2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案 冀教版.doc

2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，能正確書寫12個(gè)字，根據(jù)上下文、借助工具書正確讀寫、理解“宣布、固執(zhí)”等詞語。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。3、能交流讀后感受。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1 和目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化備課環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)11、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文（板書課題），這個(gè)試驗(yàn)是誰做的，在什么情況下怎樣做的？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？連起來說一說。3、指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。注意正音：著地違背的確固執(zhí)【完成目標(biāo)二】1、指名說，師生評(píng)定。2、各種讀，不添字、不掉字、不回讀，齊讀聲音洪亮，師生共正音?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)二自讀自悟，匯報(bào)交流活動(dòng)21、提出自讀要求，學(xué)生自讀。練習(xí)把課文讀流利。畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會(huì)到了什么。提出不理解的問題。2、小組交流自讀情況。3、全班交流。說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)解決問題，有價(jià)值的問題留待下一課時(shí)。如，當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？（可補(bǔ)充介紹亞里士多德的偉大成就，確實(shí)值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個(gè)相反的結(jié)論的？伽利略試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？【完成目標(biāo)三】1、自讀讀準(zhǔn)字音。2、用喜歡的方式劃出最受啟發(fā)的句子。3、小組合作交流，教師統(tǒng)計(jì)，師生評(píng)議?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)三】環(huán)節(jié)三鞏固生字詞活動(dòng)31、 指名讀生字詞，自主記憶字形。2、指名說重點(diǎn)詞的意思3、指導(dǎo)書寫：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點(diǎn)）執(zhí)（右邊是丸，不要少點(diǎn)）釋（右下邊不要多一橫）4、抄寫生詞。【完成目標(biāo)一】讀準(zhǔn)字音，正確書寫，同桌互訂，教師統(tǒng)計(jì)?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)四布置作業(yè)活動(dòng)41、嘗試有感情地朗讀課文。2、將生字詞抄寫在練習(xí)本上，抄寫2遍。教學(xué)反思附：板書設(shè)計(jì)兩個(gè)鐵球同時(shí)落地 伽利略 兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。2、能說出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程和伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。3、說說通過具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來教學(xué)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1和目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化備課環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課活動(dòng)1聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。同桌互批互改，教師統(tǒng)計(jì)正確率。環(huán)節(jié)二結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象活動(dòng)21、（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場(chǎng)的記者？2、請(qǐng)大家自由朗讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點(diǎn)語句，并在空白處進(jìn)行批注。3、同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價(jià)值的問題，如何回答才更加嚴(yán)密?！就瓿赡繕?biāo)一】1、指名說。2、自由讀課文。2、小組討論，代表回答?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)三交流感悟活動(dòng)3 1、結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一（_）的科學(xué)家。2、小組交流。3、集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。a.學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。（算式法10110兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等）b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果那么”“。但是”“如果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b.教師補(bǔ)充閱讀資料布魯諾，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神?！就瓿赡繕?biāo)二】1、 推選代表進(jìn)行采訪，同樣身份的同學(xué)可以補(bǔ)充。2、 引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、 指名說?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)四升華情感體會(huì)寫法活動(dòng)41、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫一下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。5、隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后。人們又會(huì)怎樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫?！就瓿赡繕?biāo)三】1、范讀、指名讀，齊讀。2、指名回答，師生評(píng)定?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)三】環(huán)節(jié)四布置作業(yè)1、有條件的同學(xué)課下閱讀世界上下五千年，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人2、找出文中的反義詞，并抄寫下來。教學(xué)反思附：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地亞里士多德 ： 信奉 伽利略 ： 質(zhì)疑 膽大妄為 固 執(zhí) 試驗(yàn)公開試驗(yàn)附送：2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)中彩那天教案 滬教版一、教材分析中彩那天是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。二、教學(xué)目標(biāo)1準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。2能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比人的物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。3在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1自讀課文23遍。2試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。3想一想每一自然段講了什么。教師：自制課件。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，簡(jiǎn)單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對(duì)話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受?！浚ǘ┱w把握，學(xué)習(xí)生字詞。1學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 ，把詞語放到句子中來體會(huì)意思）2把握主要內(nèi)容。（1）讀了課文，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）（2）個(gè)別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。（3）同桌練說。（4）小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級(jí)，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！浚ㄈ┘?xì)讀課文，探究“道德難題”之難。1探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！?交流匯報(bào)。（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因父親面臨的“道德難題”指的是什么？ （引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）小小辯論賽情景預(yù)設(shè)：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)人說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯吧。請(qǐng)問你贊成哪種觀點(diǎn)呢？正方觀點(diǎn)：還車的理由，簡(jiǎn)述就可。反方觀點(diǎn)：留車的理由 【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。】句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情?！浚?）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。句子一：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”）句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）【設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)表達(dá) ，深化理解（視時(shí)間而定）。 “我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮懸粚?。（小練筆）父親自己一個(gè)人待在屋里，看著兩張彩票，他_。 設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達(dá)之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)父親把車還給了庫伯，得到了什么，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。（五）總結(jié)存疑。這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么作用呢？下節(jié)課再探討?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！课濉鍟O(shè)計(jì)中彩那天車 神態(tài)留 道德 難題 還 動(dòng)作 誠信