2019年一年級音樂下冊 放牛歌教案 人音版.doc

2019年一年級音樂下冊 放牛歌教案 人音版教學(xué)目標： 1、知識目標； 通過聆聽牧童，并學(xué)習(xí)用雙響筒與三角鐵為歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生主動參加音樂實踐活動。 2、能力目標： 用聽唱法學(xué)唱歌曲放牛歌，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。 3、情感目標： 通過教師范唱，讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感，引導(dǎo)學(xué)生自編動作表達歌曲的意境。通過為歌曲伴奏的過程中學(xué)習(xí)認識雙響筒，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢。教學(xué)重點：用聽唱法學(xué)唱歌曲放牛歌，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點：富有感情地演唱本首歌曲教學(xué)方法：講授法、接唱法、擊拍法教學(xué)準備：錄音機，電子琴。 教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程： 一、常規(guī)練習(xí) 1 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2 音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。 3 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主） 二、新課學(xué)習(xí)： 1 小練習(xí)：雙響筒認識。教師介紹雙響筒的演奏方法與姿勢，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢） 2 欣賞童聲合唱牧童 1） 初聽，（完整聽全曲）。 2） 談?wù)勊爟?nèi)容； 3） 復(fù)聽：自由活動：隨杜鵑圓舞曲自由地進行選擇活動，可用雙響筒與三角鐵為歌曲作伴奏。 3 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由牧童生活入歌曲放牛歌） 1） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導(dǎo)學(xué)生視圖形譜； 2） 學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；） 3） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。（可加上鑼鼓的伴奏學(xué)習(xí)與運用） 4 通過自編游戲表演歌曲放牛歌要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。 三、課堂小結(jié)：附送：2019年一年級音樂下冊 數(shù)鴨子教案 人音版教學(xué)目標： 1、知識目標： 通過欣賞樂曲鴨子伴嘴，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的強弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動形象。 2、能力目標： 聽唱法學(xué)習(xí)歌曲數(shù)鴨子，引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動作來表現(xiàn)自己熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表現(xiàn)的不同動物的形象及場景。 3、情感目標； 通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動，進行簡單的二聲部練習(xí)。教學(xué)重點：感受不同音樂要素的表現(xiàn)的不同動物的形象及場景。教學(xué)難點：通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動，進行簡單的二聲部練習(xí)。教學(xué)方法：講授法、聽唱法教學(xué)準備：錄音機、電子琴。 教學(xué)過程： 一、常規(guī)練習(xí) 1 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主） 3 二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動：先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“g a ”；后全起來。 二、新課學(xué)習(xí)： 1 欣賞樂曲鴨子伴嘴 1） 初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。 2） 談?wù)勊爟?nèi)容；故事描述（集體）并談?wù)劽總€情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。 3） 復(fù)聽：自由活動：隨鴨子伴嘴，引導(dǎo)學(xué)生自由地進行編創(chuàng)活動，以走路、鴨叫等。 2 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由樂曲鴨子伴嘴入歌曲數(shù)鴨子） 1） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。 2） 學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；） 3） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。 3 通過自編游戲表演歌曲數(shù)鴨子要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。 三、課堂小結(jié)：