2019年人教版語文四下《中彩那天》word版教案1.doc

2019年人教版語文四下中彩那天word版教案1教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.能捕捉文本中的信息，比較清楚地、有條理地說明父親面臨的“道德難題”。3.理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。教學過程： 一、復習檢查1.認讀詞語：拮據、夢寐以求、奔馳、饋贈、疑惑不解、捎上2.回憶課文主要內容。 二、以文議疑師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現、表情會怎么樣呢？獲獎以后，誰都歡天喜地，“我”也不例外?？墒歉赣H呢？把我們看到的情境讀出來。1.不一會兒，我看見父親開著車擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。2.我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻都被他趕了下來。師：這是什么緣故呢？這時，母親的話點破了這一原因。出示：“不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題?！保ò澹旱赖码y題）到底是什么難題呢？我們靜下心來細細地讀讀課文，走進父親的內心世界，看看這“題”到底難在哪里？想想父親的心里在想些什么？默讀課文7、8自然段，思考一下。出示句子：母親讓我仔細辨別淡淡的K字。師：讀這兩句話你明白了什么呢？ （預設：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是庫伯，不是爸爸。） 師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？（突出“仔細地看”、“看了又看”、“終于”。） 師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么。師：這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？ 師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？ 師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？ （預設生：擦了就是我的車了。生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。）（概括難題：是“留”車，還是“還”車，板）是啊，到底該怎么做呢？（請學生表達自己的意見）同學們對這件事都有各自的看法?，F在請同學們快速瀏覽全文，為這位父親該怎么做找找理由。預設：“留”車理由：（1）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（2）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 （3）商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有（4）原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（5）彩票上的“K”字很容易擦去。 （6）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。師：這部車對我們家來說意味著什么？（預設：變賣車可有效地改善他們的生活。）他拮據的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！那就留下唄，還“難”什么呀？（預設：怎么去面對善良的妻子；怎么去教育自己的兒子；怎么對得起自己做人的準則；怎么面對他的好朋友庫伯）師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對這些看起來如此堂而皇之的理由。這輛車到底是留還是還？這就是文中母親所指的父親正面臨的那道“道德難題”（生齊答）。（再讀描寫父親不開心的句子）師：于是父親最后是怎樣處理這件事的呢？請同學們找找文中的句子讀一讀。（生讀文中的句子）父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。你們覺得這是一位怎樣的父親？三、總結提升出示：中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。師：“我”家明明就很貧窮，為什么“我”這時卻感到富有？同學們覺得矛盾嗎？為什么？師：正像同學們想象的那樣，爸爸在與這個道德難題的較量中，最終道德天平偏向了誠信這一邊。父親雖與大獎失之交臂，但是他卻得到了意想不到的收獲。 （1）父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?（2）同學們，如今的社會，經濟發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！彼?、補白延伸想一想：這篇文章的主人公是父親，可是，全文卻沒有一句父親說的話。難道這位父親就沒有什么想說的嗎？請同學們展開想象，猜一猜這位父親都會說些什么？談一談：在生活中，你是怎樣對別人誠實、講信用的，你能體會到快樂嗎？讀一讀：出示相關名人名言五、作業(yè)1.試寫寫你對誠信的感受，記得在最后加上你的名字。2.閱讀有關誠信的小故事。附送：2019年人教版語文四下中彩那天word版教案2導學目標：1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。導學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴導學難點： 對“道德難題”這一意思的理解。教學時間：一課時。導學過程：預習學案自學質疑1.自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準字音，第二、三遍正確流利。2.畫出生字和不理解的詞。聯系上下文或問同學解決。3.把“我會寫”的字工整地抄寫三遍，組一個詞；為“我會認”的字加拼音并組幾個詞。不會的可以問同學或查字典。想辦法記住它們。4.默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。交流解惑1.對子間互相有感情地對讀課文。2.小組內聽寫詞語。3.小組內交流預習中不理解或未完成的問題。組長記錄全組都無法解決的問題。再讀，思考，在書上圈點批畫：談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。導 學 案一、激趣導入，揭示課題。世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文中彩那天中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一個簡短生動的故事導入課文）二、自主學習，交流反饋。1.自學要求：（1）默讀課文，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。（2）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”2.自學反饋。（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？三、合作學習，深入探究。1.理解課文內容，指導朗讀。（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。（3）指名試讀，評價、點撥。2.探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？（學生反復閱讀7、8自然段）探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（1）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。（2）小組內討論交流。（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：課文說到庫伯的家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。（4）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。3.讀課文的開頭與結尾。（1）體會開頭與結尾之間的聯系。（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）四、課堂達標檢測1.看拼音寫詞語xing f ci f ci pio yng j( ) ( ) ( ) ( )n wi bn ch hn j cn gn( ) ( ) ( ) ( )2.根據意思選詞語。拮據面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解（1）心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）（2）缺少錢。（ ）（3）睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（ ）（4）教導。（ ）（5）辨不清是非，讓人很難理解。（ ）（6）面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）五、主題學習1自讀主題學習叢書貴之以誠中的誠實的分量、誠實至上美麗的謊言朱暉不負友托等四篇文章。2交流閱讀收獲。3把優(yōu)美的字詞句寫在筆記本上。六、作業(yè)。1完成課后習題“小練筆”。提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。2聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。七、拓展訓練：我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。（選做）八、板書設計5中彩那天（道德難題）留 還 誠實守信 財富導學反思：在教學中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導學生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學中，只有這樣才能收到很好的教學效果。比如，我在本教學環(huán)節(jié)中，注重讓學生通過小組合作交流，體會了“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義，在閱讀教學過程中熏陶了學生的個性情感，對文本有了更深刻的認識和體會，讓學生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。對有的學生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學生不知所云，而且整節(jié)課安排的內容比較多，學生讀的時間太少。另外還應該加強對學生的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。