2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《久不唱歌忘記歌》教學設計.doc

2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊久不唱歌忘記歌教學設計課程名稱：久不唱歌忘記歌使用年級：四年級使用教材：人教版小學音樂課本第八冊 教學內(nèi)容：學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞教學目的：1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。 2、通過歌詞的創(chuàng)編，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與合作能力。 3、引導學生積極參與音樂表演，從中體驗音樂的樂趣。教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。教學準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。教學過程：一、 組織教學：1、師生問好。2、音階律動（doremi），同學們隨教師邊唱邊做音階手勢。 設計意圖：調(diào)動、感染學生情緒，吸引學生的注意力，營造生動、活潑的課堂氣氛。二、導入：1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學們能不能看出他們是哪個民族的？（教師放課件）生：布依族。2、 師：中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立后，通過識別并經(jīng)中央政府確認的民族共有個。由于漢族以外的個民族相對漢族人口較少，習慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么，布依族就是其中的一個民族。3、布依族簡介（課件）三、新授歌曲1、師：你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎？生：沒有。2、師：今天，我們就來學習一首布依族的歌曲久不唱歌忘記歌。先讓我們來聽一遍。（教師放錄音）生：聆聽。3、師：同學們聽到歌詞中說到了什么嗎？生：聽不清，太快了，好像不是漢語。4、師：沒關系，這一次我們看著歌詞再聽一邊。（放課件） 生：再一次聆聽。5、師：你們誰能找出三段歌詞中相同的地方？生：學生舉手回答。6、師：（教師放課件）誰能說說這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來念好嗎？（請同學念去掉襯詞的歌詞。）8、師：現(xiàn)在我們知道了歌詞的內(nèi)容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。（課件出示節(jié)奏譜） 生：單獨打，一起打。9、師：節(jié)奏打得很好，下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。 生：唱歌譜。師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點。生：加上歌詞唱歌曲。速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節(jié)奏要準確。設計意圖：通過讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習，幫助學生體會歌曲感情，同時也加深了學生對歌詞的記憶與理解。7、加入打擊樂器演唱歌曲師：歌曲同學們演唱的很好，現(xiàn)在老師請同學們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。生：練習用打擊樂器伴奏演唱歌曲。設計意圖：培養(yǎng)學生對歌曲的情感，激發(fā)學生學習音樂的興趣。三、 創(chuàng)編歌詞師：歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?，很有意思。我們在日常學習生活中，肯定也發(fā)生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進行創(chuàng)編，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。 生：以小組為單位創(chuàng)編歌詞。（將創(chuàng)編好的歌詞寫在已準備好的紙上）師：巡回指導。師：現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。生：分組表演，展示成果。師：讓學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學演唱歌曲。生：表演歌曲（加入打擊樂器伴奏）。師：老師也創(chuàng)編了三段歌詞，你們想聽嗎？生：想。師：表演展示。設計意圖：發(fā)揮學生的想象力，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺，增強表現(xiàn)音樂的自信心。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。四、 課堂延伸：師:同學們創(chuàng)造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實民歌當中有許多優(yōu)秀的作品就來源于我們的日常生活，在勞動中，在大自然的美景中。來，讓我們再聽聽歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。（放課件）五、 教師小結師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后要更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。 