2019-2020年六年級語文下冊 第六單元教案 浙教版.doc

2019-2020年六年級語文下冊 第六單元教案 浙教版教材分析一、背景知識1提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點。課文前的“學(xué)習(xí)提示”應(yīng)好好學(xué)習(xí)。2課文是根據(jù)施耐庵寫的水滸傳第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時，人們在山上修山神廟，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書法家舒同題寫的“景陽岡”石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類“村酒濁醪”的低度酒，武松方能飲18碗。3課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚了武松豪爽倔強的性格、沉著機智大無畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫武松進店飲酒18碗，不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段（第57自然段）寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。二、教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會看得快，想得快。2學(xué)生13個生字，理解16個詞語的意思，根據(jù)上下文理解“但凡”、“印信”的意思。3根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。4感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過。三、重點與難點重點：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過。難點：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。教案實例一、教學(xué)準(zhǔn)備與課文配套的打虎幻燈片。二、教學(xué)時間：3課時。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。2學(xué)生13個生字，理解古文詞語。（二）教學(xué)過程1揭題定向。揭題，簡介作者、景陽岡、水滸傳。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。2訓(xùn)練默讀。（1）學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。個別讀自由讀全班議。默讀很快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？（3）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。課文寫武松什么事？武松在小店喝了幾碗酒？武松用什么打死考虎？印象最深刻的是哪部分？你覺得武松是怎樣一個人？3自學(xué)質(zhì)疑。（1）自讀課文，學(xué)會生字詞。音重點：肋li不讀l；踉蹌ling qing不讀ling cng。形重點：“晌”不寫為“響”；“肋”不寫作“脅”；“錘”注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。自讀互查練習(xí)（作業(yè)本第1題）檢查。（2）劃找問題，梳理重點。讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。4分段判斷。（1）按“喝酒上岡打虎下岡”的順序，默讀分段。（2）統(tǒng)一分段，確定重點段。5作業(yè)練習(xí)。（1）修改作業(yè)本1、2題。（2）選字填空。鬼 詭：神出（）沒陰謀（）計渴喝歇：（）酒饑（） 停（）棒 捧：（）橛 吹（） 哨（）榜 傍：（）晚 （）文 （）樣響 晌：（）晚 （）亮 回（）第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機智、英勇無畏的性格。2指導(dǎo)按要點擴充法概括段落大意。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）景陽岡寫了一件什么事？（2）按要求作業(yè)：k 結(jié)構(gòu) 部首 s 部首 共幾畫饑（）（）（）（）軟（）（） l 結(jié)構(gòu) 部首 chu 部首 共幾畫霹（）（）（）（）軟（）（）（3）給帶點詞換上合適的詞。你如何不肯賣酒給我嗎？（）豈不枉送自家性命！（）但有過往客商（）可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。（）看見廟門上貼著一張榜文。（）上面蓋著官府的印信。（）還是先下岡去，明早再來理會。（）2.閱讀課文。（1）學(xué)習(xí)第一段。自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識后，用劃下表示武松豪爽的句子，用 劃出表示武松膽大倔強的語句。第一段店家的話歸納起來講哪兩個意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）為什么店家一片好心，武松聽不進去？劃找議論交流分角色朗讀。（2）學(xué)習(xí)第二段。用劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說明什么？（劃交流讀重點句。）（3）學(xué)習(xí)第三段?？焖倌x，想想：武松打虎可分幾個階段？（虎出酒醒虎攻避危急打捧折按虎猛要斷棒補打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：老虎武松1跳出閃在青石邊2一撲一掀一剪3平生氣力，棒折兩截4咆哮 發(fā)性 又撲5用棒子又打了一回說明出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時情景。再對照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫具體，寫出虎威來的。從半空里躥下來。（夸張）吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。（比喻夸張）把鐵棒似的虎尾巴倒豎（比喻）指導(dǎo)重點句的朗讀。出示第一框打虎燈片，簡要看圖說話，說說為什么會赤手空拳打虎的，這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語寫出了武松的沉著機智、英勇無畏。（4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀說大意。3訓(xùn)練概括。（1）回憶分段時的提示要點。（2）指導(dǎo)按要點擴充法進行段意歸納。分段提示時的要點就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時加上時間、地點和人物，使句子完整通暢就行。（3）舉例試寫。第四段要點是“下岡”。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來。