2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 2.3.3 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版五四制.doc

2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 2.3.3 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版五四制一、概述本節(jié)課以綠色開(kāi)花結(jié)構(gòu)為例，按照從宏觀到微細(xì)的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架，知道生物體是有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)的體系，只有各種結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體時(shí)才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)別綠色開(kāi)花植物體的器官。2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。3、描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想象能力得到提高。難點(diǎn)：1、植物的各種組織均由分生組織分化形成。2、探究“細(xì)胞是如何構(gòu)成器官”。四、教學(xué)過(guò)程：學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生物體的基本組成單位，動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次積極思考并舉手回答復(fù)習(xí)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新，激發(fā)興趣新課教學(xué)： 植物體的結(jié)構(gòu)層次一、觀察綠色開(kāi)花植物的器官1、你所（采集）觀察的植物都有那些結(jié)構(gòu)？2、它所具有的結(jié)構(gòu)都完整嗎？3、通過(guò)閱讀課本，你認(rèn)為完整的綠色開(kāi)花植物應(yīng)具有那些結(jié)構(gòu)？綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官（營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官）二、探究植物器官的結(jié)構(gòu)組成1、觀察的器官中發(fā)現(xiàn)有幾種結(jié)構(gòu)2、猜測(cè)這些器官是由哪幾種組織構(gòu)成3、觀察分析幾種主要組織：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織的細(xì)胞特點(diǎn)及其功能4、得出結(jié)論：植物的器官是由幾種組織構(gòu)成的三、植物組織是怎樣形成的？ 分生組織 分裂 分化 保護(hù)組織受精卵分生組織 營(yíng)養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織四、植物體的結(jié)構(gòu)層次1、細(xì)胞組織器官植物體 2、比較動(dòng)物體、植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同五、從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次六、交流總結(jié)、練習(xí)觀察探究植物，分小組預(yù)習(xí)，先看書(shū)后討論，并在書(shū)上畫(huà)要點(diǎn)。分組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。一位同學(xué)展示六大器官名稱學(xué)生對(duì)植物體進(jìn)行觀察、解剖、識(shí)別探究產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)學(xué)生用實(shí)物講解觀察“根尖的縱剖面”“葉表皮”和“莖橫截面”永久裝片和課本66頁(yè)、67頁(yè)插圖，學(xué)習(xí)四種組織細(xì)胞的特點(diǎn)及功能。學(xué)生思考，舉手回答完成表格練習(xí)，出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巡視大多數(shù)學(xué)生完成解答問(wèn)題后，提問(wèn)。讓學(xué)生拿實(shí)物回答。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑指導(dǎo)學(xué)生填圖，并點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)器官的概念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)舉例說(shuō)明：你們所觀察的器官是由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？多媒體課件展示教師引導(dǎo)分析講述四種組織特點(diǎn)及功能。教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)發(fā)言，并作評(píng)價(jià)顯示表格與學(xué)生一起進(jìn)行歸納、比較，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià)通過(guò)觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力學(xué)生觀察植物器官產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，并在老師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下大膽想象，合作探究，拓展學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。