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2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè)跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)1、在朗讀、感悟中理解課文內(nèi)容,提高朗讀、感悟能力。2、透過李博士和臺(tái)灣青年的舉動(dòng),體會(huì)他們一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。3、體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)重難點(diǎn) 以情為主線,以李博士和臺(tái)灣青年的舉動(dòng)為副線,與文本對(duì)話,感受不凡舉動(dòng)背后復(fù)雜的內(nèi)心世界。同時(shí),感悟眾人濃濃的關(guān)切之情,體會(huì)這次捐獻(xiàn)骨髓的重要意義,感悟“生命橋”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件(音樂、圖片、文字資料等)教學(xué)過程 一、直接導(dǎo)入,回顧全文。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。題目是文章的眼睛,你從這雙眼睛里讀出了什么?師:昨天我們已經(jīng)初讀了課文,知道“海峽”指的是臺(tái)灣海峽出示臺(tái)灣海峽圖。這跨越海峽的生命橋兩頭分別連著的是主人公是誰?(生答,相機(jī)板書:大陸小錢 臺(tái)灣同胞)請(qǐng)同學(xué)們打開課本106頁,迅速瀏覽課文,回顧一下課文怎么分段的。大陸小錢和臺(tái)灣同胞之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事?(生答)二、學(xué)習(xí)第2自然段,體會(huì)小錢的“不幸”。1、過渡:看,這就是海峽兩岸生命相連的兩個(gè)青年。一個(gè)是小錢,一個(gè)是臺(tái)灣青年。誰來讀一讀。輕一點(diǎn),別吵到了他們。齊讀。 出示兩青年圖片與句子:小錢靜靜地躺在病床上。那位青年也靜靜地躺在病床上。這兩個(gè)“靜靜地”表達(dá)的意思會(huì)一樣嗎?讓我們先來看看靜靜躺在病床上的小錢吧!出示小錢圖、句 2、看看書中是怎么描寫小錢的?用筆勾畫下來,用心體會(huì)體會(huì)。(生默讀勾畫)3、交流。這里邊有三個(gè)本來寫花的詞語,找找。為什么來寫人呢?課件出示,體會(huì)到“年輕人的生命”就像那含苞的花朵,不曾開放就將凋零,只有骨髓移植才能使生命之花綻放。4、配樂:一個(gè)才剛剛十八歲的孩子,本應(yīng)該過著怎樣的生活?說說。十八歲,多么美好的年齡!當(dāng)同齡人吃過晚飯后,攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí),而小錢();當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐,為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí),而小錢();當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí),而小錢();當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗時(shí),而小錢()。5、此時(shí),你是什么心情?把你的感情讀出來。(帶著剛才的體會(huì)自由讀指名讀齊讀并配悲傷音樂)6、【再次出示小錢圖、句】此時(shí),靜靜躺在病床上的小錢會(huì)想些什么呢?(生談) 師:他充滿了對(duì)生的渴望,內(nèi)心無法平靜,可生命垂危的他只能生:靜靜地躺在病床上。求小錢只有一個(gè)方法,什么?容易嗎?哪里看出不容易?理解輾轉(zhuǎn)的意思。三、學(xué)習(xí)36自然段,體會(huì)臺(tái)灣青年、李博士的高尚品質(zhì)。(一)體會(huì)“臺(tái)灣青年”的高尚品質(zhì)1、師過渡:小錢是如此的不幸,但又是如此的幸運(yùn)!因?yàn)閹捉?jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺(tái)灣找到了“生的希望”!【再次出示臺(tái)灣青年圖、句】在同一時(shí)刻,海峽彼岸的慈濟(jì)醫(yī)院里,這位青年也靜靜地躺在病床上。2、提出要求:臺(tái)灣青年為什么靜靜地躺著?他的內(nèi)心真的會(huì)那么平靜嗎?他會(huì)想些什么呢?帶著這些問題默讀課文 35自然段,從字里行間找找答案。同時(shí)也可以將重點(diǎn)句子勾畫下來,用一、兩個(gè)關(guān)鍵詞或一句話在旁邊寫寫體會(huì)。