2019年四年級美術(shù)上冊 奇怪的夢表格式教案 蘇少版.doc

2019年四年級美術(shù)上冊 奇怪的夢表格式教案 蘇少版課題目標：探究性學習中，教師角色的轉(zhuǎn)變教學目標：認知目標：引導學生回憶并敘述夢境、表現(xiàn)夢境的過程中，了解夢是現(xiàn)實生活的特殊繼續(xù)，是人腦活動的特殊形式。技能目標：通過啟發(fā)、回憶和想象，誘導學生用“蒙太奇”、“象征性”的手法表達自己的“夢中故事”，抒發(fā)自己的情感。情感目標：激發(fā)學生熱愛科學，遠離迷信的情感。教學重點難點：重點：引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想象，幻想和創(chuàng)造。難點：如何讓學生進入“夢”的感覺和體驗，并通過美術(shù)活動，利用（冷色調(diào)和暖色調(diào)）色彩和構(gòu)圖（蒙太奇和象征性）表達自己的感受，作品新穎、生動、富有藝術(shù)美感。教學方法：探究性學習 教學準備：教學范圖 多媒體課件教學過程：教學結(jié)構(gòu)教學過程課題思想的體現(xiàn)一、憶夢寫夢（一）與班級語文老師聯(lián)系，寫一篇名為“奇怪的夢”的作文，寫好后交美術(shù)老師，做好學情分析，備好教學的預設(shè)計劃（二）布置學生課前預習本課，讓學生明白夢是可以用美術(shù)形式來表現(xiàn)的。這時，教師的組織者，預設(shè)課堂教學二、說夢（一）故事導入1、在英國，有位小姑娘，名字叫愛麗絲，她是個喜歡做夢的小女孩，她做了很多很多奇怪的夢：在夢里她因為追逐一只兔子而掉進了兔子洞；在夢里，她和花兒一起歌唱；在夢里，她能變大變小，在夢里她無所不能同學們，你們也一定做過許多奇奇怪怪的夢，說一說你記憶中最奇怪的夢。指名學生交流2-3人3、教師小結(jié)：“日有所思，夜有所夢”白天的一些想法，有時會通過夢的形式得以滿足。例如，有的同學白天看了電影驚天動地以后，晚上做了夢，夢中的他具有了超能力，能把要拱起的地殼撫平，使（地震）災(zāi)難不再發(fā)生。（四4班同學語）因此，夢是現(xiàn)實生活的特殊繼續(xù)，是人腦活動的特殊形式。我們對夢要有個正確的認識。5、導入課題，夢是奇怪的、荒誕的、驚險的、美麗的，對夢的記憶又是很短暫的，又是易遺忘， “奇怪的夢”好做， 但要把它表現(xiàn)出來，就有一點點難度了，你覺得畫夢會遇到哪些問題？怎樣來表現(xiàn)夢？用什么方法來表現(xiàn)？用什么材料來表現(xiàn)？帶著這些問題，我們來學習本課內(nèi)容。這時，教師是引導者，同時又是點撥者，要用科學的態(tài)度來看夢。二、構(gòu)圖研究關(guān)鍵字：蒙太奇象征性（一）童年的夢1、能變大變小，是所有小孩子的夢想。陳老師小時候也做了這樣一個夢。夢中的我變小了，被一只兇惡的蜻蜓追趕著，老師請了一部分學生幫忙把這個夢畫了下來。（出示學生作品）你覺得哪幅表現(xiàn)的最好？為什么？其它的畫不好在什么地方？畫在畫面的中心位置，要注意蜻蜓畫大一點，人畫小一點，（追問）這是用的什么方法？對比夸張的方法，（出示一個小女孩和一只大蜻蜓）這樣“主體就突出” 了 （板書）睡夢中的我，放在哪里合適？下面，（追問：為什么？）用弧線把夢境和睡夢中的我分開，然后用2個圓圈把兩者聯(lián)系起來。2畫面還要添加點背景，使畫面更完整構(gòu)圖飽滿（板書）（2）教師小結(jié)：畫幅的上面畫夢境，下面畫睡覺的人，這就是我們通常表現(xiàn)夢境的方法，不用教，大家都會。但是，在我們現(xiàn)實生活中不存在這種情況的，因此第一次這么畫的人，是相當?shù)穆斆鳌＞拖竦谝粋€吃螃蟹的人，很勇敢是一個道理。把夢境和現(xiàn)實生活同時出現(xiàn)在畫面中的構(gòu)圖方法，我們把它稱作“蒙太奇”構(gòu)圖法?！懊商妗币馑荚诜ㄕZ是"剪接"的意思，后來被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論。這里借用“蒙太奇”，意思是把夢境和現(xiàn)實生活兩個不可能同時出現(xiàn)的情境放在了同一個畫面上，表達出這個人正做著這樣的夢意思。（進一步解釋“蒙太奇”的概念）再比方說，畫面上同時出現(xiàn)一邊是白天媽媽在廠里上班，一邊是晚上，媽媽在家里做家務(wù)，把不是同一時間內(nèi)發(fā)生的事放在同一個畫面上，傳達出媽媽很忙這個意思。