（4）學(xué)生試寫，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。第3課時（一）教學(xué)目標(biāo)1體會武松豪爽性格及武松暢飲與打虎的關(guān)系，更好地體會武松的大無畏精神。2指導(dǎo)詳細(xì)復(fù)述訓(xùn)練。（二）教學(xué)過程1品析字詞。（1）選擇合適的詞打，并說說理由。就雙手（拿 掄）起哨棒，使盡（全身 平生）氣力，從半空中（劈 打）下來。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流 迸）出鮮血來，一點兒也不能動彈最，只剩下口里（吸 喘）氣。一步步（走 挨）下岡來。（2）比較，作者為什么選用第一句？大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。大蟲見掀他不著，大吼一聲。那只大蟲想要掙扎，被武松使盡氣力按定，哪里肯放半點松！那只大蟲想要掙扎，被武松按定，不肯放半點松。2指導(dǎo)復(fù)述。（1）讀第4題，明確要求。詳細(xì)復(fù)述應(yīng)注意哪幾點：圍繞沉著機智、英勇無畏的人物品格講。按打虎的5個階段有順序地講。抓住2-4層詳細(xì)講，用自己的話。（1） 各自準(zhǔn)備，同桌互說。借助填表作業(yè)和打虎的兩框燈片說話。（2） 指名復(fù)述，反饋評價。3重讀深究。（1）景陽岡主要寫打虎，為什么花那么多力氣寫喝酒？（不豪飲早已過岡，沒了故事；不豪飲肚中饑渴，遇虎無力；不醉酒不會恃強上門。豪飲而赤手空拳打死老虎，更顯藝高人膽大。）（2）作者歌頌武松，為什么要寫他豪飲和任性？（是人不是神，真實可信，鋪墊合理。）（3）為什么打虎寫得這么生動？（對比得當(dāng)：餓虎醉漢；一身冷汗使盡氣力只顧打。打虎過程曲折。）（4）今天學(xué)習(xí)武松有什么意義？4布置作業(yè)。（1）回家講武松打虎的故事。（2）任選一題作業(yè)：給武松寫100字的評語。短文：武松打虎的啟示。畫幾張配有說明的景陽岡連環(huán)畫。17委屈教材分析一、背景知識1訓(xùn)練快速默讀仍是本課的重點。本課訓(xùn)練時特別要注意設(shè)計好默讀提示，注意提示學(xué)生認(rèn)真地邊讀邊看，將課文前后聯(lián)系起來默讀思考。2委屈的篇貼近學(xué)生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號。第二段（第37自然段）寫吃瓜時“我”先占大瓜受到爸爸的批評，但得到奶奶的寬容。第三段（第811自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩，而是先寫“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節(jié)，以“委屈”為線索展開，寫得有新意。二、教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)進行默讀速度和質(zhì)量的訓(xùn)練，能正確地說出課文的大致意思。2學(xué)會3個生字，理解6個詞語，會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。3理解課題“委屈”的意思，知道陽陽是個尊敬老人的好孩子，培養(yǎng)孝順長輩的美德。4讀懂課文中的幾個難句了，了解課文的表達方法。三、重點與難點重點：在提高默讀速度的同時，提高默讀質(zhì)量，正確理解課文，判斷文章中心。難點：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的幾個難句，了解課文的表達方法。教案實例一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片。二、教學(xué)時間：2課時。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會生字詞，初讀課文，訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。2按事情發(fā)展順序給課文分段。（二）教學(xué)過程1導(dǎo)入定向。（1）從學(xué)生曾有過的委屈事說起，揭題。（2）閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”定向，交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2訓(xùn)練默讀（1）出示默讀要求的燈片?！拔摇睘槭裁炊空n文主要講什么事？課文的中心思想是（）A批評陽陽只想挑瓜吃的思想。B贊揚爸爸尊敬老人。C說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。D反映奶奶關(guān)心愛護下一代。學(xué)生3分鐘獨立閱讀全班匯報。學(xué)生有不同答案，特別對中心有不同認(rèn)識，暫不反饋，留待下節(jié)課延時反饋。（2）明確順序默讀分段。按事情發(fā)展順序（記瓜搶瓜吃瓜）獨立默讀分段全班交流統(tǒng)一分段。（3）第3次訓(xùn)練默讀理解。出示句子燈片，獨立默讀3分鐘。“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因為（）。a.“我”想吃大瓜，想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜，不讓別人吃。“我”吃的大瓜沒長熟，一點不甜，但吃了“不后悔”。這是因為（）。A.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運氣不好。課文用“委屈”作課題，是因為（）。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當(dāng)作只揀大瓜好瓜吃的人。全班匯報，深入討論。哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？如果“我”當(dāng)時不搶，這不熟不甜的瓜會由誰吃？為什么？為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點不后悔？3學(xué)習(xí)生字詞。（1）自學(xué)與試聽。自學(xué)互查搶記抄寫當(dāng)堂試聽及作業(yè)。聽寫課后第4題。辨字組詞：浹夾莢，餡陷焰；找近義詞：汗流浹背大汗淋漓，后悔悔恨，默不作聲一聲不吭。（2）詞語練習(xí)。作業(yè)本上第1題：用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句?？梢砸辉~一句，也可以幾詞連一句，還可以四個詞連成一段話。4布置作業(yè)。朗讀課文，完成作業(yè)本2、3題。第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練默讀，正確領(lǐng)會中心思想。2讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）看拼音寫字。（2）出示燈片，口頭回答：下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了 ?！拔摇庇檬终甲〈蠊纤啦蝗鍪?，是為了 。“我”吃的瓜一點不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不反悔，那是因為 。