(生默讀勾畫寫體會(huì))3、匯報(bào)交流:通過剛才的讀書思考,你們認(rèn)為臺(tái)灣青年的內(nèi)心會(huì)平靜嗎?(不會(huì))他會(huì)想些什么呢?(生談)你是從書中哪段話知道的?(相機(jī)出示4小節(jié))在這場(chǎng)災(zāi)難中在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。4、學(xué)習(xí)4自然段。(1)生自由讀,讀后初步談體會(huì)。(2)引導(dǎo)體會(huì)“臺(tái)灣青年”的內(nèi)心世界。a、過渡:是的,就在昨天,一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣。我們一起來看看那場(chǎng)巨大的災(zāi)難吧。 出示地震圖片,配樂 (教師深情介紹臺(tái)灣9.21大地震)房屋倒塌,公路塌陷、橋梁斷裂,甚至連水庫大壩都難逃厄運(yùn)。1700多人在地震中遇難,3500多人受傷,造成的經(jīng)濟(jì)損失更是無法估量。年輕的妻子永遠(yuǎn)失去了心愛的丈夫,年邁的母親在家園的廢墟中老淚縱橫。這一天,每小時(shí)的余震次數(shù)達(dá)60-70次,有些余震甚至不亞于主震,這就是臺(tái)灣歷史上近百年來規(guī)模最大的9.21大地震。b、想象:在這場(chǎng)災(zāi)難中,臺(tái)灣青年的家人也許已經(jīng)離開了這個(gè)世界,也許(生談)此時(shí),余震不斷,躺在病床上的臺(tái)灣青年也許會(huì)被玻璃碎片劃傷,也許(生談)師小結(jié):是的,在如此危急的情況下,他的妻兒也許下落不明,他的父母也許不知所蹤,自己的生命也面臨著余震的威脅,但是,臺(tái)灣青年仍(生:靜靜地躺在病床上)c、師問:難道臺(tái)灣青年不關(guān)心、不牽掛他的家人嗎?(不是)難道他不愛惜、不在乎自己的生命嗎?(不是)那他為什么要靜靜地躺在病床上?(生談后引讀)出示句子因?yàn)?,他知道“在海峽的另一邊期待著他的骨髓?!保ㄉR讀)因?yàn)椋仓馈拔ㄓ兴墓撬?,才能讓小錢那朵即將(凋零)的生命之花重新(綻放),才能讓小錢(蒼白)的臉變得(紅潤(rùn))起來。(生聯(lián)系2小節(jié)填空,再齊讀)所以此時(shí)此刻,盡管有生命危險(xiǎn),臺(tái)灣青年也要生:靜靜地躺在病床上。5、小結(jié):學(xué)到這兒,你覺得臺(tái)灣青年是個(gè)怎樣的人?(生充分談)師:所以,小錢是幸運(yùn)的,最后得救了。他心中充滿了無限的感激,他得好好感謝這位(師指圖)(臺(tái)灣青年)。(二)體會(huì)李博士的高尚品質(zhì)。1、師過渡:其實(shí),小錢還得好好感謝誰?(李博士)。此時(shí)此刻,在海峽的這一頭,李博士也沉著地站在病床旁?!境鍪揪渥樱豪畈┦咳猿林卣驹诓〈才浴繋煟豪畈┦砍林卣驹诓〈才愿墒裁??嚇傻了嗎?(為臺(tái)灣青年抽取骨髓)在余震中抽取骨髓容易嗎?(不容易)你從哪里體會(huì)到的?(3)匯報(bào)交流:a.一陣突如其來的余震李博士不得不停止工作。(抓住:突如其來,脫落、不得不)b、此時(shí)此刻,跑到空曠的地方才比較安全。(抓住“空曠”體會(huì)手術(shù)室危險(xiǎn))c、經(jīng)過一次又一次涓涓流出(抓?。阂淮斡忠淮?,終于)(4)引導(dǎo)體會(huì)“李博士”的內(nèi)心世界。師:余震中的手術(shù)如此艱難,李博士完全可以放棄或延期手術(shù),但是李博士仍生讀:“沉著地站在病床旁?!睅煟捍藭r(shí)的余震也同樣威脅著李博士和他家人的生命安全,他為什么不放棄或延期手術(shù)?(生充分談后師引讀)出示句子因?yàn)椋?“在海峽的另一邊期待著他送去的骨髓。”(生齊讀)因?yàn)?,他也知道“唯有他送去的的骨髓,才能讓小錢那朵即將(凋零)的生命之花重新(綻放),才能讓小錢(蒼白)的臉變得(紅潤(rùn))起來。(生齊讀)所以此時(shí)此刻,盡管有生命危險(xiǎn),李博士仍生:沉著地站在病床旁。(出示句子)(5)小結(jié):李博士經(jīng)過一次又一次的努力,臺(tái)灣青年忍受著一次又一次的痛苦,手術(shù)整整經(jīng)歷了一個(gè)多小時(shí),骨髓終于從臺(tái)灣青年的身軀里涓涓流出。這是一件怎樣的事情?(艱難、激動(dòng)、感動(dòng)、高興、激動(dòng)人心的事等)讓我們帶著這些體會(huì)齊讀5自然段。(生齊讀) 3、過渡:從臺(tái)灣青年身軀中流出的僅僅是骨髓嗎?(不是)還有什么?(愛心、生的希望、血脈親情、手足親情)這飽含著濃濃愛心的骨髓的保存期只有24小時(shí)??纯丛谶\(yùn)送骨髓的過程中,李博士又有哪些舉動(dòng)深深感動(dòng)了你?4、學(xué)習(xí)6自然段。(1)生匯報(bào),出示句子。