這就是“蒙太奇”的方法。（4）拓展。夢想夢想，夢總是和想連在一起，想能讓夢變得更加美麗。例如：掉進深洞里的夢很多人都做過，掉下去的速度很快，洞的周圍都是黑漆漆的，讓人感到很害怕，但愛麗絲掉進洞的時候，她是怎么樣呢？（播放動畫片愛麗絲漫游仙境片段）小愛麗絲幻想出到很多美好的東西，她就不怕了；幻想到裙子就是降落傘，這樣，掉下去的速度就慢了下來這一切是多么的神奇，童年的夢，如果你來想一想，把這個夢繼續(xù)下去，又會發(fā)生怎樣的變化呢？你或許會（老師這里有一些道具，請你想一想，然后在黑板上擺一擺，最后說一說，你是怎么想的？為什么要這么擺？其他同學認真看，有什么補充或還有其它不一樣的想法）（生生互動）或許，會拿起武器勇敢地進行自衛(wèi)反擊或許這個蜻蜓很善良，可以做朋友；或許這樣表現(xiàn)，雖然，和夢里不一樣了，但它的意義更深更廣，很多優(yōu)秀的兒童文學作品，都是產(chǎn)生的，例如：尼爾斯騎鵝旅行記、湯姆索亞歷險記等等，優(yōu)秀的繪畫作品也是這樣產(chǎn)生的。（二）夏爾丹的故鄉(xiāng)的夢1、于是，很多大畫家紛紛拿出畫筆記錄了他們的夢境。出示夏爾丹的故鄉(xiāng)的夢，夏爾丹，是俄羅斯畫家，猶太人，現(xiàn)代繪畫史上偉人，超現(xiàn)實主義畫家。2、故鄉(xiāng)的夢描繪了故鄉(xiāng)怎樣的一個情境？山村夜景，遠處是連綿不斷的高山，近處，幾座特有的俄羅斯木質(zhì)房子前，一個俄羅斯婦女在擠牛奶，旁邊有2只小桶，還有2只雞3、在這幅畫中，作者在哪里？眼睛。4、師：房子上一只大大的眼睛正深情地凝視著故鄉(xiāng)，他只是代表一只眼睛嗎？不是，他代表了作者這個人和他思念故鄉(xiāng)的感情，這樣的方法，我們把它叫做“象征”的手法，這里畫只眼睛比直接出示作者本人意義更加深遠。（對象征作進一步闡述）象征是現(xiàn)在繪畫中常用的手法。例如：畫只白鴿子，象征著和平同學們平時常常使用這種方法，它并不深奧。教師用正誤法，出示多張作品，引導學生通過對比、分析，探究夢境的表現(xiàn)方法。這時，教師是引導者教師歸納提升出：“蒙太奇”構(gòu)圖法，通過視頻播放，以及生生互動，啟發(fā)學生可以用想的方法，使夢變成夢想，使夢更加豐富，更有意義。這時，教師是點撥者三、作品賞析關(guān)鍵字：色彩 動物做夢 （一）欣賞書中學生作品，你最喜歡哪一幅？為什么？1、指名說2、讀圖，不能停留在一幅一幅看，有時，我們要2幅甚至2幅以上的作品對比來分析它們之間的相同點和不同點，這樣能有更多的收獲。例如，我們可以比較五彩的夢和在夢中我到了另一個世界兩幅畫的色彩，你發(fā)現(xiàn)了什么？暖色調(diào)、冷色調(diào)。分別給你什么感覺？板書：色彩和諧3、你也來試一試。找到可比較的2幅畫，說說的分析看法。例如：小熊的夢和噩夢（1）一個事動物做的夢一個是人做的夢（2）一個只表現(xiàn)了兩個夢，一個只表現(xiàn)一個夢例如：欣賞在夢中我無所不能彩墨畫（1） 一個是用了綜合材料來剪貼的方法制作的，一個是中國畫表現(xiàn)形式（2） 一個事具象的表現(xiàn)方法；一個是抽象的表現(xiàn)方法指導學生學習讀圖方法，并加以實踐，這時，教師是指導者四、學生練習作業(yè)布置和要求：1、請你用“蒙太奇”或“象征性”的方法畫一幅自己最奇怪的印象最深刻的夢；2、也可以根據(jù)幻想，畫其他的夢。3、還可以畫一幅動物們做的夢。注意：要主體突出、構(gòu)圖飽滿、色彩協(xié)調(diào)歸納-整理-運用五、作業(yè)評價自評互評你是怎么想的？用什么方法來表現(xiàn)的？你還會怎么做？想-練-評-想-練-評，通過2次反復，完成認知過程，這時，教師的欣賞者、鼓勵者五、課后拓展關(guān)鍵字：好書推薦好書推薦：很多兒童文學家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的兒童文學作品：如愛麗絲漫游奇境記，尼爾斯騎鵝旅行記克萊芒蒂娜湯姆索亞歷險記格列佛游記蘋果樹上的外婆等，課后把這些書找出來讀一讀，并把精彩的，認為能吸引你的片段摘抄下來，在下節(jié)美術(shù)課上我們進行一個精彩片段的朗讀欣賞用優(yōu)秀的兒童文學作品把學生引入書的海洋，啟發(fā)學生的思維，提高學生的文化素養(yǎng)，進行美學教育實踐活動，這時，教師是啟迪者反思這是奇怪的夢第四稿.