科學(xué)_《地球的衛(wèi)星──月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的衛(wèi)星月球教學(xué)設(shè)計(jì)教者卜明輝 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 月球，作為地球的衛(wèi)星，是人們最為熟悉的天體，人類對(duì)宇宙的探索和了解始于月球，我們的宇宙單元教學(xué)也始于月球。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學(xué)生在課堂交流、自主探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗(yàn)從中的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 教學(xué)對(duì)象分析 溫家寶總理說：“一個(gè)仰望星空的民族，是大有希望的民族?！?正因?yàn)槲覀兊膰?guó)家與民族對(duì)“星空”的關(guān)注，才使得我們國(guó)家的空間技術(shù)取得了矚目的成就。我們周圍天文愛好者好像不多，教材旨在通過一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索宇宙的樂趣，更希望學(xué)生能成為天文愛好者。之前，學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)并不是空白的，尤其是一些喜歡看課外書，喜歡天文地理的學(xué)生，但他們的認(rèn)識(shí)僅限于只言片語(yǔ)，不成章法。通過本課的教學(xué)，通過匯報(bào)與交流活動(dòng)，希望將這些零散的認(rèn)識(shí)匯集成對(duì)月球全面而深刻的了解，因此，課前的資料搜集準(zhǔn)備工作很重要。我在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)月球任何一方面的圖文資料以便課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，而我則收集了更多的圖片、視頻資料，專題資料網(wǎng)站，在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)，補(bǔ)充介紹，以加深學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。 接受式探究學(xué)習(xí)過程與發(fā)現(xiàn)式探究的學(xué)習(xí)過程基本相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程仍是從問題出發(fā)，帶著自己的假設(shè)結(jié)論，獲取（接受）前人的研究事實(shí)（結(jié)果），把它變成驗(yàn)證自己假設(shè)的事實(shí)依據(jù)，從而建立自己的正確認(rèn)識(shí)。 搜集、查找資料就是接受式探究的必備能力之一。科學(xué)發(fā)展是一個(gè)“接力”的過程，在科學(xué)發(fā)展史上，繼承前人科學(xué)成果的現(xiàn)象屢見不鮮。教材將學(xué)生搜集、整理、使用信息的能力作為科學(xué)探究技能訓(xùn)練的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)意義。 小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣，尤其是上網(wǎng)；六年級(jí)學(xué)生也已能熟練操作計(jì)算機(jī)，部分學(xué)生會(huì)網(wǎng)上搜索查閱資料；學(xué)生對(duì)月球知識(shí)已有了初步的了解，學(xué)生已有相當(dāng)好的小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，因此本課具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好基礎(chǔ)。 教學(xué)內(nèi)容分析 地球的衛(wèi)星月球是一節(jié)運(yùn)用已有資料理解科學(xué)進(jìn)行自主探究的教學(xué)。面對(duì)這樣的非動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課，教材上提供的信息（文字資料）是很有限的，教師該怎么備課？我想一要通讀教材補(bǔ)充教材的“空白點(diǎn)”。比如本課教材上僅僅介紹了各個(gè)時(shí)期人類探索月球的觀測(cè)工具及一些基本數(shù)據(jù)，而各個(gè)時(shí)期人類的發(fā)現(xiàn)，還有“人類留在月球上的第一個(gè)足跡”的背景資料等都是教材的“空白點(diǎn)”。教師只有在課前從網(wǎng)絡(luò)、書籍上廣泛閱讀有關(guān)月球的資料，才能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生整理資料、認(rèn)識(shí)月球，甚至在信息產(chǎn)生沖突時(shí)及時(shí)判斷信息的正誤并進(jìn)行引導(dǎo)。 二要解讀學(xué)生找準(zhǔn)教學(xué)的“起始點(diǎn)”。月球在學(xué)生來看并不十分神秘的背景下，我們的教學(xué)要走向哪里？教材的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生在了解人類對(duì)月球的探索活動(dòng)中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進(jìn)，對(duì)月球的認(rèn)識(shí)不斷深入、豐富，同時(shí)還有很多的疑惑期待我們進(jìn)一步探索”的觀念。因此，本課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少月球知識(shí)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對(duì)月球的探索歷程。這也是新教材與以往教材月球一課的根本區(qū)別。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備就順理成章地成為我們的教學(xué)起點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)、，書籍等中收集、整理相關(guān)資料進(jìn)行課堂交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)月球的一般情況，了解人類對(duì)月球的不斷探索歷程。學(xué)會(huì)制作“我的月球卡”。  能力目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用多種途徑收集有關(guān)信息，并按科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、整理的過程。  情感目標(biāo)：從人類探索月球的艱辛歷程中，體會(huì)到科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)能關(guān)注我國(guó)升空探測(cè)技術(shù)的發(fā)展。  教學(xué)策略： 通過書本、網(wǎng)絡(luò)、詢問、電視等途徑收集信息，整理信息，師生共同分析資料，交流合作掌握本課的內(nèi)容。 