課文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是 ，而爸爸卻認(rèn)為 ，“我”為自己 而感到委屈。2閱讀課文。（1）深究重點句。“我鼻子一酸，眼淚差點流出來?！睘槭裁幢亲訒l(fā)酸？“我”當(dāng)時會怎么想？先聯(lián)系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。前半題同桌議，后半題各自寫，全班交流評點學(xué)生寫的心理活動片斷?！拔衣娥W了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪”這“甜”是指什么甜？省略的是什么？“奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，該讓她們甜甜地吃一回”，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？燈片出示上面4句話，學(xué)生自讀，全班交流，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句群。（2）領(lǐng)會中心思想。如第一節(jié)領(lǐng)會中心有分歧， 應(yīng)從分歧導(dǎo)入，并請原先領(lǐng)會得不正確、現(xiàn)在領(lǐng)會正確的學(xué)生介結(jié)認(rèn)識過程。（3）訓(xùn)練語言。各自準(zhǔn)備，分角色朗讀人物對話。根據(jù)課文內(nèi)容用下列句式說話：雖卻非不可（4）研究寫法。 比較課題，出示燈片。吃西瓜的風(fēng)波難忘的一件事孝敬長輩 委屈 我做對了這些題目中，作者用“委屈”作題有什么好處？課文哪些地方證明“我”被人誤解了？ 這篇課文哪些寫法給人印象深？（真實，流暢；會打“埋伏”；扣住題目。）3訓(xùn)練默讀。（1）由學(xué)生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。（2）課內(nèi)訓(xùn)練作業(yè)本上第5題。4布置作業(yè)。（1）作業(yè)本上第4、5題。（2）在下列作業(yè)中任選一題：作業(yè)本上第6題。以委屈為題，寫一件自己經(jīng)歷過的委屈事。18凡卡教材分析一、背景知識1訓(xùn)練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點。訓(xùn)練快速默讀，一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間，到時就得停止默讀；三要按詞語、句子，一行一行讀。2凡卡是19世紀(jì)末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店，有兩個學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過醫(yī)生，又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識。他寫凡卡就是為了反映勞動人民悲慘的生活。3凡卡是傳統(tǒng)名篇，通過鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運，揭露當(dāng)時社會的黑暗，表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）寫圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段（第3-15自然段）記敘了凡卡在城里所受的種種虐待，回憶了在鄉(xiāng)村時的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫凡卡寫好信封興奮地寄出信，懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料，又是訓(xùn)練有感情地朗讀，對學(xué)生進行情感熏陶的好課文。二、教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。2學(xué)會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。3讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對社會主義中國的愛。三、重點與難點重點：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。難點：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。教案實例一、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。二、教學(xué)時間：3課時。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1預(yù)習(xí)生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。2統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。（二）教學(xué)過程1導(dǎo)入揭題：我們9歲時擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。2簡介作者：見“背景知識”2。3初讀課文。（1）生字詞自覺：音重點：墅sh不讀y 楦xun不讀xun 摩m摩平 m摩托 似sh似的 s似乎 差chi郵差 ch差距 ch差勁形重點：噎抽噎 蘸上下結(jié)構(gòu)，共22畫 醺左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。自由讀互讀互查指名讀齊讀。形重點教師板書示范，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。（2）快速默讀課文。讀前出示下列問題：凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？凡卡的爺爺是干什么的？課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？限時4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。（3）再次快速默讀，理清人物關(guān)系。出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉(xiāng)下的老爺康司坦丁瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒菲吉卡鄉(xiāng)下窮人伊凡菇科夫牧羊人日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人個別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對。注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。4訓(xùn)練分段。（1）出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。（2）質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦？凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？為什么第10、11自然段后面沒有引號？凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？5鞏固作業(yè)。（1）作業(yè)本上第1、2題。（2）朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在在段前標(biāo)出。第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)1進行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。2進行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）給帶點字選擇正確讀音。不知不覺（jio ju） 摩平（m m）擦亮了似的（sh s） 逮?。╠i di）郵差（ch ch chi） 差錯（ch ch chi）（2）辨字組詞?？唬ǎ╅福ǎ┕颍ǎ┮\（）吭（）渲（）詭（）沃（）2教學(xué)定向。（1）凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？（2）凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？（3）像凡卡一樣把信讀好。3閱讀訓(xùn)練。（1）按書后第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？（2）第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。干什么活吃的住的睡的挨打罵凡卡說明先獨立閱讀，用劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)修改。4訓(xùn)練朗讀。凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？（擔(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學(xué)徒，過著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時該怎么說？（各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第8、10、15自然段；學(xué)生學(xué)讀；個別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第8、15自然段。）注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。5課堂作業(yè)。（1）作業(yè)本上第5題（1）（2），第6題（1）。（2）指導(dǎo)選句：指望 打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。學(xué)生可分層作業(yè)：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。（3）抄寫第6自然段，準(zhǔn)備聽寫。第3課時（一）教學(xué)目標(biāo)1了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。2了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查?？雌匆魧懺~語；聽寫第6自然段。2質(zhì)疑問難。課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？3閱讀研究。（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？第46自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。）第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”？（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對比。）課文還有哪些地方用到了對比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現(xiàn)實。）自由讀找四人議論全班交流課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。（3）學(xué)習(xí)第三段。凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。4指導(dǎo)片斷。在下列三題中，任選一題寫作：（1）續(xù)寫凡卡的信寄出以后。（2）想象作文：凡卡來到我們中間。（3）讀后感：我和凡卡比童年。畢業(yè)贈言（聽說訓(xùn)練）教材分析一、背景知識1 小學(xué)生畢業(yè)前夕贈送照片，互留贈言十分普遍。但由于受市場經(jīng)濟發(fā)展過程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進行指導(dǎo)的必要。2 教材共有三個部分。第一是“聽說要求”，是讓學(xué)生正確分辨贈言的優(yōu)劣，并說說自己給同學(xué)的畢業(yè)贈言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈言的錄音材料。第三是“聽說提示”。這是本次聽說訓(xùn)練的教學(xué)思路。二、教學(xué)目標(biāo)1正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。2選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。3在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。三、重點與難點重點：聽清五則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點說或?qū)懏厴I(yè)贈言。難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。教案實例一、教學(xué)準(zhǔn)備了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈照片和留言的情況，收集典型的材料。準(zhǔn)備硬紙卡。二、教學(xué)時間：1課時三、教學(xué)過程1啟發(fā)導(dǎo)入揭題。從畢業(yè)前夕班級實際出發(fā)，談班級同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入“畢業(yè)贈言”。2聽錄音判斷說理。聽錄音前先出示燈片提示：一共幾則畢業(yè)贈言的錄音？哪幾則寫得好？好在哪兒？哪幾則寫得不好？問題在哪兒？第一遍錄音聽后，統(tǒng)一對優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。第二遍聽錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈言內(nèi)容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生進一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進入我們的畢業(yè)贈言？