2019年(春)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.1《兩條直線的位置關(guān)系》教案1 魯教版.doc

2019年(春)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.1兩條直線的位置關(guān)系教案1 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。2、在具體情景中了解補(bǔ)角、余角，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、余角、補(bǔ)角的概念 2、理解等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等。教學(xué)難點(diǎn)：理解等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等。教學(xué)方法：觀察、探索、歸納總結(jié)。教學(xué)工具：課件。準(zhǔn)備活動(dòng)：在打桌球的時(shí)候，如果是不能直接的把球打入袋中，那么應(yīng)該怎么打才能保證球能入袋呢？教學(xué)過程：一、 課件展示桌球運(yùn)動(dòng)中球入袋的情景，觀察圖中各角與1之間的關(guān)系：ADF+1=180ADC+1=180BDC+1=180EDB+1=1802=1教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找，但是不要求學(xué)生說出圖中所有的角與1的關(guān)系。在對(duì)圖中角的關(guān)系的充分討論的基礎(chǔ)上，概括出互為余角和互為補(bǔ)角的概念。教師提醒學(xué)生：互為余角、互為補(bǔ)角僅僅表明了兩個(gè)角之間的度量關(guān)系，并沒有對(duì)其位置關(guān)系作出限制。（為下面的對(duì)頂角的學(xué)習(xí)作鋪墊）（課件展示：） 想一想： 在右圖中，（1）哪些互為余角？哪些互為補(bǔ)角？（2）ADC與BDC有什么關(guān)系？為什么？（3）ADF與BDE有什么關(guān)系？為什么？讓學(xué)生探索出“同角或等角的余角相等，同角或等角的補(bǔ)角相等”的結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，并說明理由。課堂小結(jié)：（1）余角、補(bǔ)角的概念。（2）同角或等角的余角相等，同角或等角的補(bǔ)角相等。課后作業(yè)：附送：2019年(春)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.1兩條直線的位置關(guān)系教案2 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。2、在具體情景中了解對(duì)頂角，知道對(duì)頂角相等，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)頂角的概念 2、理解對(duì)頂角相等。教學(xué)難點(diǎn)：判斷是否是對(duì)頂角。教學(xué)方法：觀察、探索、歸納總結(jié)。教學(xué)工具：課件。教學(xué)過程：議一議：（1） 用剪刀剪東西的時(shí)候，哪對(duì)角同時(shí)變大或變?。浚?） 如果將剪刀簡(jiǎn)單的表示為右圖，那么1和2有什么位置關(guān)系？它們的大小有什么關(guān)系？能試著說明理由嗎？ 12 由此引出對(duì)頂角的概念和“對(duì)頂角相等 ”的結(jié)論。學(xué)生觀察課件的演示過程，獲得直觀的體會(huì)，在觀察中總結(jié)出對(duì)頂角的特征，并用自己的語言表達(dá)出來。思考：如圖所示，有一個(gè)破損的扇形零件，利用圖中的量角器可以量出這個(gè)扇形零件的圓心角的度數(shù)，你能說出所量角的度數(shù)是多少度嗎？你的根據(jù)是什么？ 課堂小結(jié)：對(duì)頂角的概念和“對(duì)頂角相等”。課后作業(yè)：