多媒體課件是抽象知識(shí)形象化。通過(guò)比較，歸納和學(xué)生的自我小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力，同時(shí)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使知識(shí)遷移，情感提升五、板書(shū)設(shè)計(jì)：附送：2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 生物和生物圈單元測(cè)試 魯科版五四制一、單項(xiàng)選擇題（ 每小題 2 分，共 40 分） 1 被譽(yù)為雜交水稻之父的是 （ ） A 李時(shí)珍 B 司馬遷 C 達(dá)爾文 D 袁隆平 2 屬于生物基本特征的是 （） A 生物都能快速運(yùn)動(dòng) B 生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 C 生物都能進(jìn)行光合作用 D 生物都能生長(zhǎng)和繁殖 3 下列不屬于生命現(xiàn)象的是 （） A 母雞下蛋 B 鐵皮生銹 C 雨后春筍 D 葵花向陽(yáng) 4 下列關(guān)于生物圈的說(shuō)法正確的是 （ ） A 生物圈是指地球生物生存的全部環(huán)境的總稱 B 生物圈包括大氣圈、水圈、巖石圈 C 生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部環(huán)境 D 生物圈是指生活在地球上的所有生物 5 馬克思說(shuō)，物質(zhì)是人類的第一需要，沒(méi)有物質(zhì)，人類將不能生存。這里的物質(zhì)應(yīng)當(dāng)指（） A 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B 空氣 C 水 D 生物生存的基本條件 6 觀察下圖，葵花朵朵向太陽(yáng)，干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)，這說(shuō)明 （） A 葵花受陽(yáng)光限制，糧食受水的限制 B 葵花僅僅需要陽(yáng)光，糧食僅僅需要水 C 它們的生活既需要陽(yáng)光，也需要水 D 陽(yáng)光、水是它們生存所需要的基本條件之一 7 下列食物鏈正確的是 （） A 草 蚱蜢 食蟲(chóng)鳥(niǎo) 蛇 鷹 B 蚱蜢 草 食草子的鳥(niǎo) 鷹 狐 C 狐 鷹 食蟲(chóng)鳥(niǎo) 蚱蜢 草 D 草 蚱蜢 食蟲(chóng)鳥(niǎo) 鷹 蛇 8 下列能說(shuō)明生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的是 （） A 熱時(shí)人會(huì)出汗 B 鯨呼氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生霧狀水柱 C 西瓜能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物 D 含羞草的葉受到觸踫時(shí)會(huì)合攏 9 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)各種生物數(shù)量起決定作用的是 ） A 生產(chǎn)者 B 消費(fèi)者 C 分解者 D 食肉動(dòng)物 10 下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ） A 黃河中的鯉魚(yú) B 洞庭湖中的所有生物 C 內(nèi)蒙古草原上的全部羊 D 泰山林區(qū) 11 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 （ ） A 生物圈 B 陸地生態(tài)系統(tǒng) C 海洋生態(tài)系統(tǒng) D 草原生態(tài)系統(tǒng) 12 小明在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只鼠婦如圖所示。他和同學(xué)們對(duì)潮蟲(chóng)的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)據(jù)如表。根據(jù)他們的記錄，可知適宜潮蟲(chóng)生存的環(huán)境條件是 () 地點(diǎn) 鼠婦只數(shù) 水泥路上 0 水槽邊的石頭下 24 種花的濕花盆底下 18 干草地中 2 A 陽(yáng)光充足 B 陰暗潮濕 C 空氣新鮮 D 高溫干燥 13 在沒(méi)有使用 DDT 的南極地區(qū)的企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)有 DDT 存在，企鵝體內(nèi)的 DDT 是通過(guò)（ ） A 氣候的變化引起的 B 食物鏈積累的 C 鳥(niǎo)類的遷徙帶來(lái)的 D 魚(yú)類的洄游帶來(lái)的 14 在測(cè)量裸地、草地、灌叢溫度的過(guò)程中，下列哪些數(shù)據(jù)能夠橫比 （ ） A 裸地的早上濕度和草地的中午濕度 B 草地的早、中、晚濕度 C 裸地的早晚濕度和草地的晚、早濕度 D 裸地的中、晚濕度和灌叢的中、晚濕度 15 黃河是我國(guó)的母親河，但如今黃河已經(jīng)成為世界罕見(jiàn)的“懸河”。治理黃河最根本的措施 是 。 （ D ） A 加強(qiáng)黃河兩岸堤壩的修筑 B 對(duì)黃河河床底部的泥沙清淘 C 大力培養(yǎng)水生生物 D 植樹(shù)、種草，解決黃土高原的水土流失 16 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中最不穩(wěn)定的成分是 （ ） A 高大喬木 B 低矮灌木 C 細(xì)菌、真菌 D 大型動(dòng)物 17 動(dòng)物生活所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終來(lái)自于 （ ） A 綠色植物的光合作用 B 本身的呼吸作用 C 各種草食性動(dòng)物 D 各種肉食性動(dòng)物 18 魚(yú)必須生活在水中，離開(kāi)水一段時(shí)間就會(huì)死亡。對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?（ ） A 生物影響環(huán)境 B 生物適應(yīng)環(huán)境 C 生物改變環(huán)境 D 生物依賴環(huán)境 19 樹(shù)木具有很強(qiáng)的降塵能力，下列哪一項(xiàng)不是樹(shù)木能夠降塵的主要原因 （ ） A 枝葉茂盛，能減少風(fēng)速，使大氣中攜帶的大?；覊m降落地面 B 植物的葉表面粗糙，而且多生有茸毛 C 能分泌油脂和黏性物質(zhì) D 葉表面生在大量的氣孔 20 2003 年 10 月 15 日 ，楊利偉乘坐我國(guó)自行研制的“神舟 5 號(hào)”飛船成功飛向太空，你認(rèn)為楊利偉攜帶的維持生命的基本物質(zhì)是 （ ） A 食物、氧氣、水 B 食物、氧氣、水、保暖衣服 C 食物、氧氣、水、香煙 D 食物、飲料、啤酒 二、填空題（每空 1 分，共 30 分） 1 生物圈是指地球上適合_生存的地方。它的范圍包括_、_和_。 2 人出汗、呼氣和排尿，反映的生物基本特征是_。 3 生物的基本特征主要有_、_、_、_、_。 4 生態(tài)系統(tǒng)是指在一定_內(nèi)，_與_所形成的統(tǒng)一的整體。在生態(tài)系統(tǒng)中，_是生產(chǎn)者，能通過(guò)_制造有機(jī)物；_是消費(fèi)者， 他們直接或間接地以_為食；_是分解者；這三者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的_部分。 5 在各種生態(tài)系統(tǒng)中素有“綠色水庫(kù)”之稱的是_生態(tài)系統(tǒng)，具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用，被譽(yù)為“地球之腎”的是_生態(tài)系統(tǒng) 6 在進(jìn)一步探究環(huán)境對(duì)生物的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，若提出的問(wèn)題是“潮濕環(huán)境會(huì)影響鼠婦生活嗎”，那么該實(shí)驗(yàn)中就應(yīng)當(dāng)使設(shè)計(jì)兩種環(huán)境中除_以外，_ 、_等其他條件都相同。也就是說(shuō)，在這個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量是_。 7 某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，湖水中 DDT 的濃度為 0.00005ppm( 注： DDT 降解極慢 ) ，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)湖泊中生存的 A 、 B 、 C 、 D 、 E 五種生物體內(nèi)均含有不同濃度的 DDT ，結(jié)果如下表： 受檢生物 A B C D E DDT 的濃度（ ppm ） 0.005 5.0 0.5 75.5 0.04 請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，用箭頭把它們之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系正確表示出來(lái)：_。 8 進(jìn)入秋冬季我們很少能看見(jiàn)蛇、青蛙等動(dòng)物，它們都進(jìn)入了昏睡狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫_，這體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的 。 9 在沙漠里限制生物生長(zhǎng)的因素主要是_。 10 在探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”時(shí)，在裸地測(cè)量三次后求平均值，這樣做的目的_三、識(shí)圖分析題（每空 1 分，共 12 分） 下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少_部分和_者。 從總體上看，植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物_，食草動(dòng)物的數(shù)量總比食肉動(dòng)物_。 從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是_的關(guān)系，這樣就形成了_。本圖中有_ 條食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成_。 此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為_(kāi)。 如果大量捕食狐，那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將先_。 在該生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)鼠有直接關(guān)系的生物因素是_，對(duì)鼠有間接關(guān)系的生物是_。