第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長處與寫得好的原因。長處：針對性強，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。第四遍聽錄音，思考：張翔的贈言有錯嗎？有什么不足？吳菁的贈言好在哪兒？3選人定向草擬贈言。各自思考選擇贈言的對象同學(xué)或老師。四人小組討論送贈言同學(xué)的特點。各自草擬贈言的內(nèi)容，尋求同桌的意見。指名交流，評議，小結(jié)優(yōu)秀贈言的標(biāo)準(zhǔn)：針對性強，積極健康。 語言婉轉(zhuǎn)生動簡潔。4互贈畢業(yè)贈言。將畢業(yè)贈言寫在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上。 愛我，我愛 （習(xí)作訓(xùn)練）一、背景知識1本次習(xí)作訓(xùn)練是一次記事作文訓(xùn)練。2教材分兩個部分。第一部分是“習(xí)作要求”?！傲?xí)作要求”有兩點，一是要求“寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、小伙伴之間的事?！倍亲魑谋仨氄鎸?，要“寫出真情實感?！钡诙糠质恰傲?xí)作提示”。提示習(xí)作時要注意以下幾點：習(xí)作記真人真事，寫作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學(xué)、伙伴、醫(yī)生等都行。習(xí)作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學(xué)情、鄰里情，還可以是病友情。習(xí)作題目是半命題，但題中有兩個“愛”?！皭邸笔请p方的，要寫好雙方的活動，但習(xí)作又不是平均用力，寫明應(yīng)有詳有略。二、教學(xué)目標(biāo)1感受人與人之間美好真誠的情感。2有真實具體的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫表達中心思想。3能有詳有略地處理寫作材料，安排結(jié)構(gòu)。三、重點與難點。重點：用真實具體的事例，用人物之間的言行、心理來反映人與人之間的的美好情感。難點：學(xué)會有詳有略地安排材料。教案實例一、 教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫習(xí)作，作教學(xué)示范引路。二、教學(xué)時間：2課時。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準(zhǔn)寫作對象，試寫人物言行和心理的重點片斷。（二）教學(xué)過程1導(dǎo)入揭題。你最尊敬愛戴的是誰？為什么敬他愛他？怎樣把你們之間那份真誠美好的感情寫下來呢？揭題 愛我，我愛 2審清題意。讀題，討論：這篇作文要寫的是什么？最重要的作文要求是什么？作文題中最重要的是什么？這“愛”可以是寫哪些真摯的感情？你最想寫的是誰？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記述？3草擬提綱。（1）先補全題目。（2）寫明作文的目的，羅列回憶出的素材。（3）出示燈片， 學(xué)生進行判斷。題目：奶奶愛我，我愛奶奶。素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。 中隊要舉行放風(fēng)箏比賽，李奶奶把準(zhǔn)備給孫子的新風(fēng)箏給我。 我愛吃果凍，李奶奶趕到超市給我買。 我得了好成績第一個告訴李奶奶。 我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺點了一支歌。 奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。這些素材中哪些可作為習(xí)作的材料？哪些不該寫入？為什么？（4）學(xué)生各自草擬題目，決定作文材料。4試定習(xí)作片斷。先由預(yù)先寫好的學(xué)生讀習(xí)作片斷。再由同學(xué)評議習(xí)作優(yōu)勢，作者說明這樣寫的原因。最后學(xué)生各自試寫。第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)交流習(xí)作試寫片斷，懂得正確安排文章詳略。（二）教學(xué)過程1試寫交流。抽優(yōu)、中兩位學(xué)生談試寫片斷，指導(dǎo)怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。2學(xué)會詳略。 愛我，我愛 寫幾個人之間的事？（兩個人或兩方的事。） 愛我，我愛 是不是 愛我加上我愛 ？在寫作時要注意什么？請事先準(zhǔn)備的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，并讓學(xué)生判斷，習(xí)作詳寫的是什么，略寫的是什么。再請小作者說明為什么這樣安排詳略。3學(xué)生寫全文。練習(xí)6教材分析一、背景知識本單元練習(xí)題共5道。第1題“讀準(zhǔn)帶拼音字的音”，這是針對南方地區(qū)學(xué)生學(xué)普通話出現(xiàn)的常見病，韻母ai與an不分的特點設(shè)計的，重點是讀準(zhǔn)韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學(xué)生積累詞語，提高用詞造句的能力。第3題是訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性，理解句子之間的邏輯關(guān)系，選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填入括號中。第4題是寫作能力的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在理解6個實詞意思，4個關(guān)聯(lián)詞用法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，圍繞一個場景或一個意思，自由地節(jié)奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個詞語。這題是對學(xué)生理解力、想象力和表達力的綜合訓(xùn)練。第5題是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練重點，提高默讀的速度和質(zhì)量設(shè)計安排的。主要是看在提高速度的情況下，學(xué)生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對內(nèi)容的理解。第（3）題是對句子意思的理解。第（2）題是分段寫段意，主要檢查的是理解內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，概括表達的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1分清ai與an韻母的不同，讀準(zhǔn)音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。2分清轉(zhuǎn)折、遞進、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。