七年級語文上冊第二單元第6課《爸爸的花落了》教學設計2河大版

爸爸的花兒落了教學設計設計理念新課程標準指出 “閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！睂W生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性， 溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品 的內涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質。教學創(chuàng)意簡化教學線條，優(yōu)化教學內容，美化教學手法。教學目標1.1.知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。2 2過程與方法：導語 撥動情思、音像資源創(chuàng)設情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結合。3 3.情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。教學重點1.1.品味語言，在朗讀中體會文章主旨。2 2聯(lián)系自身經歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學難點培養(yǎng)學生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。教學方法根據文本內容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結合法三種教法，并將其融合：1.1.情景教學法。通過音像資源創(chuàng)設情境，再現畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。2 2以讀代講法。課標要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！蔽野颜n堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。3 3扶放結合法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽抑匾晫W法的指導，重在培養(yǎng)學生的自 學能力和良好的讀書習慣。教學準備1 1 讓學生課下通過網絡查找有關作者的內容，初讀文章。2 2 教師整理這些資料并制作成簡單的課件。教學活動1 1、通讀活動；2 2、選讀活動；3 3、探究合作活動；4 4、感悟活動教學環(huán)境1 1.學情分析：學生在小學已經初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流， 敢于探索 與實踐的良好學風， 學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學生積極 回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。2 2 課程分析：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。3 3 教材分析：爸爸的花兒落了是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。教與學的過程及其指導一、激發(fā)感情，導入新課1 1了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）2 2 激情導入：這是一組林海音的從 “青年一中年一老年”的照片。看了這組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海 音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。【設計意圖：幽遠淡雅的酈歌既與文章內容相合，又與情境相合符，鋪設一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品城南舊事能激發(fā)學生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最 佳狀態(tài)，成為課堂的主人。】二通讀課文，理清文脈1.1. 課題理解：說說標題的含義，根據課文內容重新擬標題。2.2. 整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？3.3. 遷移理解：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關系。舉現實生活中的例子幫助學生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡。【設計意圖：學習課文，讀是基礎。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。 初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內容。 整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓 住重點內容理清思路，抓住精髓內容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎。】三、選讀合作，自主探究這是體現學生自主性學生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：A A “爸爸的囑托”部分1 1 找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。2.2.從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。B B “爸爸責罰我”部分1 1 分析爸爸打英子的出發(fā)點。2 2課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內心世界。推薦代表發(fā)言。1 1.情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經歷，并談感受。2 2 愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。C C “爸爸勸我闖練”部分1 1 探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。2 2實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。D D “爸爸的花兒落了”部分朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。【設計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學生良好的朗讀和學習習慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作， 學生在寫作 合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷。】五、文本拓展，提高能力1 1 課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。2 2拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸爸做點事情?！驹O計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟 法，帶領學生根據文本內容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處，是對所思所悟的總結和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現對“父愛”的真正領悟。】附爸爸的花兒落了一文案例教學實錄：1.1. 課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。附歌詞驪 歌長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘 ，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零 落，人生難得是歡聚，唯有別離多。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時還 ，來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零 落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。2.2. 要求學生之間互相交流從網上查找的林海音的情況。3.3. 教師多媒體出示一組林海音的照片。師：這是一組林海音的 從“青年一中年一老年”的照片?？戳诉@組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘 紅踏入泥沙?！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在 作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學們想一想： “我”回 憶了童年的哪些往事呢？（生踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落） 師：回憶的主體內容是在小學畢業(yè)典禮上展開的， 那么， 畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶 是什么關系呢？我打個比方： 今天早上， 我騎自行車從家里到學校， 途中還要經過家惠超市， 第一實驗小學。 這個畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路， 我的回憶就象是我騎的自行車， 我到了這個地方想到了什么， 到了下一個地方想到了什么， 最后我到了學校， 我的回憶結束 了。（多媒體出示文章思路簡圖）師總結：因此， 關于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索， 文章就是通 過畢業(yè)典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀： 選取你最喜歡的內容讀， 然后說說你的感受。 在這個環(huán)節(jié)中， 我希望每一個同學的心都要真 正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現的眼睛， 一顆善于感悟的心靈。帶著這 兩樣東西，你會有意外的收獲。（這是體現學生自主性學習的重要環(huán)節(jié)。 選讀的方式極大調動了學生的閱讀興趣， 學生 選取自己喜歡的內容和方式讀， 課堂上書聲瑯瑯， 學生興意盎然。 選讀后更是有感而發(fā)，見 解獨到。）A A、選讀“爸爸的囑托”部分生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。 生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。 生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話， 飽含著父親的千言萬語。 從這一個小 小的側面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內心深處。 生：父愛是偉大的。它有更深刻的內涵，而不僅僅停留在表面的關懷。 師：我想可能很多同學都有這樣的體會： 父愛怪就怪在這里， 它是羞于表達的，疏于張 揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。B B 選讀“爸爸責罰我”部分生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現在我的眼前。 生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲， 但對我的成長是非常有好處的。師：你們都能理解爸爸打人， 但是你們能理解爸爸的內心世界嗎？同學們想象一下， 爸 爸在打英子的時候， 心里是怎么想的？請同學們用 “爸爸一邊打英子， 一邊想”開頭寫一段 話，來展現爸爸此刻的內心世界。（學生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學們寫地非 常感人，這樣，讀和寫就有機結合起來，并能幫助學生理解文章內容。 ）C C 選讀“勸英子要闖練”部分生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。 生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。 生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事?？烧媸呛脴拥?！ 師：現在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點， 用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接 一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上 就說。師：英子，你真是好樣的。 生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。 生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。 生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。 生：你可以代表畢業(yè)生領取畢業(yè)證書，真是個優(yōu)秀的學生。 生：你在爸爸去世時表現地非常鎮(zhèn)定。生：你已經是一個小小的大人了。師：你們也真是好樣的！ 同學們發(fā)現沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短 的美文?？磥?，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們 在一天天長大，當你們告別童年時，你將會發(fā)現，終將有一天，你會不得不告別一些人，一 些事，一些關懷，一些愛，你也將會去獨自面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時，你將會 如何去做呢？生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！ 生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言敗！ 生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己， 就一定能成功。 所以我總是能戰(zhàn)勝困 難。生：不怕困難，征服困難！師：說地好！通過同學們剛才的表現，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！D D 選讀“爸爸的花兒落了”部分生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮(zhèn)定和勇敢。生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。師：你們能夠深入理解文章的內容，能從不同角度來分析，很好。師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內容？你可以選擇其中你最喜 歡幾個自然段來讀。（一學生讀，聲情并茂）師：現在，請同學們結合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。（學生帶著感情輕聲朗讀標題）師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經長大，讓我為您做點什么吧。師：我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討； 可以是你寫給父親的一段話， 向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動， 用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時候，你或許就會發(fā)現，你真的已經長大了。好，這節(jié)課我們就到 這里，下課。附課堂板書:爸爸的花兒落了林海音通讀：理清文脈選讀：一雙善于發(fā)現的眼睛一顆善于感悟的心靈