這一稿是我在xx年10月16號在校上了公開課題研究課，在吳科長、教科室以及課題共營組成員點評后整理而成。這次的課題研究活動給我的幫助很大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一） 課題共營組溫馨的同伴互助小組的建設(shè) 本次課題研討課的上課任務(wù)經(jīng)過共營組（顧軼、熊彩萍、陳紅梅、石娟為一個共營組）討論后，決定由我來擔任，接到這個任務(wù)后，我心中忐忑不安，因為這是我第一次上“教師角色”課題研究課，對課題研究的內(nèi)容不是很熟悉，唯恐自己上的不好。但是，在我備課的過程中，我得到了大家無私的幫助。在共營組的這個溫馨的團體中，找到了自己的位置，我不再是孤獨的，工作再忙，也不覺得累，反而覺得心里很安定，沒有浮躁的感覺。記得上課前一天的晚上，顧軼老師為了幫我截取一段視頻，下班后，還一直陪著我在美術(shù)教室里，幫我做視頻，而把女兒一個人留在辦公室里，當時天已經(jīng)很暗了；吳碟老師自己明天還要上區(qū)公開課，也來幫忙作技術(shù)指導，外面很冷，但是，我的心里覺得特別的暖和（二） 專家的引領(lǐng)有質(zhì)量的課題研討活動的保證 盡管共營組討論、自己也多方面查找詢問和請教，但是，聽吳美蕓科長的一番評點后，受到很大的啟發(fā)，課還可以這么上，以前想不通的問題現(xiàn)在一下子明白了：在美術(shù)課堂教學中，可以這樣以學生為主體，以探究性學習為主要教學方法，美術(shù)教師可以結(jié)合語文課，以大美術(shù)的觀念，采用多種媒體，充分利用學校的教學資源，來組織、引導學生學好美術(shù)。這是靠自己靠共營組所不能達到的高度。（三） 專業(yè)的成長探索有效課堂教學的策略在這節(jié)課中，我覺得和以前課堂教學不同的教學策略是：1、教給學生用比較的方法讀圖，事半功倍。美術(shù)教材中，圖片比較多，文字比較少，因此，教會學生讀圖，就顯得十分重要。以前在課堂教學中，我總是說：“同學們，欣賞書中范圖，你覺得最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由?！睂W生就會找出自己最喜歡的一幅畫，然后闡述自己的理由。但是，在這節(jié)課中，我讓學生選擇2幅畫，讓學生比較2幅畫的相同點和不同點，分析讀出有用的美術(shù)信息。當時，我的想法是：世界上任何事件都是有聯(lián)系的，如果在美術(shù)課中，把這一意識根植在學生的腦海中，對學生以后的發(fā)展來說，一定是收益無窮。的確，這一方法實施后，學生明顯獲益很大，不僅能找出美術(shù)知識點，也鍛煉的分析問題和解決問題的能力。2、教師備課要具有教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)意識。在課堂教學中，有個播放視頻（愛麗絲掉入兔子洞）的環(huán)節(jié)。這個視頻本來是作為新課導入用的，但在試教的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生沒有看過這個動畫片，如果，課堂中只是播放截取其中一段，學生也不能了解這個故事，于是，在上課時，把這一環(huán)節(jié)放在課中播放，作為啟發(fā)學生對夢進一步幻想的一個片斷，它在這里起到了一個較好的作用。教學內(nèi)容：蘇教版美術(shù)第七冊第8課教材分析：本節(jié)課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，關(guān)于夢的話題很容易引起學生的興趣。兒童大都喜歡做夢，夢中往往是白天所發(fā)生的事情或平時的想法和想像，兒童的夢給他們插上了美麗的翅膀，為他們的幻想和想象的發(fā)展構(gòu)建了更大的空間。教師可以利用這個課題，引導學生對夢進行追憶，對夢進行描繪，從而達到對夢的科學理解。教學過程中，教師可以引導學生巧妙地運用色彩，對人物形象或動物形象進行夸張和變形，從而培養(yǎng)學生藝術(shù)的“獨特性”品質(zhì)，讓他們自由地表達和抒發(fā)情感，大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的幻想。