李博士帶著連夜骨髓移植手術(shù)問:你體會(huì)到了什么?從哪些詞語體會(huì)到的?點(diǎn)紅詞:十幾個(gè)小時(shí)、奔波、連夜(2)師引導(dǎo)深入體會(huì):【出示“李博士一天的工作時(shí)間表”, 并配有急促的時(shí)鐘滴答聲】(借助時(shí)間表深入體會(huì) “十幾個(gè)小時(shí)、奔波、連夜”,進(jìn)而感悟李博士的偉大。)5、小結(jié):學(xué)到這兒,你覺得李博士又是一個(gè)怎樣的人?(生談)師:你們想不想認(rèn)識(shí)一下這位偉大的老人?(想)出示李博士圖片及簡(jiǎn)介 讓我們記住這位可敬的老人說過的一句話!【出示,生齊讀:兩岸同胞本來就是一家人,看到患者重獲新生,是我最大的快樂!】四、學(xué)習(xí)7自然段,體會(huì)“用愛心架起跨越海峽的生命橋”。1、師:由于大家爭(zhēng)分奪秒、輾轉(zhuǎn)奔波,所以小錢(生接:得救了),故事的美好結(jié)局讓我們的心中升起一股甜絲絲的感覺。怪不得課文開頭這樣寫道:桂樹還沒有開花,晨風(fēng)中已飄來甜絲絲的香氣。這里的環(huán)境描寫有什么作用呢?為什么不去掉?(烘托出了一個(gè)甜蜜、溫馨的氣氛)那就讓我們帶著甜絲絲的感覺齊讀故事的美好結(jié)局吧?。R讀)2、體會(huì)“所有人的愛心架起了這座生命橋”。 師:此刻,小錢的心中充滿了無限的感激,他得好好感謝誰?(出示填空題,生充分說)(師相機(jī)點(diǎn)出:臺(tái)灣青年;李博士;大陸及臺(tái)灣的醫(yī)護(hù)人員;幫他四處尋找骨髓的親人朋友及省略號(hào))師:所有關(guān)心小錢的兩岸同胞架起了(指課題,生讀)(讀后畫橋)他們用什么架起了這座跨越海峽的生命橋?(愛心)(板畫:愛心圖案)師:生命橋還可以叫什么橋?(生談:愛心橋、希望橋、友誼橋、血脈親情橋)就是這橋,讓這愛心、讓這希望、讓這友誼,跨越了海峽,跨越了親情,跨越了生死。師:出示改變成詩歌形式的結(jié)尾,愛的奉獻(xiàn)做背景音樂這豈止是一個(gè)故事,這簡(jiǎn)直就是一首生命的贊歌,一首愛的詩篇。(師引讀)小錢得救了。 兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋, 也許小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面。 但是在人們看來這并不重要, 因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。 那血脈親情如同生命的火種,必將一代一代傳下去。 傳下去傳下去,傳下去師:出示臺(tái)灣海峽圖盡管由于政治的原因,寶島臺(tái)灣至今還未回歸祖國,盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣深深的海峽,但這些都不能阻隔兩岸同胞之間的血脈親情?!静シ畔嚓P(guān)圖片】在5.12大地震中,臺(tái)灣同胞慷慨解囊,無私援助;臺(tái)灣的地震同樣牽動(dòng)著每一位大陸同胞的心,這“血濃于水“的親情必將一代一代傳下去!師:播放圖片及格言其實(shí),在我們身邊,還有許許多多需要幫助關(guān)心的人,他們有的貧窮、有的病痛、有的孤單、有的不幸,都需要我們伸出援助之手,獻(xiàn)出一份愛心。因?yàn)椤爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”!(生齊讀后音樂停)五、總結(jié)寫法。這篇文章是上海著名女作家竹林寫的,原名叫王祖鈴。文章語文樸實(shí)自然,敘述生動(dòng)具體,情感淳厚感人,你看,引起了我們大家的共鳴,這就是好文章。她還巧妙地運(yùn)用了環(huán)境烘托氣氛。還采用了對(duì)比的寫法呢。找找。六、 布置作業(yè),拓展延伸。師:根據(jù)國際慣例,骨髓捐獻(xiàn)者與受捐者一年內(nèi)不能見面。受捐者可能在生理上有一些不良反應(yīng),據(jù)說捐獻(xiàn)者的性格會(huì)傳給受捐者,為了避免不必要的麻煩,骨髓捐獻(xiàn)者與受捐者一年內(nèi)不能見面。如果有一天小錢和那位冒著生命危險(xiǎn)給他捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了,他會(huì)如何感謝呢?寫一寫。1、 閱讀:收集并閱讀“愛心故事”,感悟人間真情。重點(diǎn)推薦生命二十小時(shí)。2、練筆:以小錢的名義給曾經(jīng)幫助過他的人寫一封“感謝信”。板書設(shè)計(jì) 22 跨越海峽的生命橋 愛附送:大陸小錢 臺(tái)灣同胞 2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè)跨越百年的美麗教案 冀教版教材簡(jiǎn)析: 課文跨越百年的美麗是梁衡的同名散文(發(fā)表于英才1994年第4期)的節(jié)選。