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2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊《峨眉山月歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊《峨眉山月歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊峨眉山月歌第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求: 1正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。 2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 3學(xué)習(xí)峨眉山月歌,能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩意,想象意境,體會(huì)作者的感情。 教學(xué)過程:一、引入談話同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩,上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩,說作者)二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌(一)介紹作者 我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈(zèng)汪倫是誰寫的?李白是個(gè)怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白) 過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。(二)學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。3、反饋: “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn): 半輪(看插圖理解)上弦月或下弦月。影指月影。 流流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。 向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。 詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。9、引導(dǎo)想象詩的意境。(1)出示插圖,看懂圖意。(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?(3)看圖有感情地朗讀。10、練習(xí)背誦。三、作業(yè) 1、完成學(xué)冊。 2、默寫峨眉山月歌。 3、完成書后第四題的第1小題。 4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,課后向同學(xué)推薦。附送:2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊開天辟地 2WORD版教案學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入簡介中國的神話故事?!拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄=涣髡n前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。揭題:18盤古開天地。(這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)二、初讀感知識(shí)記生字。a自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。b同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。讀通課文。a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。感知文意:這篇課文主要講了什么?此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)三、研讀交流。學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。重點(diǎn)研讀課文第二自然段。“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!弊x一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)研讀課文第四自然段。a引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c選擇感受最深的部分讀一讀。(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。)四、作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。二、指導(dǎo)寫字學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。成果展示,師生評(píng)議。(這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)三、朗讀回味展示讀。看誰讀得最有感情,讀得最美。記憶讀??凑l能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習(xí)復(fù)述同座練說。指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。五、課后拓展思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想) 將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

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