教學目標：1、認知目標：引導學生在敘述夢境、表現(xiàn)夢境的過程中，了解夢是現(xiàn)實生活的繼續(xù)，是人腦活動的特殊形式。2、技能目標：通過啟發(fā)回憶和想象，誘導學生用美術(shù)語言表達自己的“夢中故事”，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的感情。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛科學、遠離迷信的情感。教學重點：引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想象、幻想和創(chuàng)造。教學難點：如何讓學生進入“夢”的感覺和體驗，并通過美術(shù)活動，利用色彩和構(gòu)圖表達自己的感受，作品新穎、生動，富有藝術(shù)美感。教學準備：影碟艾麗絲漫游仙境、課件、范作、繪畫工具等。教學過程：一、導入新課，進入夢境1、教師播放動畫片艾麗絲漫游仙境片段。教師提問：你喜歡這部動畫片嗎為什么2、學生討論：如果你是艾麗絲，你會怎樣面對所遇到的這些情況3、引入課題：你做過這樣的夢嗎說說你記憶中最奇怪的夢。今天我們就來學習第8課奇怪的夢板書：奇怪的夢。二、回憶欣賞，感受夢境學生聽著空靈的電子音樂，閉上眼睛，回憶曾經(jīng)做過的夢，想象夢中的情景進入夢境的虛擬世界。教師提問：你們覺得夢中的景物和世界有色彩嗎？夢中的人物、動物或其他東西是什么樣子的？你們覺得夢中的事情會真的發(fā)生嗎？【評析：利用優(yōu)美的動畫片和夢的故事導入新課，并用空靈的電子音樂給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓學生根據(jù)要求對夢進行自由的想像，相互說出自己的夢境，大膽的想像，讓學生養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣?！咳⑿蕾p作品，體驗夢境1、（課件展示）欣賞大師的作品。2、欣賞學生作品，加深學生對夢的獨特感受，并引導他們進一步了解范作的表現(xiàn)手法。欣賞作品時教師提問：畫面中畫了什么樣的人物、動物和環(huán)境？你認為哪幅畫或哪部分畫得最好？為什么？（主要引導學生從作品的構(gòu)思和色彩上討論）。3、教師小結(jié)：板書：（1）夢的構(gòu)思-分清主次，突出重點，選擇夢中的最精彩的局部重點進行表現(xiàn)。（2）夢的色彩-美麗的夢，色彩斑斕；離奇的夢，色彩夸張，對比強烈。【評析：通過大師作品的欣賞，讓學生了解別人的夢境，并理解和感悟他人的繪畫和構(gòu)思，從而調(diào)動學生參與的積極性。同時范畫的欣賞引導學生感知各種不同色彩的表現(xiàn)技法，激發(fā)學生的興趣，從而更主動地進行探究性學習?！克摹?chuàng)作實踐，畫出夢境剛才還有很多學生沒來說自己奇怪或甜美的夢，那么老師希望你們好好思考一下，然后把他當作一個秘密畫出來?？梢曰孟氤鲎约鹤钇婀帧⒂∠笞钌畹膲?，也可以編造動植物的夢。用最創(chuàng)新的思想，畫出最奇怪的夢吧！鼓勵學生大膽想像，及時發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點，給予肯定和支持，并將好的構(gòu)思、構(gòu)圖展示給其他的學生看。形象可以夸張、變形，以增強夢的意趣。鼓勵學生創(chuàng)造性的使用繪畫材料，使畫面更豐富?！驹u析：讓學生自由想像，自主選擇材料，充分利用自己喜歡的材料和表現(xiàn)手法大膽地進行美術(shù)創(chuàng)作，使學生的才能得到充分的發(fā)揮。因此，探究性學習在內(nèi)容上是開放的，重點是培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神?！课濉⒃u價作品，展示夢境“你對夢的感覺很靈敏，畫法大膽別致。”“你的夢真動人！”教師點評、學生自評、互評?！驹u析：通過學生對自己與別人的作品進行評價，要注意引導學生對探究的過程進行總結(jié)反思，要引導學生自己進行評價，培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的欣賞能力和審美能力。同時充分調(diào)動學生的主體參與意識，進一步培養(yǎng)學生的自主能力。在探究性學習中讓學生自己去提出問題。教師就可能遇到各種各樣的問題。