2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 尋找美的蹤跡 2教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 尋找美的蹤跡 2教案 人教新課標(biāo)版教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)這節(jié)課就是用相機(jī)來(lái)記錄我們身邊的美 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 綜合探索 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美 2.技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力 3.情感：熱愛(ài)生活的思想感情 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解肌理的美 2.合理構(gòu)圖 教學(xué)難點(diǎn) 從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美 教具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆 墨水 宣紙 學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆墨水 宣紙 課 時(shí)： 2課時(shí) 課件內(nèi)容 1.不同數(shù)量花的欣賞 2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的欣賞 3.樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 4.肌理圖片的欣賞 教學(xué)評(píng)價(jià) 1.在學(xué)生回答感受時(shí)加以肯定，并對(duì)創(chuàng)意好的回答突出表?yè)P(yáng)，對(duì)欠缺的回答進(jìn)行補(bǔ)充 2.對(duì)學(xué)生作業(yè)肯定的同時(shí)要提出更高的要求，加以改善優(yōu)秀作業(yè)要給予表?yè)P(yáng)，并指出優(yōu)點(diǎn)所在 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一： 請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三) 教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì) 小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩 我們一起來(lái)尋找美的蹤跡（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美 活動(dòng)二： 請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片(展示課件圖片四、圖片五和圖片六) 教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì) 小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間 教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美 活動(dòng)三： 請(qǐng)學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八) 提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢 學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十 小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美 活動(dòng)四： 教師請(qǐng)學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗 例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗 我們的學(xué)校很美麗， 也美麗 設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡 活動(dòng)五： 請(qǐng)學(xué)生欣賞肌理圖片自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）（展示課件十一到最后一張） 在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么？ 在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果 學(xué)生討論 小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作 教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法 活動(dòng)六：作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生作業(yè)提出要求，可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個(gè)人或小組合作完成作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并要求給作品起名字作業(yè)完成后，學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)附送：2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 小園藝師1教案 湘美版一、導(dǎo)人新課，揭示課題 直入主題，同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見(jiàn)到過(guò)許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請(qǐng)問(wèn)在座各位“小園藝師”，你對(duì)所見(jiàn)的哪一處園林景觀印象最深?請(qǐng)你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢?在我們的祖國(guó)是花園 的音樂(lè)聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。 教師小結(jié)：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場(chǎng)所。 現(xiàn)代人對(duì)于公共空間的建設(shè)投以越來(lái)越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。 人們從對(duì)自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽(yáng)光和活動(dòng)空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護(hù)自然。園林景觀又是先進(jìn)文化的載體，宣傳社會(huì)主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)建設(shè)它，還要學(xué)會(huì)去欣賞它，保護(hù)它。愛(ài)護(hù)園林景觀，保護(hù)公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。 二、欣賞引導(dǎo)師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計(jì)的一般內(nèi)容和布局方式。 三、互動(dòng)交流 在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。 一般內(nèi)容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑 水：水池、小溪、噴泉 樹木花草：獨(dú)立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅 布局方式：中軸對(duì)稱式、散點(diǎn)分列式、點(diǎn)線面結(jié)合。 板書要點(diǎn)。示范提示1設(shè)計(jì)一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。 2先總體布局，后局部細(xì)畫，注意近大遠(yuǎn)小， 3先畫近景，后畫遠(yuǎn)景，注意畫出一定立體感。 四、自主創(chuàng)作1自主選擇為學(xué)?；?yàn)樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。 2注意要新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。 3可以為自己設(shè)計(jì)的園林命名。 五：評(píng)價(jià)活動(dòng)1互相觀摩。 2學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的作品中一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)或最有創(chuàng)意的地方。第二課時(shí)教學(xué)程序：一、揭示課題1小結(jié)上一課，我們了解了園林建造的一般知識(shí)，并且嘗試了園林小景的平面設(shè)計(jì)。 2與學(xué)生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國(guó)造園史的燦爛的民族文化，同時(shí)為我們今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)積累素材，給予啟示。 課件展示蘇州園林圖景。 二、感知材料1看看師生共同準(zhǔn)備的各種材料，說(shuō)說(shuō)分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容。 2根據(jù)學(xué)生討論，教師做必要的補(bǔ)充、演示。 課件演示。 三、合作學(xué)習(xí)，嘗試體驗(yàn) 1分組：將學(xué)生分為四個(gè)大組。 2分工：分別設(shè)“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)。 3教師將自己準(zhǔn)備的材料，補(bǔ)充給各組，帶動(dòng)大家，共享材料。 4教師到各組與同學(xué)們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。 四、欣賞評(píng)價(jià)1共同欣賞合作學(xué)習(xí)的成果。