2019年(秋)五年級語文上冊《鄭人買履》教案 北師大版.doc

2019年(秋)五年級語文上冊鄭人買履教案 北師大版教學目標：1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機應變，相信實際的道理。 3.培養(yǎng)學生的概括能力。重點：能概括文章主要內容難點：理解“不要墨守成規(guī)，要隨機應變”。教學過程：一 導入：介紹寓言1. 同學們，什么是寓言？2. 咱們都學過那些寓言？3. 誰知道中國最早的寓言集？（出示PPT） 韓非子是我國最早一部寓言故事集，我們學過的自相矛盾就是選自韓非子一書，而今天要學的鄭人買履也同樣出自這本書。二 總體感知1. 板書課題：鄭人買履2. 自讀課文，不會的音節(jié)看注釋、查字典，讀得通順流利。（1） 學生自讀（2） 同桌兩個人相互檢查，互相提醒錯誤（3） 指名讀。3.（出示PPT）大家看熒幕上的這幾個詞，一起來讀一讀 4. 小組合作學習。（出示PPT）看著屏幕上的提示簡單說一說鄭人買履的故事？（一個鄭國人想買雙鞋，量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場。到了市場后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回來的時候集市已經散了。有人問他為什么不用自己的腳試，他說：“我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。”） （說得很好。）過渡：“鄭人買履”這則寓言就是講這么一個故事。5. 誰能用簡單的語言概括一下文章的主要內容呢？誰干什么，結果怎么樣？為 什么沒有買到鞋？明確：鄭國有個人想買雙鞋，卻因為只相信尺碼而不相信自己的腳而沒有買到鞋的故事?！痉椒ǎ焊爬ㄎ恼轮饕獌热輹r，抓住誰+干什么+結果怎么樣來進行概括?！咳?細讀課文，理解寓意1. 同學們，鄭人如此買鞋，誰也沒見過，假如你就是賣鞋的人，碰到一個人匆 匆忙忙的買鞋卻因沒帶尺碼而回時，你會怎么做？A 叫住，勸他試鞋。B 不理他，繼續(xù)做生意。C （學生自由發(fā)揮，教師適當鼓勵學生好的點子，引導積極向上的處世態(tài)度。）1. 假如你問他為什么不用腳試鞋而得到一個啼笑皆非的答案時，你會想什么？鄭人是一個怎樣的人？（出示PPT）（頑固、固執(zhí)己見、不懂得變通）2. 讀了這則寓言故事后，你知道鄭人為什么買不到鞋了么？（只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。）四、介紹作者，加深理解 【過度】你們想想作者韓非子寫這則寓言故事的目的是什么？讓我們看看作者的生平。1. （出示PPT）韓非是韓國的公子，學問很高。韓國是戰(zhàn)國七雄中實力最弱小的國家。他目睹韓國日益衰弱，想讓國家強大起來，多次向韓王上書，希望變法圖強改變一切不符合社會現(xiàn)實的，不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬，依舊按照從書本中學到的老舊方法來治理國家，而不考慮社會現(xiàn)狀。于是韓非就寫了鄭人買履來諷刺當時的韓王。這就是這則寓言故事的背景知識，現(xiàn)在大家應該知道作者想要告訴我們的道理了吧？（出示PPT）【明確：無論做什么事情都應根據(jù)實際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通?！?. 生活中我們有沒有見過這樣的人呢？舉例說說3. 現(xiàn)在，讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國，你就是博學的韓非，你想要勸諫韓王不要墨守成規(guī)，要知變通從實際出發(fā)。經過考慮你決定向韓王講鄭人買履的故事，如果成功了你就能拯救自己的國家?！驹囍痴b古文】 5、 創(chuàng)編故事 結合你對故事的理解，加上自己的想象，把這個小故事說得具體生動。 綜合實踐教學目標：1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。2.提高學生的口語交際能力。3.訓練學生的寫作能力。教學重難點：1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。2.訓練學生的寫作能力。教學課時：2課時。第一課時學習目標:1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。2.提高學生的口語交際能力。學習過程：導入：同學們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？呈現(xiàn)目標：1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？2.尋找學習中的好方法。自學、交流：1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？2.交流：讀了故事，你想說點什么？你在學習時，注意總結和尋找最好的方法了嗎？3.全班交流：結合實際，圍繞“下功夫重要，科學方法更重要”來說。4. 怎樣才能更有效的復習知識？背書有什么竅門？第二課時學習目標：1.訓練學生的寫作能力。2.教育學生做個有心人，要善于積累學習和生活經驗。導學過程：導入同學們，你在學習和生活中有什么好的學習方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？獻出好點子:小組交流（評出最佳點子）全班交流（師生評議）筆下生花將自己學習和生活中的方法和竅門寫下來。 語文天地教學目標：1.“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。2.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。教學重難點：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。教學準備：采訪資料、詞語積累教學時數(shù)：2課時。第一課時學習目標：“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。導學過程：一、導入新課相信大家經過前面的學習都有了不小的收獲。可明理是不夠的，還應該與自己的實踐相結合，才會對我們有所幫助。二、理解詞語1.出示詞語：反思 抱歉 后悔 慚愧 內疚 自責忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌2.運用多中方法理解詞語。這是一類怎樣的表示動作的詞語？你能接著往下寫嗎？三、談體會1.對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2.交流自己的想法。四、小練筆：選擇一個寫下來。五、作業(yè)設計預習初顯身手。第二課時學習目標：1. “初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。導學過程：一、 明確任務采訪身邊的值得尊敬的人。二、明確采訪過程1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見2.進行這項活動（1）學會寫采訪提綱。（2）抓住中心設計采訪問題。（3）采訪時要有采訪記錄。（4）采訪后，要有活動小結。3.學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。4. 師巡視指導共同參與。5.學生采訪過程。（雙休日）三、小組合作交流1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。2.學生交流時，教師巡視，給予適當指導。3.練寫活動小結。四、活動評價1.教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2.