李 娉 xx.3.30附送：2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊小鳥請到這里來說課稿 各位老師，“以音樂美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合?！笔切碌慕虒W理念，特別是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求，它需要我們轉變觀念，改變以往的教學思路，以全新的感覺來面對課堂，學生和教材。同時轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的要求，也是我本次說課的理論依據(jù)。今天我要說的是四年級下冊的“開篇”歌曲小鳥請到這里來。一、說教材1、教材分析：我本次說課的內(nèi)容是義務教育課程標準，實驗教科書四年級下冊第一課小鳥請到這里來。本課共分二個課時，我說的是第一課時。小鳥請到這里來展示了一幅山清水秀的圖景“樹木長成排”“草地像綠?！薄扒迦獮槟懔鳌薄磅r花為你開”因為只有在這樣的環(huán)境中小鳥們才能自由飛翔，盡情歌唱。歌曲的主題是：“我們愿聽你歌唱，一起生活多愉快”，而“畫外音”是我們 將創(chuàng)造和保持這樣的環(huán)境，直到永遠。歌曲抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。歌曲的旋律親切動人，有兩個樂段，第一樂段較簡單，學生易學易記，第二樂段是二部合唱，自由飛翔的景象。2、教學目標：（1）知識目標能準確富有感情地演唱歌曲小鳥請到這里來（2）情感目標：通過這首歌的演唱，感受到美好的環(huán)境能給人們帶來美好的心情，知道環(huán)境保護與小鳥的關系，能自覺保護環(huán)境。（3）能力目標：以自至探究的方式，主動參與小組創(chuàng)作活動，大膽展示自己的才藝。3、教學重、難點：用深情、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)小鳥請到這里來的美好心愿。4課前準備（1）教師：電子琴、錄音機、幾幅描繪春天的圖畫。（2）學生：彩色筆和繪畫紙。二、說教法教學過程是教與學的統(tǒng)一過程，學生是學習的主體，“教”為“學”服務。所以教學時我們應考慮學生的心理特征，采用形式多樣，生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動自然，愉快的心境，基于以上原因和本課的教學目標，我設計以下幾種教法：整體感知法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等。三、說學法教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，我確定如下學法：1、聽唱法：“聽”是感知和理解音樂的前提條件；“聽”是音樂藝術實踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術。所以我讓學生從聽入手，逐步鍛煉學生的自學能力。音樂鑒賞力。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力。2、討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵，互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果。3、此外，我還用了自主探究法和實踐法。四、說教學過程本堂課我針對教學內(nèi)容和教學目標，為這堂課的每個環(huán)節(jié)作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面，我說說這堂課的教學過程。（一）課前準備課前，讓學生在校園里走走看看，春天的花草樹木怎樣，（二）組織教學（3）讓學生隨著動聽的歌曲嘀哩嘀哩傳進教室。（三）設計情景導入。（5）1、尋找春天的景象。2、春天給你留下什么印象，感覺如何？通過談話，讓學生感受到春天的美好，引入新課小鳥請到這里來。（四）新歌教學（15）1、朗讀歌詞，讓學生有感情地朗讀歌詞，加深對歌曲的理解。2、范唱，聽錄音范唱，感知歌曲的藝術形象及演唱形式。加深了學生對歌曲的感受和認識。3、學唱歌曲，這一過程中，我采用聽唱法，讓學生通過教師生動有感情地范唱，體會帶感情的演唱。再讓學生自由練唱。4、歌曲處理，我用談話法激勵學生說出歌曲演唱時的情緒、節(jié)奏、速度。5、完整有感情地演唱歌曲。（五）探究表演，才藝展示（6）1、讓學生自由組合，分組討論排練，加上動作來反這首歌表現(xiàn)得更完美。2、用打擊樂器為歌曲伴奏。3、展示各組的表演。4、學生互評、自評。通過小組合作、討論、排練、才藝展示，讓學生以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂，表達個人情感。享受音樂的樂趣，培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神。另外把1、評價的主動杯還給學生。積極引導學生開展互評、自評、能促進學生正視自己，尊重他人，提高了學生的鑒別、分析和表達能力。（六）知識拓展（6）1、同學們自己想象畫一幅春天鳥語花香的圖畫。2、各自拿著作品上臺展示。3、師生互評、自評。這一環(huán)節(jié)是音樂與美術之間的學科綜合，能拓展音樂視野，促進學生在各門藝術之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術的審美能力。（七）小結。（3）教老師簡單小結，回顧這節(jié)課所學的知識、技能。（八）隨音樂快樂地走出教室。（2）總之，我在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更好的創(chuàng)造性，同時受到美的熏陶。