教師不可能什么都懂，應(yīng)該與學生一起探究、一起學。可以向?qū)W生提供經(jīng)驗和幫助。】六、總結(jié)全課，課后拓展夢中的景物和夢中的感悟?qū)ξ覀兊纳詈苡袔椭?，而且古今很多發(fā)明都是通過夢境得來的啟發(fā)。而夢很容易忘記，所以我希望同學們等又做到奇怪好玩的夢時，還能夠把他畫下來。畢竟靈感是一閃而過的?！驹u析：課后拓展是課堂教學知識的延伸，也是讓學生課后進行自主學習與探究學習有效的一環(huán)。】【總評：在進行本課教學時，要從學生的心理和生理特征出發(fā)。把繪畫創(chuàng)作作為培養(yǎng)學生各種能力，特別是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展的平臺，以人為本，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的健康成長創(chuàng)造有利的條件。總之，探究性學習在于發(fā)展學生的能力；培養(yǎng)學生主動積極的態(tài)度；培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神；獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。】附送：2019年四年級美術(shù)上冊 字的聯(lián)想教學設(shè)計 蘇少版一、設(shè)計內(nèi)容字的聯(lián)想一課為蘇教國標版小學美術(shù)第九冊第16課，屬于【造型表現(xiàn)】領(lǐng)域的第一課。本課主要讓學生聯(lián)系生活實際，通過豐富的想像，創(chuàng)造性的設(shè)計美化漢字。從而達到提高他們的想像力、創(chuàng)造力和美化生活的能力。學習重點：學習字的聯(lián)想設(shè)計方法，即字形聯(lián)想設(shè)計法和字意聯(lián)想的設(shè)計方法。學習難點：學生用字的聯(lián)想設(shè)計方法在實際生活中的應(yīng)用能力。二、教學目標 根據(jù)教材內(nèi)容及學生學情，我把本課的教學目標確立為以下三點：1、知識目標：學習字的聯(lián)想的設(shè)計方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生運用聯(lián)想的設(shè)計方法設(shè)計生活中的標牌的能力；提高學生自主學習合作探索的能力。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感。三、教學準備 教具：范作、課件、課題、板貼等。 學具： 素描紙、水彩筆或油畫棒等。四、設(shè)計理念 本課教學設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標指導下以學生為為主體，教師為主導，面向全體學生，全面發(fā)展的教學理念！采用自主合作,交流探討等主動學習形式；通過創(chuàng)設(shè)情境、組織游戲等手段激發(fā)學生學習興趣。并在內(nèi)容上聯(lián)系生活，盡量讓學生了解文字設(shè)計來源于生活，應(yīng)用于生活的道理。五、教學過程： 一、謎語導入課前準備，所有同學拿出一張紙1、 今天老師帶了一個謎語想考一考我們班的同學，耳朵聽，眼睛看，嘴巴說，心里明白，這個謎語是打的一個字，同學迅速動一動你們的小腦袋想一下謎底是什么呢？2、 給他們展示謎底的圖片，讓同學來分析一下為什么會是這個字？比一比這兩個聰，你更喜歡哪一個？為什么呢?(1)生：喜歡第一個的因為比較方便書寫，第二個比較美觀漂亮，但是不方便3、師：同學們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字,我剛剛考驗了我們同學的腦力，現(xiàn)在我再考一考同學們的用眼能力。出示馬和網(wǎng)的象形文字，你為什么這么猜呢？師：同學們的想象力真豐富！其實剛剛同學們看到的就是象形字。我國出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）?，F(xiàn)在我們來欣賞一下這些我們這些文字從原始圖像到象形字的的改變。