù)字相同且排列順序一樣；小數(shù)點位置不同；小數(shù)大小不同）師：從左往右看小數(shù)點是怎樣移動的？用手勢表示移動的方向（向右移動）把5.04的小數(shù)點向右移動時它的大小發(fā)生了怎樣的變化？板書：變得比原數(shù)大3、引入：可見小數(shù)點向右移動會使小數(shù)變大，那這種變化到底有什么規(guī)律呢？今天我們就一起來研究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（板書課題）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：今天我們就以5.04為例來研究這一規(guī)律1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？（1） 師板書算式，讓學生用計算器逐題計算出積。5.0410=50.45.04100=5045.041000=5040通過計算，仔細觀察，用每個算式中的積分別和5.04比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）（3）看來同學們觀察的很仔細，同桌討論填一填（課件出示）5.04乘10得（），就是把5.04的（）向（）邊移動了（）位；5.04乘100得（），就是把5.04的（）向（）邊移動了（）位；5.04乘1000得（），就是把5.04的（）向（）邊移動了（）位。交流時，師板書，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小數(shù)點移動？思考：你能發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點的移動有什么相同點和不同點？（移動方向相同、移動的位數(shù)不同）（4）同桌討論：根據(jù)相同點和不同點，嘗試把這三句話概括成一句話板書：5.04乘10、100、1000，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位追問：那猜想一下用5.04乘10000小數(shù)點會怎么移？乘100000呢？師：依次類推，能寫完嗎？那用什么符號來表示？（板書省略號）（5）師：5.04乘10、100、1000具有這樣的規(guī)律，那是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000都具有這樣的規(guī)律呢？驗證 ：以四人小組為單位，每組找一個小數(shù)，分別用計算器把它乘10、100、1000，記錄下來后觀察小數(shù)點位置的變化情況。（課件出示）我們找的一個小數(shù)101001000小數(shù)點移動情況（6）歸納：通過這個活動，你認為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)？既然這個規(guī)律適用于所有的小數(shù)，那我們可以把5.04換成“一個小數(shù)”（板書）（7）齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，指出：這就是小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2 游戲：小數(shù)點搬家（課件出示）（1）現(xiàn)在老師說一個數(shù)，請用數(shù)字卡片擺出來，發(fā)出口令：a.把0.05乘10，移動小數(shù)點，所得的積是（）。b. 把7.2乘1000，移動小數(shù)點，所得的積是（）。(2)四人小組合作要求：(課件出示)a.一個同學利用數(shù)字卡片擺出一個數(shù)，b.向其中的一個同學發(fā)出口令，讓他給小數(shù)點搬家，并說出最后結果是多少c.一個同學發(fā)完三次口令后，就交換，每人輪流一次三、應用規(guī)律，解決問題談話：我們通過驗證，得出了這一規(guī)律，那掌握了這個規(guī)律對我們有什么幫助呢？請看例31. 出示例3，說說從表中你獲得了哪些信息？適當介紹“蛋白質”的含義。蛋白質：是一些食品中含有的成分，人們吃下食物后，這種成分能被人體吸收，以增進人的健康。（1）現(xiàn)在有“每千克黃豆中蛋白質的含量是多少克”這一問題，你怎么理解？引導理解：這個問題就是要我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。板書：0.351千克=（）克明確：要把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000。（板書：0.3511000）（2）提問：你能試著想辦法做一做這道題嗎？（3）組織交流：你是怎樣想的？方法一：用計算器計算方法二：直接把0.351的小數(shù)點0.3511000=351克向右移動三位（4）師：為什么只要把0.351的小數(shù)點向右移動三位后就能把它改寫成以“克”作單位的數(shù)呢？你是怎么移動小數(shù)點的？（請學生板演）明確：一個小數(shù)乘1000，就是把小數(shù)點向右移三位，記錄結果時必須要把前面最高位上的零去掉。師：那你覺得用計算器計算和移動小數(shù)點你更喜歡哪種方法？為什么？同桌合作請利用手中的數(shù)字卡片再擺一擺，移一移，一起去體會一下。2、教學“試一試”。師：應用所學的知識，我們很快求出了每千克黃豆中蛋白質的含量是多少克，那么你能很快地求出，每千克牛奶和每千克玉米面中蛋白質的含量是多少克嗎？請同學們根據(jù)題目中的問題先填空，然后在小組內交流。交流：（1）你是怎么填的，又是怎樣想的？師：把003千克、0081千克轉化為克，只要分別乘1000，可以把小數(shù)點向右移動三位。（2）把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？（師邊板演邊說明）（根據(jù)小數(shù)的性質，在0.03的末尾可以添上0，補足三位，變成0.030，再把小數(shù)點向右移動三位變成為0030，而一個整數(shù)的首位一般不能是0，所以去掉首位的0，結果是30。)0081是三位小數(shù)，把小數(shù)點向右移動三位，正好移到1的右邊，是81克。3.完成“練一練” 第1題學生獨立填表。（不能直接填的就利用數(shù)字卡片擺一擺）選幾個利用數(shù)字卡片擺一擺，如：0.41000，5.08100，0.00910等討論：36乘10、100、1000時，你是怎么想的？這里能不能用小數(shù)點移動的規(guī)律來解釋？（如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點應該在什么位置？把36的小數(shù)點向右移動時，先要做什么？）4. 完成“練一練”第2題先出示2.005（）=20.05，學生嘗試填一填（1）師：你是怎么想到填10的呢？（積20.05和2.005比較，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動了一位，就等于把這個小數(shù)乘10）（2）獨立完成其余題目，指名說得數(shù)，共同訂正，選幾題說說為什么乘這個數(shù)？（3）歸納另一種說法：師：通過做這幾道題我們發(fā)現(xiàn)，一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，會引起小數(shù)什么樣的變化？（學生交流）課件出示：一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位就等于把這個小數(shù)乘10、100、1000（4）再次這個齊讀結語，指出：這是小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的另一種說法。四、總結這節(jié)課快要結束了，瞧，小數(shù)點還想問問大家，你們愿意接受它的提問嗎？小數(shù)點提問：同學們，相信今天這節(jié)課后你對我又有了更多的了解，你能和我、和大家說一說嗎？板書：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律一個小數(shù)乘10、100、1000，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位5.04 1050.45.041005045.0410005040小數(shù)點向右移動一位兩位三位0.351千克=（351）克0.35110000.03千克=（30）克0.0310000.081千克=（81）克0.0811000四人小組準備的表格：我們找的一個小數(shù)101001000小數(shù)點移動情況