2019-2020年語文S版二下《再來一次》word教案.doc

2019-2020年語文S版二下再來一次word教案一、教學目標：1、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅持的道理。二、教學重點：1、 識字。2、 朗讀理解。 三、教學時數(shù)：一課時課前預習：自由充分地朗讀課文，自由拼讀生字。教學過程：一、 創(chuàng)設情境引出課題1、 板書課題，創(chuàng)設情境：當你在足球場上漂亮地進了一個球時，觀眾們會大聲對你喊：“再來一次！”當你學騎自行車摔了一跤時，爸爸會鼓勵地對你說：“沒關系，再來一次！”當你在回答問題時，因為緊張沒有說清楚意思時，老師會親切地對你說：“再來一次！”2、 說說“再來一次”的意思。3、 今天我們來聽一個“再來一次”的故事。二、 初讀課文，認識生字。1、 自由讀文，畫出生字詞，標出自然段。2、 借助讀音，把生字多讀幾遍。3、 出示生字卡片，多種方法識字。（1）、請小老師教讀。（2）、個別認讀。（3）、齊讀。（4）、交流識字方法。如：如“扒、咽”是形聲字，強化讀音，說記字方法；“棄、喪”組詞；“絕、戲”交流個性化識字方法；“努”強調(diào)讀準聲母；“吞”說說意思相反的詞“吐”。4、讀詞卡測試生字掌握情況。5、再讀課文，說說課文講了一件什么事？師引導學生歸納：小加因為在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵他決不放棄，要勇敢地再試一試。三、細讀課文，感悟延伸。（一）學習第一自然段1、師范讀第一自然段（聽老師讀、同學們仔細看課文）2、從課文中你知道了什么？（引導體會小加的心情不高興）3、再看看課文，你是從哪些語句中體會到小加不高興的？（重點理解“悄悄地躲進慢吞吞地吃著）你能用一個詞語或一句話來概括小加此時的心情嗎？（悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子）他平時是這個樣子嗎？（和平時表現(xiàn)相比較）4、小結：今天小加的表現(xiàn)確實很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。（二）學習27自然段1、過渡：你們真是細心的孩子，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了，那么小加到底遇到什么難事呢？同學們用自己喜歡的方式讀27自然段。（大聲讀、分角色讀）2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎？3、哦！原來小加這么不高興是因為：在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。（相機理解“不由自主”說一句話）4、分角色朗讀27自然段（1）、先分組試讀（一個讀課文旁白、一個讀媽媽的話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話）（2）、師：大家合作得不錯，老師也想讀！點生與老師分角色朗讀（師讀旁白，點三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話）其它同學邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同？ 5、評讀（從剛才的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同？）模擬評：演媽媽的同學語氣充滿了對小加的關心；演爸爸的同學讀出了玩跳馬的快樂；演小加的同學，讀出了心情的難過。6、大家讀得很精彩，評得也很有主見，再點生分角色讀（師評）。（三）學習812自然段1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢？自由讀812自然段（點生發(fā)言）2、出示媽媽說的那句話： “你并沒有摔下去，因為你連試也沒試一下，這比摔下去還糟糕?！边@句話是什么意思？為什么比摔下去還糟糕？2、師相機出示媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄?！秉c生讀這段話。你從媽媽的這段話中，讀懂了什么？A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。B、做一件事，哪怕只有一點兒希望也不要放棄。C、無論做什么事，都要專心去做，努力去做。D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對自己有信心。師相機板書：“媽媽 小加”專心做 失敗不放棄 再來全班齊讀這句話。用“專心”練習說一句話。3、分角色讀母子對話（師生、生生）4、聽了媽媽的話，同學們想象一下：第二天，小加來到學校，大家再玩跳馬的游戲，小加會怎樣做呢？（生自由發(fā)言）（四）拓展延伸：1、同學們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎？你是怎么做的？（比如學習上？玩游戲、學習本領的過程中？）點生自由說說。2、師：學了這篇課文，今后面對失敗你認為該怎么做呢？學生用“面對失敗，我認為 。”的句式，談談自己的感想。先自由練說，再點生發(fā)言。3、師小結：是啊，無論最終的結果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。板書設計： 27 再來一次“媽媽 小加”專心做 失敗不放棄 再來附送：2019-2020年語文S版二下劉胡蘭word說課稿1、 說教材教材分析劉胡蘭是S版小學語文第四冊第六單元的第一篇文章，是一篇精讀課文。這篇文章共有四個自然段，主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。學情分析二年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但本文的時代背景比較復雜，離學生的生活非常遙遠，因此要讓學生理解和體會在當時這種情況下劉胡蘭的所作所為和她的心情是一個難點。好在這個故事情節(jié)扣人心弦，人物個性鮮明，因此學生還是比較樂于去研讀的。教學目標知識與技能：學習正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法：結合上下文和生活實際了解詞句的意思情感態(tài)度與價值觀：體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。教學重難點重點：指導學生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分。難點：體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。二、說教法與學法說教法朗讀法：在教學中我讓學生反復讀，讓學生在朗讀中感悟語言，在熟讀中積累語言，在比較中理解語言。讓學生在讀中感悟劉胡蘭英勇不屈、視死如歸的崇高品質(zhì)，受到深刻的思想教育。情境設置法:通過重復讀，不斷體會文中所創(chuàng)設的情境。我還不斷聯(lián)系生活實際使他們更容易理解課文。 說學法讀中感悟法：我是通過多層次、多形式的讀來獲得個性體驗和獨特感受。圍繞中心問題“敵人的手段和劉胡蘭的態(tài)度”，進行初讀、細讀和精讀。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點、澄清疑點。合作探究法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，通過交流、討論、師生共同配合，分享合作，感受交流。三、教學環(huán)節(jié)及設計意圖（一）復習導入 上節(jié)課我們已經(jīng)學習了劉胡蘭這篇課文的生字生詞，還初步學習了課 文的第一段，了解了這篇課文的背景。現(xiàn)在老師先來檢查大家的認字情況。（通過小黑板或PPT）設計意圖：復習導入，重溫已經(jīng)學習的生字生詞，有利于認字進而流利的朗讀課文。（二）由情入理，整體理解課文 1.齊讀第二自然段，并把第二自段分成三個小層次。 2.自由讀第二自然段然后同桌之間思考：敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭？指名讀第二層，思考：敵人開始用什么手段對待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？（“收買”的意思解釋）男女生分角色讀第二層，思考：敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的全班齊讀第三層，思考：敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？造句：像似的。板書： 收買“不知道” 威脅“就是不知道” 毒打不動搖像鋼鐵3.齊讀第三段，思考：敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？（1）把自己當成劉胡蘭，讀她說的話。（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。板書：鍘刀 挺迎踏走（三）小組討論同桌之間討論：如果你是劉胡蘭，面對敵人的威脅，你會怎樣做？設計意圖：讓學生設身處地地從劉胡蘭角度分析問題，有利于提高他們對文章的理解能力。（四）課堂小結結合我的板書總結課文：敵人通過“收買、威脅、毒打和鍘刀”手段對付劉胡蘭，但是劉胡蘭都沒有屈服，最后壯烈犧牲了。體現(xiàn)了她大無畏的英雄氣概。（五）、布置作業(yè) 在家長的監(jiān)督下，同學們誦讀3遍課文。四、說板書設計板書抓住了文中的關鍵詞語，使文章的條理一目了然，有利于幫助學生更好地學習課文五、思考的問題 課文背景離學生遙遠，如何激發(fā)學生的感情，使學生忘我地投入到課文中去？ 由于本人水平有限，加上對教材理解不深，對新課程理念學得不夠扎實，在上課時有許多的不足之處，懇請各位老師批評指正，謝謝大家。