評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號3.重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應中肯。五、作業(yè)設計預習筆下生花。附送：2019年(秋)五年級語文上冊金色的魚鉤教案 冀教版教材內容學科單元授課時間課題金色的魚鉤教學目標1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。2、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。3、練習快速閱讀，認識生字，簡要地復述故事。重、難點重點：體會文章中蘊含的思想感情。難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。學情分析本文以感人為基調，以外貌描寫為主線，雖為略讀課文，但容納量大。學生雖有一定得語言積累，但概括能力欠缺，朗讀能力一般。故在此設計中我以用眼、用心兩種方法讓學生抓住外貌和感動這兩條線索，提升概括能力，學習描寫方法，體會思想感情。 教學準備課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。 課時安排1課時教學過程：一、 揭示課題1、視頻展示過草地，思考，這是發(fā)生在什么時候的事情？ 長征，當我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。（PPT出示他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。） 2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ 大家親切的稱呼他為“老班長”他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。齊讀課題。（板書：金色的魚鉤） 3、看到這個題目你有哪些疑問？ 故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？二、整體感知，把握要點下面，讓我們去解開魚鉤與老班長之間的謎底。請大家用速讀的方法去熟悉課文，難讀的句子，多讀幾遍；容易的部分，瀏覽一下即可。讀的時候，注意這幾點要求（PPT出示）1、不理解的詞語可以根據(jù)詞語手冊來理解；2、給文章標上自然段；3、說說文章主要講了一件什么事，如有困難，可以借助手上的學習輔助卡。時間： 地點： 人物： 起因： 經過： 結果： 是的，概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。三、用眼用心，重點賞析（一）用眼觀察 請同學們再次默讀課文，用我們敏銳的眼睛去找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。很多同學都已經有了收獲，來，把你們的收獲讀給大家聽。1、 你找到的是：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！保?）大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？（2）你讀出了什么？想到了什么？可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士?。?、“他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外地跑回來”再看看還有哪些語句也是描寫他的外貌的？請展示你找到的句子。你看到的老班長似乎遇到了什么難題。（PPT展示）（1）什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。（2）是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（PPT出示）（3）如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？（4）正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟罕M職盡責）3、你找到的這句又讓大家產生了疑問（PPT出示：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。）（1）是什么原因，老班長的笑容收斂了？你說。他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務?。?）當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！4、這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。（PPT出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”）小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（二）用心感悟接下來，請同學們用自己的心去好好感悟，找找文章中讓你感動的片段。1、 （PPT出示6、7、8自然段）為什么這個段落讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。2、 你一直都在默默地讀著，我知道你被故事深深地吸引了，來讀讀你所感動的。（PPT出示20、21、22）（1）老班長前后的表情有什么變化？從笑著說收斂了笑容露出一絲笑意，為什么有這樣的變化？這說明了什么？（2）可當時已經發(fā)現(xiàn)了秘密的我，能喝下這碗魚湯嗎？讓我們一起來讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？3、 每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。（PPT出示第28自然段）（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士啊?。?）讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）一起讀最后一段。我聽出來了，老班長的犧牲讓你們很難過，很傷心。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會體會。你說，是啊，你的意思是要“化悲痛為力量”對嗎？你來說,你讀出了韻味，讓我想起一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走！男同學們，我們一起來帶著自己新的感受讀一讀。 四、品味金色，升華遷移 過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。剛上課時，有同學對題目提出了疑問，現(xiàn)在可以解決了嗎？你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！ 那為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（PPT出示） 長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。 那你們能不能說說我為什么要把魚鉤小心地保存起來？ 是的，這魚鉤是一種深深地懷念??！對，這魚鉤還是一份革命的力量！這魚鉤更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首長征一起來緬懷他們！跟我一起朗誦吧！板書設計 金色的魚鉤 盡職盡責 老班長 舍己為人 金色 魚鉤 忠于革命作業(yè)1、 假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎么向前來參觀的人介紹這個金色的魚鉤呢？請寫一份解說詞。2、 自己再讀讀你所感動的片段。教后反思