3能根據(jù)提供的詞語，圍繞一個意思選6個詞語寫一段話。4訓(xùn)練快速默讀，能正確領(lǐng)會短文意思，獨立地給短文分段寫段意，回答問題。5感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。三、重點與難點重點：快速默坊，正確領(lǐng)會短文意思，獨立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。難點：圍繞一個意思，任選6個以上詞語寫一段話。教案實例一、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)燈片。二、教學(xué)時間：2課時。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1讀準(zhǔn)帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會用“大公無私、異口同聲”造句。2分清轉(zhuǎn)折、遞進、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。3能圍繞一個意思，選用6個以上詞語寫一段話。（二）教學(xué)過程1指導(dǎo)第1題。（1）明確題意，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，注意ai與an發(fā)音區(qū)別。（2）講清ai的讀法特點。（3）出示燈片，學(xué)生讀音，選擇拼音。臺風(fēng)歪風(fēng)耐心 ti tnwi wnni nn談天彎曲難民來往開會孩子 ln lnkn knhi hn蘭花看門含淚2指導(dǎo)第2題（1）讀題，明確題目的兩個要求。（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。（3）出示燈片，將反義詞組成一對對抄錄。精神煥發(fā) 神機妙算 風(fēng)平浪靜 出生入死貪生怕死 驚濤駭浪 垂頭喪氣 詭計多端（4）用“大公無私、異口同聲”造句。3指導(dǎo)第3題。（1）自由讀題，并試填關(guān)聯(lián)詞。（2）交流講評，分清復(fù)問句的邏輯關(guān)系。第1句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第2句是遞進關(guān)系，第3句是假設(shè)關(guān)系。（3）出示燈片，鞏固練習(xí)。（）李明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學(xué)生。（）雨不大很細(xì)，（）媽媽再跑一個來回，沒有打傘還是會淋出病來的。（）我沒有吃上好瓜，又受了委屈，（）我仍然不后悔。（）我們?nèi)〉昧溯x煌的勝得，（）沒有驕傲自滿地理由。（）今后我國實現(xiàn)了四個現(xiàn)代化，（）決不做超級大國。（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費。武松（）武藝高強，（）勇敢無畏。我們（）要學(xué)好文化，（）要學(xué)會做人。這兩天（）雨大，（）風(fēng)也刮得猛。4指導(dǎo)第4題。（1）讀題明確要求。（2）打開學(xué)生思路：可以從學(xué)過的語文課本中選擇內(nèi)容如：賣火柴的小女孩、凡卡、委屈。也可以從課外閱讀的書報中選擇內(nèi)容，還可以自己向家長、老師提心愿為內(nèi)容。（3）學(xué)生獨立試寫。（4）交流講評，修改。第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練快速默讀，正確領(lǐng)會杏兒熟了的意思，獨立地分段、寫段意并回答問題。讓學(xué)生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。（二）教學(xué)過程1回憶本單元的閱讀訓(xùn)練要求。2出示默讀問題燈片，快速默讀2分鐘，用劃出有關(guān)句子。鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？默讀完，指名回答，反饋修改。3根據(jù)事情發(fā)展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。獨立分段討論匯報統(tǒng)一分段。4按段寫段意，提示段意應(yīng)是簡潔明白的句子。獨立思索同桌互說互補試寫段意匯報交流修改訂正。5快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，這樣，杏兒就會越結(jié)越多”一句。聯(lián)系上下文思考理解句子意思，并討論：奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？今年杏我兒熟了，“我”為什么主動把杏兒給鄉(xiāng)親們送去？從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？6朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。附送：2019-2020年六年級語文下冊 第六單元景陽岡教案 浙教版教材分析一、背景知識1提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點。課文前的“學(xué)習(xí)提示”應(yīng)好好學(xué)習(xí)。2課文是根據(jù)施耐庵寫的水滸傳第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時，人們在山上修山神廟，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書法家舒同題寫的“景陽岡”石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類“村酒濁醪”的低度酒，武松方能飲18碗。3課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚了武松豪爽倔強的性格、沉著機智大無畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫武松進店飲酒18碗，不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段（第57自然段）寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。二、教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會看得快，想得快。2學(xué)生13個生字，理解16個詞語的意思，根據(jù)上下文理解“但凡”、“印信”的意思。3根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。4感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過。三、重點與難點重點：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過。難點：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。教案實例一、教學(xué)準(zhǔn)備與課文配套的打虎幻燈片。二、教學(xué)時間：3課時。