2019年(秋季版)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.2《體積變化之謎》導(dǎo)學(xué)案 大象版.doc

2019年(秋季版)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.2體積變化之謎導(dǎo)學(xué)案 大象版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。三：教學(xué)準(zhǔn)備：冰箱、玻璃杯、水四：教學(xué)過程：1、導(dǎo)入友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。2、 猜想與假設(shè)玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！3、 試驗(yàn)（1）.寫出研究計(jì)劃（2）.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并不會(huì)超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。（3）.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。4.提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？提問把問題存入問題銀行。5、 根據(jù)自己提出的問題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。6.根據(jù)提出的問題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。7、分析與總結(jié)實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料，進(jìn)行試驗(yàn)。8、根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。9、拓展活動(dòng)友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。附送：2019年(秋季版)五年級(jí)語文上冊(cè)書圣王羲之導(dǎo)學(xué)案湘教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)讀“肴、斟、羲、熏、逸”5個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解以故事作為開頭的寫作方法。3學(xué)習(xí)王羲之專心致志、勤學(xué)苦練的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟王羲之書法藝術(shù)成就來之不易。學(xué)習(xí)過程【自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸、課后反思】【知識(shí)鏈接】蘭亭集序 王羲之書法作品欣賞1、 【自主學(xué)習(xí)】初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知。 （一）自學(xué)：初讀課文，整體感知。1、提示：用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)示自然段序號(hào)，劃出生字新詞，特別是本文出現(xiàn)較多的四字詞語，讀通句子，讀懂課文。 2、思考：王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國(guó)書法史上為人景仰的一座高峰? （二）檢測(cè)，交流 1、我會(huì)給加點(diǎn)的生字注拼音： 佳肴（ ） 斟酒（ ） 王羲之（ ） 熏陶（ ） 飄逸（ ） 2詞語積累：劃出并抄寫文中涉及書法藝術(shù)的四字詞語 2、 【合作探究】再讀課文，小組內(nèi)自學(xué)交流、討論。合作探究。 1、王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國(guó)書法史上為人景仰的一座高峰? 溫馨提示有四個(gè)方面 2、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)字在不同句中的不同意思。 如你替我寫下黃庭經(jīng)，倒可以全部都相贈(zèng)。 他認(rèn)為運(yùn)筆時(shí)，要如白鵝兩掌齊力撥水。 句中的“如”是 的意思；句中的“如”是 的意思。 3、朗讀欣賞，感悟書法藝術(shù) 課文中有不少描寫王羲之書法創(chuàng)作的過程以及他的作品的介紹。這些語段生動(dòng)、傳神，在文中用“ ”劃出下面語段，讓我們一起在朗讀中體會(huì)。 “只見一位文士，取過蠶繭紙、鼠須筆，迎著和暖的春風(fēng)，興致勃勃地提筆疾書，一揮而就?！?這段話描繪了王羲之創(chuàng)作蘭亭集序的 ，寥寥數(shù)筆，把王羲之自然瀟灑的創(chuàng)作過程出神人化地呈現(xiàn)在讀者面前。“他認(rèn)為運(yùn)筆時(shí)，要如白鵝兩掌齊力撥水，這才能運(yùn)用自如，使全身精力都貫注于筆端。” “白鵝兩掌齊力撥水”形象地說明了運(yùn)筆的 技巧。清代有位書法家曾作詩日：“全身精力到毫端，定臺(tái)先將兩足安。悟人鵝群行水勢(shì)，方知五指力齊難。”由此可見王羲之鉆研書法之深。 “他的書法，筆勢(shì)開放，富于變化，有時(shí)如浮云般飄逸，有時(shí)像驚龍般矯健，而結(jié)構(gòu)又十分嚴(yán)謹(jǐn)?！?這段話形象地描繪了王羲之書法作品的 。認(rèn)真觀察蘭亭集序中的20個(gè)“之”字，直觀、形象地感受，體會(huì)書法藝術(shù)的美。3、 【總結(jié)歸納】感受寫作手法，于習(xí)作中靈活運(yùn)用。 課文開頭是以一件事情引出王羲之的，你認(rèn)為這樣的開頭有什么表達(dá)效果呢？ 4、 【拓展延伸】從故事中感受王羲之書法的魅力。王羲之題扇的故事有一次王羲之到一個(gè)村子去。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡(jiǎn)陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。 王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你只告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字?！蓖豸酥浑x開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。5、 【學(xué)習(xí)反思】：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)書圣。談?wù)剬W(xué)了本課的收獲與感受 王羲之的書法藝術(shù)成就不是一朝一夕就可以得來的，這是與他善于思考、專心致志、勤奮好學(xué)分不開的。請(qǐng)結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。 6、 【鞏固提升】作業(yè) 提醒：1、在作業(yè)是一定要注意拼音的格式與字的規(guī)范。 2、按時(shí)完成作業(yè)。好習(xí)慣從作業(yè)中體現(xiàn)。