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以"科學(xué)精神"為專題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以"美麗"為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就,而是選取了最典型的幾個(gè)事例,將作者對(duì)科學(xué)家生命的理解融合在一起,因而,本課的重點(diǎn)一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;二是讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。 學(xué)情分析: 學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,雖然課文中難理解的句子比較多,但是相信學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,結(jié)合收集的有關(guān)居里夫人的事跡是能夠理解的。但是,對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),由于臨近畢業(yè),他們會(huì)略微顯得心浮氣躁,因此,此文的學(xué)習(xí)不僅僅是小學(xué)綜合學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,更重要的是對(duì)他們?nèi)松膯⒌?。因此,作為教師要充分理解編者的意圖,要讓學(xué)生充分感受科學(xué)精神的含義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)"埃、倫"等12個(gè)生字,正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫喜歡的句子,背誦喜歡的部分。 3能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 4體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解"跨越百年的美麗"的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。教學(xué)難點(diǎn)讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神,懂得什么是真正的美麗。 課前準(zhǔn)備 1教師認(rèn)真閱讀梁衡的原作跨越百年的美麗悼念瑪麗居里等相關(guān)書籍,準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。 2鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、出示課題,圍繞題目質(zhì)疑1板書“美麗”,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解,你在生活中見過什么很美麗?2板書“跨越百年的”,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文跨越百年的美麗,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎? 問題預(yù)設(shè):這篇課文寫了誰的什么事?課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時(shí)間?課文為什么要以跨越百年的美麗為題 同學(xué)們,讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。二、自主預(yù)習(xí),初讀感知1自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。(著重指導(dǎo)“頭銜”的“銜”和“瓜藤”的“籐”的書寫。)2再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語,學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解,如,放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎(jiǎng) 侵蝕 還有課文中人物的名字3指名分段朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。