2019-2020年人教版語文六年級下冊《各具特色的民居》說課設(shè)計.doc

2019-2020年人教版語文六年級下冊各具特色的民居說課設(shè)計一、 教學(xué)內(nèi)容分析說明各具特色的民居是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組繼北京的春節(jié)藏戲之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。二、教學(xué)對象分析說明這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語句，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達(dá)出來這些方面上并不是很難。本組課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”編排的教材。在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點項目，著重抓了以下幾點：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。教學(xué)重難點：1、了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。 2、認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化特征，感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長。教學(xué)方法：在教學(xué)時，可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法，教師及時點撥引導(dǎo)。設(shè)計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。教學(xué)過程：一、民居展示、導(dǎo)入新課看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。5、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹樓綠色之家。三、了解客家民居特點再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學(xué)生充足的自讀自悟時間，認(rèn)真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：3、全班交流，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達(dá)特點1、自由讀客家民居部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）3、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字通過厚米、高米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）五、自讀傣家竹樓部分1、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。2、創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓：（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）3、評議。六、課外拓展，遷移練寫1、出示一組民居郵票，介紹來歷：這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。2、布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。板書設(shè)計：8* 各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩說反思：1、語文姓語。2、著名語文特級教師錢夢龍指出：語文教學(xué)要回到語文的本位上來。3、現(xiàn)行語文教學(xué)的誤區(qū)之一就是“對語言文字所附思想內(nèi)容的理解代替了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。語文老師要種好我們語文這一畝三分“小園地”！附送：2019-2020年人教版語文六年級下冊湯姆索亞歷險記優(yōu)質(zhì)課教案 尖山小學(xué) 朱超整體理念：本文設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在整個教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。教材分析及設(shè)計意圖： 湯姆索亞歷險記這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇教材很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了個精彩片斷賞析。所以設(shè)計時，我先引出人物，再通過講故事增強文本對學(xué)生的吸引力，然后緊抓“歷險”對梗概部分進(jìn)行梳理，精彩部分的賞析中則引導(dǎo)關(guān)注表達(dá)的特點。