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。2學(xué)生13個生字，理解古文詞語。（二）教學(xué)過程1揭題定向。揭題，簡介作者、景陽岡、水滸傳。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。2訓(xùn)練默讀。（1）學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。個別讀自由讀全班議。默讀很快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？（3）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。課文寫武松什么事？武松在小店喝了幾碗酒？武松用什么打死考虎？印象最深刻的是哪部分？你覺得武松是怎樣一個人？3自學(xué)質(zhì)疑。（1）自讀課文，學(xué)會生字詞。音重點：肋li不讀l；踉蹌ling qing不讀ling cng。形重點：“晌”不寫為“響”；“肋”不寫作“脅”；“錘”注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。自讀互查練習(xí)（作業(yè)本第1題）檢查。（2）劃找問題，梳理重點。讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。4分段判斷。（1）按“喝酒上岡打虎下岡”的順序，默讀分段。（2）統(tǒng)一分段，確定重點段。5作業(yè)練習(xí)。（1）修改作業(yè)本1、2題。（2）選字填空。鬼 詭：神出（）沒陰謀（）計渴喝歇：（）酒饑（） 停（）棒 捧：（）橛 吹（） 哨（）榜 傍：（）晚 （）文 （）樣響 晌：（）晚 （）亮 回（）第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機智、英勇無畏的性格。2指導(dǎo)按要點擴充法概括段落大意。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）景陽岡寫了一件什么事？（2）按要求作業(yè)：k 結(jié)構(gòu) 部首 s 部首 共幾畫饑（）（）（）（）軟（）（） l 結(jié)構(gòu) 部首 chu 部首 共幾畫霹（）（）（）（）軟（）（）（3）給帶點詞換上合適的詞。你如何不肯賣酒給我嗎？（）豈不枉送自家性命?。ǎ┑羞^往客商（）可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。（）看見廟門上貼著一張榜文。（）上面蓋著官府的印信。（）還是先下岡去，明早再來理會。（）2.閱讀課文。（1）學(xué)習(xí)第一段。自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識后，用劃下表示武松豪爽的句子，用 劃出表示武松膽大倔強的語句。第一段店家的話歸納起來講哪兩個意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）為什么店家一片好心，武松聽不進去？劃找議論交流分角色朗讀。（2）學(xué)習(xí)第二段。用劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說明什么？（劃交流讀重點句。）（3）學(xué)習(xí)第三段。快速默讀，想想：武松打虎可分幾個階段？（虎出酒醒虎攻避危急打捧折按虎猛要斷棒補打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：老虎武松1跳出閃在青石邊2一撲一掀一剪3平生氣力，棒折兩截4咆哮 發(fā)性 又撲5用棒子又打了一回說明出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時情景。再對照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫具體，寫出虎威來的。從半空里躥下來。（夸張）吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。（比喻夸張）把鐵棒似的虎尾巴倒豎（比喻）指導(dǎo)重點句的朗讀。出示第一框打虎燈片，簡要看圖說話，說說為什么會赤手空拳打虎的，這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語寫出了武松的沉著機智、英勇無畏。（4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀說大意。3訓(xùn)練概括。（1）回憶分段時的提示要點。（2）指導(dǎo)按要點擴充法進行段意歸納。分段提示時的要點就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時加上時間、地點和人物，使句子完整通暢就行。（3）舉例試寫。第四段要點是“下岡”。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來。（4）學(xué)生試寫，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。第3課時（一）教學(xué)目標(biāo)1體會武松豪爽性格及武松暢飲與打虎的關(guān)系，更好地體會武松的大無畏精神。2指導(dǎo)詳細(xì)復(fù)述訓(xùn)練。（二）教學(xué)過程1品析字詞。（1）選擇合適的詞打，并說說理由。就雙手（拿 掄）起哨棒，使盡（全身 平生）氣力，從半空中（劈 打）下來。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流 迸）出鮮血來，一點兒也不能動彈最，只剩下口里（吸 喘）氣。一步步（走 挨）下岡來。（2）比較，作者為什么選用第一句？大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。大蟲見掀他不著，大吼一聲。那只大蟲想要掙扎，被武松使盡氣力按定，哪里肯放半點松！那只大蟲想要掙扎，被武松按定，不肯放半點松。2指導(dǎo)復(fù)述。（1）讀第4題，明確要求。詳細(xì)復(fù)述應(yīng)注意哪幾點：圍繞沉著機智、英勇無畏的人物品格講。按打虎的5個階段有順序地講。抓住2-4層詳細(xì)講，用自己的話。（3） 各自準(zhǔn)備，同桌互說。借助填表作業(yè)和打虎的兩框燈片說話。（4） 指名復(fù)述，反饋評價。3重讀深究。（1）景陽岡主要寫打虎，為什么花那么多力氣寫喝酒？（不豪飲早已過岡，沒了故事；不豪飲肚中饑渴，遇虎無力；不醉酒不會恃強上門。豪飲而赤手空拳打死老虎，更顯藝高人膽大。）（2）作者歌頌武松，為什么要寫他豪飲和任性？（是人不是神，真實可信，鋪墊合理。）（3）為什么打虎寫得這么生動？（對比得當(dāng)：餓虎醉漢；一身冷汗使盡氣力只顧打。打虎過程曲折。）（4）今天學(xué)習(xí)武松有什么意義？4布置作業(yè)。（1）回家講武松打虎的故事。（2）任選一題作業(yè)：給武松寫100字的評語。短文：武松打虎的啟示。畫幾張配有說明的景陽岡連環(huán)畫。17委屈教材分析一、背景知識1訓(xùn)練快速默讀仍是本課的重點。本課訓(xùn)練時特別要注意設(shè)計好默讀提示，注意提示學(xué)生認(rèn)真地邊讀邊看，將課文前后聯(lián)系起來默讀思考。2委屈的篇貼近學(xué)生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號。