教學(xué)資源 1視頻剪輯 2多媒體教學(xué)設(shè)備一套 3、網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1了解教參上介紹的有關(guān)月球的知識(shí)； 2整理準(zhǔn)備提供給學(xué)生的月球資料（遠(yuǎn)古時(shí)期、伽利略時(shí)期、近現(xiàn)代時(shí)期）； 3錄象資料（備課系統(tǒng)：人類在不同時(shí)期對(duì)月球的探索、“嫦娥一號(hào)”探月視頻片斷）； 4月球卡范例（參考教材上的范例） 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息。 教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè)，引入主題。 1、教師：2007年10月24日18時(shí)5分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭將“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功送入太空，讓我們一起乘坐“騰訊號(hào)”直播船進(jìn)行“嫦娥”探月序曲繞月之旅吧！ 學(xué)生觀看這段視頻后，交流感想。 2、教師小結(jié)：在全國(guó)人民熱切的期盼中，在世界各國(guó)關(guān)注的目光里，嫦娥一號(hào)月球探測(cè)衛(wèi)星，成功進(jìn)入環(huán)月工作軌道并傳回月面圖像，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的奔月夢(mèng)想。 3、談話：月球是離我們最近的一個(gè)星球，人們仰望夜空，月球給我們留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖師生共同觀看了“嫦娥”發(fā)射、繞月的3D網(wǎng)頁(yè)，提升了學(xué)生對(duì)我國(guó)升空探測(cè)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注和民族的自豪感。接著師生交流、提示、評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要小結(jié)，引入月球主題的探究。同學(xué)們觀看“嫦娥一號(hào)”發(fā)射的壯觀現(xiàn)場(chǎng)和變軌跡后可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生探索無(wú)窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果非常重要。  二、人類對(duì)月球的探索歷程   1、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？ 學(xué)生討論后回答。 教師適時(shí)地梳理板書： （肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考察）  2、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？3、 學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。 教師及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 3、教師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。  設(shè)計(jì)意圖在這樣一個(gè)比較中，讓學(xué)生知道我們?cè)诎l(fā)展，但是，我們跟發(fā)達(dá)國(guó)家還是有差距的。讓六年級(jí)的孩子對(duì)客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展意義更大一些。學(xué)生們也從電視上看到“嫦娥撞月”的新聞都異常的興奮，特別激動(dòng)。 三、制作我的“月球卡” 1、教師：課前大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?  2、學(xué)生：小組內(nèi)先將課前收集的月球資料進(jìn)行交流和分類整理。 教師提出要求，巡視指導(dǎo)。 （要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。） 3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。 設(shè)計(jì)意圖在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展全班的成果交流，一來可以培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資源共享，放大學(xué)生的探究結(jié)果，感受探究帶來的樂趣。二來讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，更學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見，從而實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高。三來可以給每一位同學(xué)足夠的施展空間，同時(shí)也能使學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松和活潑起來。 4、教師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；  二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；       月球面向地球的一面（正面）表面特征是具有廣闊的因大規(guī)模熔巖流而變得平坦的海域。 月球的年齡大約也是46億年，它與地球形影相隨，關(guān)系密切。月球也有殼、幔、核等分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質(zhì)量約7350億億噸，相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面的重力差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。       只要在地球上，就無(wú)法看到月球的背面。月球背面的密度稍小，幾乎沒有稱得上是海的地形。 三是月球的地形      這是1972年美國(guó)阿波羅17號(hào)宇宙飛船在返回地球途中拍攝的月球照片  四是有關(guān)人類登月的故事。  5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。 設(shè)計(jì)意圖授人以魚，不若授人以漁?？茖W(xué)課教學(xué)也需要為學(xué)生今后的自主探究學(xué)習(xí)做示范，最終要培養(yǎng)科學(xué)的思維。這里制作月球資料卡作記錄，再對(duì)照資料上提供的前人研究成果，在后面的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證實(shí)或證偽，對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)思維更加有利。    四、拓展延伸  1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。  2、請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。 6