在最后的拓展部分又引導(dǎo)學(xué)生通過了解作者再次激發(fā)讀書熱情，最大程度地激發(fā)了學(xué)生閱讀原著的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。2了解湯姆索亞歷險記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。3通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。教學(xué)重難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排： 12課時課前游戲：人物競猜，即根據(jù)所提供的詞條，來猜測這是哪本書中的那個人物。例如：雀斑、航海、紅頭發(fā)、長襪子（皮皮）；三哥們、超級市長、冤家同桌、寶貝兒媽媽（馬小跳）；湯罐子、拍賣會、木頭老人、妹妹當(dāng)旗升（埃米爾）；火焰杯、伏地魔、阿茲卡班、魔法石（哈利波特）；兔子洞、咸水池、柴那貓、紅心皇后（愛麗絲）；大鯊魚、看門狗、長鼻子、木偶（匹諾曹）；車廂、退學(xué)、巴學(xué)園、小林校長（小豆豆）。對學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定，以激發(fā)他們的學(xué)文興趣。如：大家猜得真不錯，把掌聲送給自己看來這個難不倒你們我發(fā)現(xiàn)你們的反應(yīng)很快，肯定平時讀過不少的書。教學(xué)過程：一、主角猜測，激發(fā)讀書興趣1、介紹人物導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我要向你們介紹一個男孩。出示競猜題：男孩 美國 淘氣包 偶像你猜他是誰？ 對了，他就是來自美國的湯姆索亞，是一位鼎鼎大名的淘氣包，他無父無母，和姨媽一起生活，逃學(xué)，打仗，搞惡作劇，愛耍小聰明。卻被稱為“男孩子的偶像”。他為什么會成為男孩子的偶像呢，先給你們講個故事，聽完這個故事，可能他就會成為我們在場所有人的偶像了，信不信？話說一天晚上，湯姆和一個男孩大打了一架，就磨蹭到很晚才回家，他提心吊膽地從窗戶翻進(jìn)屋里，誰料，他雙腳剛一落地，就被姨媽逮了個正著。于是，姨媽要罰他：在星期六，干一天的苦工，那就是刷一道有三十多米長，將近兩米高的院墻。可湯姆不僅只用了幾個小時就將這面院墻足足粉刷了三遍，還讓自己成了一位大富翁。請你們大膽猜想：他到底想出了什么妙計，讓懲罰變成了歡樂？ 2、小組交流猜測。教師隨機促進(jìn)、啟發(fā)，如：這可是湯姆想出來，一般人還真的不好猜，咱們班到底能找出幾個像湯姆一樣的機靈鬼呢看你的眼神就知道，妙計正在醞釀中，猜出來嗎看來，同學(xué)們是潛力股，就等我挖掘嗎，要學(xué)會自己開發(fā)，知道嗎3、師講述故事：到底有沒有人猜對呢？聽我講下去：一開始，湯姆用自己的小玩意兒以及腫了包起來的腳趾頭作為誘惑，讓黑人男孩吉姆和他交換活干，不幸被姨媽識破。他就改變策略，開始很平靜地干起活來了。沒過多久，本過來了。湯姆聚精會神地粉刷院墻，擺出藝術(shù)家的架勢，邊欣賞著自己的勞動成果，邊很講究地補上幾刷。過了好一會兒，湯姆才表示剛剛注意到他，還一臉不屑地說：“你說我在干活兒？難道每天都會有刷墻的機會嗎？”這下子，本開始好奇地看著湯姆所有的舉動，興趣漸漸濃厚起來，并且越來越著迷了。終于一再提出刷墻的要求。開始，不管本怎么要求，湯姆剛要把刷子遞出去，又縮回來，就是不答應(yīng)，“不行，不行，波莉姨媽是很重視這面墻的，一千個，或許兩千個男孩里面也挑不出一個能干好這件事的一個人。姨媽為什么不讓吉姆干，還有其他人想干都不讓，只信我一個，不行，絕對不行，我不放心。”直到，本拿他的大蘋果來交換，湯姆才做出一副滿心不情愿的樣子，慢吞吞地把刷子遞給他。就這樣，一個接一個的孩子在湯姆的誘惑下，快活地玩著“刷墻的游戲”，湯姆呢，一邊享受著，一邊美滋滋地收著門票。4、分享結(jié)果：湯姆的妙計中哪些行動和你推測的驚人的相似，哪些行動讓你覺得特別的出乎意料？ （1）誰猜中了，請舉一下手，好嗎？恭喜，你成為我們的偶像了，掌聲送給這位同學(xué)。（2）湯姆哪些行動讓你特別意外？一個也沒有猜中，這下子，湯姆成為你們的偶像了吧！老師覺得“放長線釣大魚”“被賣了還幫人數(shù)錢?！北粶钒l(fā)揮到了極致。5、強調(diào)預(yù)測閱讀的快樂：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了預(yù)測，預(yù)測完了對照結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有不少是我們意想不到的，這就是預(yù)測閱讀的快樂，給我們很多驚喜，也讓我們在閱讀中增長智慧。我看很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去更多地了解湯姆了好，就讓我們一起走進(jìn)書本。二、題目猜測抓“歷險”激趣1、師舉起書本：同學(xué)們，我們一起來念書名。讀書，特別是讀整本書的時候，我們要大膽地從題目展開猜測，讓讀書之旅像探險一樣充滿驚喜。2、請仔仔細(xì)細(xì)地觀察這個題目，那個詞最能吸引你的眼球歷險。師：你抓書名中的重點詞推想，很好。請大家都來注意這個詞“歷險”， 讀讀這個詞，會給你什么感覺？