長(zhǎng)句:瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙, 白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情,而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,則讓你覺得能看透一切,看透未來。4 默讀課文,想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。5 學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,理清課文的思路。 6.再讀課文,提出課文中不懂的問題。問題預(yù)設(shè):文中含義比較深刻的句子理解方面的問題,如“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成教科書里的新名詞放射線,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位居里,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?!薄爸茖W(xué)家愛因斯坦說過:在所有的世界著名人物中,瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”三、交流資料,認(rèn)識(shí)居里夫人1學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。2教師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和補(bǔ)充。四、感悟外在美 引入:首先我們隨著作者一起走進(jìn)1898年12月26日的法國科學(xué)院,一起去領(lǐng)略一下居里夫人美麗的風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段,找找居里夫人的美麗首先表現(xiàn)在哪里?找到描寫外貌的語句,體會(huì)外表美: “瑪麗居里穿著一襲黑色的長(zhǎng)裙,白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來?!币龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何描寫居里夫人的外貌的教師小結(jié):作者不愧是名家,能準(zhǔn)確地抓住居里夫人最具特點(diǎn)的衣著、臉龐、神情、大眼睛,寥寥幾筆就勾畫出了居里夫人的外表美。讓我們把目光聚焦到"定格"這個(gè)詞語,"定格"是什么意思? “定格”就是一個(gè)活的畫面,一個(gè)動(dòng)的畫面驟然停止,成為一個(gè)靜止的畫面。居里夫人的形象為什么會(huì)定格在人們的心中?再一次朗讀這段文字,讓居里夫人美麗的形象定格在我們的心中。 第二課時(shí)一、重現(xiàn)美麗,導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課跨越百年的美麗,請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀一下課題。上節(jié)課我們一起走近了偉大的居里夫人,她美麗的容顏永遠(yuǎn)定格在我們心中。來,讓我們重現(xiàn)她的美麗,PPT示描寫居里夫人外貌的句子,齊讀。2.過渡:居里夫人的容貌的確很美,但是,就像泰戈?duì)栒f的那樣:"你可以以外表之美來評(píng)論一朵花,一只蝴蝶,但你不能這樣評(píng)論一個(gè)人"。尤其像居里夫人這樣一位偉大的女性。容顏易逝,美麗的外表無法延續(xù)百年,那么這跨越百年的美麗又是什么?(生答)這節(jié)課,讓我們靜心讀書,去感受那份永恒的美麗。二、解讀"美麗":(一)發(fā)現(xiàn)"美麗",交流“美麗”:1.首先學(xué)生進(jìn)行自主批注,然后組內(nèi)交流。(燈片出示:1.自主批注: 默讀課文的3、4自然段,劃出你認(rèn)為最能展現(xiàn)居里夫人內(nèi)在美的句子,并在旁邊做上批注。 2.小組交流: 交流自己感受最深的語句。)提示學(xué)生可以從某一句話,也可以從某一個(gè)詞語來談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.全班交流匯報(bào):(抓住重點(diǎn)品析,滲透學(xué)法) 引導(dǎo)學(xué)生這樣回答:請(qǐng)大家看到,我從(讀)一句中,(或這句的一詞中)感受到全班交流推薦幾位感受比較深的同學(xué)在全班做一個(gè)匯報(bào)交流。讓學(xué)生充分表達(dá),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)提升。教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的幾個(gè)句子。