2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗5 表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計.doc

2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗5 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標(biāo)本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學(xué)生提出并解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題。教學(xué)過程：活動一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題師：圖中的小朋友正在干什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的對話，了解對話中提供的數(shù)學(xué)信息，從而引起對新知識的探索。問題：林杰用了多少個貝殼？提問：要知道林杰用了多少個貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生從對話中找到“劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。小組活動。提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？”生答：“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少？”從而把新問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識。最后讓學(xué)生試著列出算式，并通過交流進(jìn)一步理解求2的3倍是多少用乘法計算。活動二：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題可以先讓學(xué)生獨(dú)立地找到響應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，嘗試自主解決。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。活動三：自主練習(xí)第1題是一個畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。練習(xí)時，可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流自己的想法。第2題是連一連的題目，進(jìn)一步復(fù)習(xí)“倍”的意義。可以在課堂上完成。第3題是計算的題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后老師在課堂上訂正。第4題是一個和實(shí)際生活相聯(lián)系的題目。生動有趣，練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，大家可以自己出一個類似的題目。第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂什么顏色的球。第6題借連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)一個小朋友練習(xí)電腦打字的情景，進(jìn)行倍的知識的綜合練習(xí)。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地編出數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。附送：2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗5 重建家園教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、小棒重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境（1）觀察情境圖師：同學(xué)們，小動物們居住的地方發(fā)生了水災(zāi)，它們忙著重建家園，你們想幫幫它們嗎？那就讓我們一起去幫助它們吧?。ㄕn件演示小動物重建家園的情境圖）師：它們干得多么起勁呀！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：小熊每次搬4塊磚，已經(jīng)搬了5次。生2：還剩24塊沒搬。生3：每4只兔子住一個房子，已經(jīng)建好了3間。生4：我們有16只兔子。（2）提出數(shù)學(xué)問題師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你能不能根據(jù)我們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問題呢？生1：小熊一共要搬多少塊磚？生2：還要建幾間房子給小兔子住？（二）探索新知小熊一共要搬多少塊磚？分析問題師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們一起來幫小動物解決“小熊一共要搬多少塊磚？”的問題，好嗎？師：我們要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？生：小熊每次搬4塊磚，已經(jīng)搬了5次，還剩24塊沒搬。師：現(xiàn)在我們要求“小熊一共要搬多少塊磚？”我們首先應(yīng)該怎樣做？生：45=20，20+24=44師：你的意思是說分兩步：第一步先要求出已經(jīng)搬了幾塊，再把沒搬的部分合起來，是不是？誰愿意再像老師這樣來說一說先干什么，再干什么？生：第一步先要求出已經(jīng)搬了幾塊，再把沒搬的和它這兩部分合起來。師：我們要求小熊一共要搬多少塊磚，就要先求出小熊已經(jīng)搬了幾塊，再把沒搬的和已經(jīng)搬了的合起來。列出算式師：那現(xiàn)在你能不能用算式表示出來“小熊一共要搬多少塊磚？”讓學(xué)生獨(dú)立完成。展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生說一說理由。生1：4+4+4+4+4=20（塊），20+24=44（塊）生2：45=20（塊），20+24=44（塊）（三）解決“還要建幾間房子給小兔子??？”放手給學(xué)生，讓學(xué)生來說一說先干什么，再干什么？然后讓學(xué)生試著去列算式，并解釋所列算式中每一個數(shù)的意義。（四）拓展練習(xí)（1）課本61頁第一題，讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上寫出算式。（2）課本61頁第二題，放手給學(xué)生獨(dú)立解決，交流時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。（五）小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？