第二段（第37自然段）寫吃瓜時“我”先占大瓜受到爸爸的批評，但得到奶奶的寬容。第三段（第811自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩，而是先寫“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節(jié)，以“委屈”為線索展開，寫得有新意。二、教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)進行默讀速度和質(zhì)量的訓(xùn)練，能正確地說出課文的大致意思。2學(xué)會3個生字，理解6個詞語，會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。3理解課題“委屈”的意思，知道陽陽是個尊敬老人的好孩子，培養(yǎng)孝順長輩的美德。4讀懂課文中的幾個難句了，了解課文的表達方法。三、重點與難點重點：在提高默讀速度的同時，提高默讀質(zhì)量，正確理解課文，判斷文章中心。難點：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的幾個難句，了解課文的表達方法。教案實例一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片。二、教學(xué)時間：2課時。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會生字詞，初讀課文，訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。2按事情發(fā)展順序給課文分段。（二）教學(xué)過程1導(dǎo)入定向。（1）從學(xué)生曾有過的委屈事說起，揭題。（2）閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”定向，交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2訓(xùn)練默讀（1）出示默讀要求的燈片。“我”為什么而委屈？課文主要講什么事？課文的中心思想是（）A批評陽陽只想挑瓜吃的思想。B贊揚爸爸尊敬老人。C說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。D反映奶奶關(guān)心愛護下一代。學(xué)生3分鐘獨立閱讀全班匯報。學(xué)生有不同答案，特別對中心有不同認(rèn)識，暫不反饋，留待下節(jié)課延時反饋。（2）明確順序默讀分段。按事情發(fā)展順序（記瓜搶瓜吃瓜）獨立默讀分段全班交流統(tǒng)一分段。（3）第3次訓(xùn)練默讀理解。出示句子燈片，獨立默讀3分鐘?！拔摇毕扔檬终甲∧侵淮蠊?，死也不撒手。這是因為（）。a.“我”想吃大瓜，想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜，不讓別人吃?！拔摇背缘拇蠊蠜]長熟，一點不甜，但吃了“不后悔”。這是因為（）。A.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運氣不好。課文用“委屈”作課題，是因為（）。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當(dāng)作只揀大瓜好瓜吃的人。全班匯報，深入討論。哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？如果“我”當(dāng)時不搶，這不熟不甜的瓜會由誰吃？為什么？為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點不后悔？3學(xué)習(xí)生字詞。（1）自學(xué)與試聽。自學(xué)互查搶記抄寫當(dāng)堂試聽及作業(yè)。聽寫課后第4題。辨字組詞：浹夾莢，餡陷焰；找近義詞：汗流浹背大汗淋漓，后悔悔恨，默不作聲一聲不吭。（2）詞語練習(xí)。作業(yè)本上第1題：用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句?？梢砸辉~一句，也可以幾詞連一句，還可以四個詞連成一段話。4布置作業(yè)。朗讀課文，完成作業(yè)本2、3題。第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)1訓(xùn)練默讀，正確領(lǐng)會中心思想。2讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）看拼音寫字。（2）出示燈片，口頭回答：下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了 ?！拔摇庇檬终甲〈蠊纤啦蝗鍪?，是為了 ?！拔摇背缘墓弦稽c不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不反悔，那是因為 。課文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是 ，而爸爸卻認(rèn)為 ，“我”為自己 而感到委屈。2閱讀課文。（1）深究重點句?！拔冶亲右凰?，眼淚差點流出來?！睘槭裁幢亲訒l(fā)酸？“我”當(dāng)時會怎么想？先聯(lián)系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。前半題同桌議，后半題各自寫，全班交流評點學(xué)生寫的心理活動片斷。“我露餡了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪”這“甜”是指什么甜？省略的是什么？“奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，該讓她們甜甜地吃一回”，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？燈片出示上面4句話，學(xué)生自讀，全班交流，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句群。（2）領(lǐng)會中心思想。如第一節(jié)領(lǐng)會中心有分歧， 應(yīng)從分歧導(dǎo)入，并請原先領(lǐng)會得不正確、現(xiàn)在領(lǐng)會正確的學(xué)生介結(jié)認(rèn)識過程。（3）訓(xùn)練語言。各自準(zhǔn)備，分角色朗讀人物對話。根據(jù)課文內(nèi)容用下列句式說話：雖卻非不可（4）研究寫法。 比較課題，出示燈片。吃西瓜的風(fēng)波難忘的一件事孝敬長輩 委屈 我做對了這些題目中，作者用“委屈”作題有什么好處？課文哪些地方證明“我”被人誤解了？ 這篇課文哪些寫法給人印象深？（真實，流暢；會打“埋伏”；扣住題目。）3訓(xùn)練默讀。（1）由學(xué)生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。（2）課內(nèi)訓(xùn)練作業(yè)本上第5題。4布置作業(yè)。（1）作業(yè)本上第4、5題。（2）在下列作業(yè)中任選一題：作業(yè)本上第6題。以委屈為題，寫一件自己經(jīng)歷過的委屈事。18凡卡教材分析一、背景知識1訓(xùn)練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點。訓(xùn)練快速默讀，一