師：同學們看了這兩個文字發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)字越來越簡單了，容易書寫師：經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。二、出示課題師：今天我們就來學習字的聯(lián)想，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。下面請同學們注意啦，我們要進入一個字典城堡，城堡的國王派來了幾個小兵來迎接我們，我們先來看一下，他們分別是誰呢？指明一位同學來說一下有哪一些字師：這些士兵為了歡迎我們同學都換了一身衣服，我們看一看他們是不是比以前好看了呢？下面請同學們討論一下，他們各自穿上了什么衣服？這樣穿有什么特色？花：把原來的單人旁改成花朵的形狀，更加美麗了，更容易讓我想象到美麗的花朵火：火的顏色就是紅色和黃色，并把自己的形狀變成了火焰的形狀其他的讓學生自己分析三、新授學習聯(lián)想方法同學們剛剛分析了這些字都穿了漂亮的衣服，那么他們是從什么方面聯(lián)想然后給他們穿上這樣的衣服的呢?1.字意聯(lián)想：從字的意思聯(lián)想到很多事物，用聯(lián)想的物體代替文字的某個筆畫。油：有的是花生榨的，所以聯(lián)想到了花生，花生又和油的三點水比較接近，所以把三點水用三個花生代替。雨傘：下雨的時候我們會躲在傘的下面，所以我聯(lián)想到了人，我們把傘下面的兩點換成兩個小人筆：我們會想到各種各樣的筆，有毛筆，鋼筆，鉛筆，所以我們把筆的三橫用三種不同的筆的背景來代替，豎鉤就用毛筆來表示?；鸩瘢憾际怯没鸩癜羝闯傻摹Ｌ珮O：會讓我們聯(lián)想到太極圖，所以把兩個點換成了太極圖的樣子 2.字形聯(lián)想：從字的意思聯(lián)想到的物體和文字的某個筆畫形狀很接近。、蟋：同學們猜一猜這個寫的什么？能猜出來嗎？為什么猜出來是蟋？我們并沒有寫出蟋的字，因為我們看了這個圖的意思就知道是蟋爬：一個蝸牛在在爪上面爬，所以我們也能聯(lián)想到爬秋：三個不同的秋，通過秋我們想到了蟬，楓葉，所以代替了秋的某一個筆畫 3 夸張變形聯(lián)想：根據(jù)字的意思把筆畫進行夸張變形。折：根據(jù)意思就是折斷了的，那么我們根據(jù)意思將折這個字從中間給對折了，還有將他的一條腿給折斷了咬：這個咬是不是好像給咬掉了一口啊搬：這個字的又被搬走了吧并展示其代表作品，讓學生根據(jù)這三種方法把剛開始的9個字進行分類師：同學們，老師剛剛給你介紹了三種聯(lián)想的方法，那么我們看一下其他學校的同學是怎么給這個文字士兵穿衣服的。四、欣賞學生作品1、同學們看一下投影上的幾幅圖片，老師想請幾位同學告訴老師你最喜歡哪一幅，為什么喜歡這一幅呢？五、布置作業(yè)：1.聯(lián)想其中一個字(大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌 ) 2.選一種聯(lián)想的方法，也可以三種方法結(jié)合起來用（字意聯(lián)想、字形聯(lián)想、夸張變形）六、作業(yè)評價（作業(yè)完成后貼在黑板上，采取學生互評、教師點評相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計獎及最佳創(chuàng)意獎、最具美感獎等獎項。）1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎。七、小結(jié)拓展1、師：今天真是大豐收，同學們的創(chuàng)意太妙了！瞧，國王有話對我們說呢。（國王：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風）2、師：你在哪里見過這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：你們看第一個圖片在哪里運用了字的聯(lián)想？蛋糕房的烤用火烤的，泡泡糖服裝店的廣告牌是不是像泡泡糖一樣的彩色?。克越裉煳覀冞€有一項課后作業(yè)，觀察你生活中字的聯(lián)想。3、師：那這些字的聯(lián)想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活）4、師：希望同學們在生活中做個有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？