當(dāng)學(xué)生說出下列句子時(shí),教師的點(diǎn)撥。1、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大執(zhí)著的追求。(教師評(píng)價(jià):你很會(huì)讀課文,一下子就抓住了最能概括居里夫人內(nèi)在美的句子?;蚰愫軙?huì)讀課文,能夠在分析了具體事例之后抓住概括性的句子進(jìn)行總結(jié))2、居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題,其他物質(zhì)有沒有放射性?就像是在海灘上撿到了一個(gè)貝殼,別人也許僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。(點(diǎn)撥,你從居里夫人和他人的對(duì)比中看到了一位什么樣的居里夫人?)教師小結(jié):是啊,面對(duì)同樣的問題居里夫人有一種超乎常人的執(zhí)著。過渡:還有句子寫出了居里夫人的堅(jiān)定、執(zhí)著嗎?3、為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?;?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。(你能說說這段話描述的是什么情景嗎?你真的很會(huì)讀書,這段文字是課文中最精彩最打動(dòng)人心的一段,我想讓你帶著全班的同學(xué)一起細(xì)細(xì)地品讀一下這段話。來帶著大家一起齊讀一下這段話,你覺得文段中的哪一個(gè)詞語最能打動(dòng)你,就將它重讀出來。) 提問學(xué)生重讀的是哪個(gè)詞語,并說出理由。 重點(diǎn)理解“煙熏火燎”。(同學(xué)們,你們有沒有過煙熏火燎的經(jīng)歷,被煙熏火燎的你感受如何?你是繼續(xù)堅(jiān)持,還是即刻逃離??墒蔷永锓蛉四??(終日.)這種終日,不是一日,也不是一年,而是三年零九個(gè)月,1365天!1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌"。和老師一起來想象一下一幅幅感人的畫面吧(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象: 晨曦微露時(shí),她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;夕陽西下時(shí),她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;在烈日炎炎的夏日,她在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;在寒風(fēng)凜冽的冬日,她還在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。)同學(xué)們,透過這個(gè)“煙熏火燎”你們看到了一位怎樣的居里夫人?(她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大的、執(zhí)著的追求。)出示詞語,學(xué)生響亮的齊讀。(我們?cè)賮碜x一下這段感人的文字,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。) 繼續(xù)你們的感悟,居里夫人的美還體現(xiàn)在哪里呢? 4經(jīng)過三年又九個(gè)月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克。(點(diǎn)撥,透過幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,我們看到了居里夫人工作的艱辛,更看到了她身上那種執(zhí)著之美。5、 在工作卓有成效的同時(shí),鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,蒼白乏力。""皮埃爾不幸早逝,社會(huì)對(duì)女性的歧視,更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管,只是默默地工作。(可著重對(duì)“但她什么也不管,只是默默地工作”進(jìn)行品析)可她什么也不管,只是默默地工作。她不管( ),不管( ),不管( ),而她管的是(全心全意進(jìn)行科學(xué)研究,為人類做出貢獻(xiàn) )。在科學(xué)的道路上,居里夫人有的不僅僅堅(jiān)定、執(zhí)著,而是一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。6. 她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。 (從這句話中我們看到了居里夫人的“成就美”)7這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求,使瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。 (這么難理解的一個(gè)句子,你竟然能解讀得這么好,你真的讀懂了居里夫人。)三、升華"美麗":小結(jié)過渡:(學(xué)生充分說完之后)剛才,大家抓住了課文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行品析,讓我們看到了居里夫人跨越百年的美麗是一份對(duì)于科學(xué)的執(zhí)著追求,是一種獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神!下面大家用同樣的學(xué)習(xí)方法認(rèn)真閱讀課文的5、6自然段,相信我們會(huì)對(duì)居里夫人的美麗有更深的認(rèn)識(shí)!1.學(xué)生再次自主批注,合作交流。2.全班交流:(這一部分的解讀,老師想完全交給你們自己來完成)來吧,交流你們感受最深的句子。抓住"她是名利如糞土,她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國,而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。從而引出愛因斯坦的評(píng)價(jià)_著名科學(xué)家愛因斯坦曾這樣評(píng)價(jià)她:在所有的世界著名人物中,瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。學(xué)生自主交流,老師小節(jié):同學(xué)們的品讀非常細(xì)致,剛才這些同學(xué)的發(fā)言中哪一個(gè)詞語最能概括居里夫人高尚的人格美。(淡泊名利)(如果學(xué)生的回答中沒有出現(xiàn)這個(gè)詞語,老師可以這樣引導(dǎo):同學(xué)們的分析非常的精辟,能用一個(gè)四字詞語概括一下居里夫人這種高尚的人格美嗎?) 3.教師總結(jié):是的,對(duì)居里夫人來說。人活著不是為了個(gè)人的得失,不是為了追求名利,而是為了對(duì)人類有所貢獻(xiàn)!所以作者說,“瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)明的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?!彼l(fā)現(xiàn)的人生意義就是(指名學(xué)生用“不是,不是,而是”的句式理解居里夫人的人生意義。四、 回歸課題,定義美麗1回讀全文,談?wù)剬?duì)課題的理解。同學(xué)們,讓我們?cè)诨氐秸n文的題目,當(dāng)我們深入地認(rèn)識(shí)了居里夫人,這份跨越百年的美麗變得真真切切了,它不是指居里夫人美麗的容顏,也不是她在科學(xué)上的巨大成就,而是指(她堅(jiān)定執(zhí)著的追求,獻(xiàn)身科學(xué)的精神以及淡泊名利的高尚人格 )。(指板書學(xué)生齊答。) 2教師小結(jié):正如愛因斯坦在悼念瑪麗.居里中講到的:第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。我們有理由相信她身上的這種偉大的人格魅力跨越的只是百年嗎?對(duì),它一定可以跨越千年、萬年,直至永遠(yuǎn)。3 誦讀詩歌,升華美麗(在這節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候,我相信同學(xué)們肯定有很多的話想對(duì)居里夫人說,我們一起來將一首詩歌送給這位美麗的、可敬的女科學(xué)家-居里夫人,用以來表達(dá)我們崇高的敬意。) 致-居里夫人 即使是青春和容顏不在 即便是獎(jiǎng)?wù)潞皖^銜不在 這一切都不重要 在我們心中 已烙下了您堅(jiān)定、執(zhí)著的追求 因?yàn)檫@是- 跨越百年的美麗 也鐫刻下了您獻(xiàn)身科學(xué)的精神 因?yàn)檫@也是- 跨越百年的美麗 更記錄下了您淡泊名利的風(fēng)骨 因?yàn)檫@更是-跨越百年的美麗五、拓展美麗,閱讀推薦 其實(shí),世界上有何止一個(gè)居里夫人, 來看看我們中國和居里夫人一樣的科學(xué)家吧。(簡(jiǎn)介袁隆平、錢三強(qiáng)、錢學(xué)森)這樣的科學(xué)家還有很多很多,老師推薦同學(xué)們利用課余時(shí)間去閱讀兩本書:居里夫人和科學(xué)家的故事,相信你們能從中收獲很多的精神財(cái)富。板書 跨越百年的美麗 堅(jiān)定執(zhí)著 獻(xiàn)身科學(xué) 淡泊名利

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