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩師：圍繞“歷險”這個詞，請你們盡可能大膽地想象，你覺得淘氣包湯姆會有哪些歷險經(jīng)歷呢？險到什么程度呢？請拿出故事梗概，它會告訴你答案。三、讀梗概做情節(jié)梯故事骨架激趣1、交流：你覺得這個故事怎么樣？預(yù)設(shè)學(xué)生回答1：很吸引人。師：哪些地方最吸引你？預(yù)設(shè)學(xué)生回答2：很驚險。師：你覺得哪部分最驚險？為什么？預(yù)設(shè)3：墓地里，陰風(fēng)吹拂下，目睹兇殺案，很驚險。師：墓地讓你覺得很驚險預(yù)設(shè)4：三個人來到荒無人煙的島上當(dāng)小海盜，吸引我。師：荒島讓你感興趣。預(yù)設(shè)5：鬼屋探險，我真為他捏了一把汗。師：鬼屋驚險刺激。預(yù)設(shè)6：山洞迷路遇到強盜，扣人心弦。2、指導(dǎo)學(xué)生制作情節(jié)梯。你們說的這個情節(jié)，就是湯姆歷險的內(nèi)容，你能順著“湯姆歷險”這條線索把主要情節(jié)給拎出來，按順序填進(jìn)去，完成梯子嗎？等1分鐘后提示：做“情節(jié)梯”是很具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們可以從我提供的標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)竅門，也可以考慮抓地點的變換來梳理。需要我的幫助，請向我舉手示意。3、展示交流：選取兩位同學(xué)的情節(jié)梯展示，投影切換。教師隨機點評：這位同學(xué)的情節(jié)梯完成的很完整，整個故事除了湯姆的歷險經(jīng)歷，還穿插了喬埃的這個真正強盜的故事，使得整本書更加驚險、吸引人這位同學(xué)的情節(jié)梯十分清晰，抓住全書最主要的情節(jié)，湯姆的五次歷險來梳理，令人一目了然。預(yù)設(shè)情節(jié)梯：湯姆歷險墓地歷險荒島歷險鬼屋探險山洞歷險尋寶歷險閱讀一本小說的時候往往要關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展。故事梗概是整本書的濃縮，情節(jié)梯則是故事梗概的濃縮，通過情節(jié)梯的梳理，可以幫助我們更清晰地把握故事的骨架。4、閱讀小說，還要在關(guān)注故事情節(jié)的過程中關(guān)注人物性格特點。通過故事梗概，你對湯姆有了哪些新的了解？預(yù)設(shè)：淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立這些僅僅是通過故事梗概了解到的，在全書的閱讀之后，將會使我們對人物獲得更深入的認(rèn)識。不如，我們一起走進(jìn)他的一次歷險經(jīng)歷。四、賞精彩片段品表達(dá)特點激趣1、請拿出精彩片段，靜靜默讀，把自己融入文字當(dāng)中，想象你就在現(xiàn)場它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？2 一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。） 3在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識。結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的 4說說這個片段中你感覺精彩的地方。請你走進(jìn)細(xì)節(jié)，拿筆圈圈畫畫有關(guān)語句，好好體會。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點：如，語言描寫生動湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫甚為精彩，一連用了六個“怎樣”，五個“如何”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容說或者寫出來。細(xì)節(jié)描寫傳神撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；側(cè)面烘托小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。 五、拓展延伸,激發(fā)閱讀整本書的興趣1、這本書的作者到底是誰？課的最后，也請你們來猜一猜。出示：哈雷彗星（具有傳奇的人生，出生和死去這天哈雷彗星同樣掃過天際）、水深十二英尺（奇特的筆名得益于他水手生活的常識）、講笑話的好手（被魯迅稱為）、美國文學(xué)之父（被美國著名作家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者?？思{稱為）、海倫凱勒說“喜歡湯姆索亞歷險記的理由可以很簡單因為馬克吐溫。2、通過閱讀這篇課文以及了解作者之后，你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？請同學(xué)們閱讀湯姆索亞歷險記整本書并完成讀書推薦卡。讀書推薦卡書 名 湯姆索亞歷險記 作 者 _精彩情節(jié) _ _推薦理由_ 課后“尋寶”文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？板書： 湯姆索亞歷險記 梗概 墓地歷險 荒島歷險 無所不能鬼屋歷險 向往自由山洞歷險尋寶歷險精彩片斷 語言生動“怎樣”“如何” 幽默夸張 細(xì)節(jié)傳神