2019春語文S版語文五下第2課《格薩爾王的故事》word教學設計.doc

2019春語文S版語文五下第2課格薩爾王的故事word教學設計教學目標：1、知識與能力：引導學生認識本課“穌、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個生字，理解“酥油、陌生、牛犢、妥當、繳納、馬靴”等詞語。2、過程與方法指導學生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度學習格薩爾王熱愛人民、為民作貢獻的品質(zhì)。教學重難點：指導學生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。課時安排：課時教學過程：一、故事導入在很久很久以前，天災人禍編及藏區(qū)，妖魔鬼怪橫行，黎民百姓遭受荼毒。大慈大悲的觀世音菩薩為了普渡眾生出苦海，向阿彌陀佛請求派天神之子下凡降魔。神子推巴噶瓦發(fā)愿到藏區(qū)，做黑頭發(fā)藏人的君王即格薩爾王（今天，我們就來看看格薩爾王是怎樣降妖除魔、造福藏區(qū)黎民百姓的。）二、自主探究1、快速默讀課文，并思考：課文講了格薩爾王的什么故事？（提示：快速默讀不僅速度快，而且要理解，要識記課文的一些重點內(nèi)容）2、與同桌交流：課文講了格薩爾王的什么故事？（可以是哪些事）3、全班匯報交流，相互評價4、各抒己見你喜歡格薩爾王嗎？為什么？（如果覺得有什么品質(zhì)，就要求學生找出相應的詞語或句子）三、拓展延伸1、讀讀嘉察的唱詞，你能猜到他唱的“野?！薄澳富ⅰ笔窍胝f明什么嗎？2、課后讀一讀語文同步讀本中的覺餓巧用計，嶺地欲賽馬（一）（二）和幸福鳥，并在班上交流讀后感。附送：2019春語文S版語文五下第30課童年樂趣word教案學習目標：1.指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2.引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。重點難點：交流感受（對小克利斯朵夫這個兒童形象的認識） 教學過程一、談話導入在世界文學上，有一位名叫羅曼羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著約翰克利斯朵夫。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）二、自主學習1、初讀課文“讀文”：借助拼音初讀課文2、再讀課文“識字”：（1）選字填空： 翁 嗡 免 勉蜜蜂（）（）叫。一位老漁（）。（）費參觀相互（）勵（2）辨字組詞：斯（ ）冤（ ）牙（ ）廝（ ）兔（ ）邪（ ）3、理解詞語（惘然：失意的樣子；心里好象失掉了什么東西的樣子。勉強：有多種意思，一指能力不夠，還盡力去做；二指不是甘心情愿的；三指使人做他自己不愿做的事；四指不充足；五指將就湊合。詠嘆調(diào)：詠嘆，即歌詠、吟詠。富于抒情的獨唱歌曲，用管弦樂器或鍵盤樂器伴奏，能集中表現(xiàn)人物內(nèi)心情緒，通常是歌劇、清唱劇和大合唱曲的組成部分。毫不厭倦：一點兒也沒有失去興趣，繼續(xù)去做（某件事情、某種活動）。一本正經(jīng)：一部正規(guī)的經(jīng)典。比喻莊重、嚴肅。常帶有諷刺意味。也作“一板正經(jīng)”“正經(jīng)八百”。專心致志：專，專注；致，極，盡。用心專注，集中全部精神。也作“專心一志”、“專心一意?！苯x詞有“一心一意”、“聚精會神”等。二、合作學習1、默讀，一邊讀一邊想：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？是按什么順序?qū)懙模?、課文以時間為序，記敘了“克利斯朵夫作品第一號”的誕生過程，可分為四個階段來理解：開始（第13自然段）：接著（第47自然段）：后來（第8自然段）：最后（第923自然段）：3、六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？4、成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他(有著很高的音樂天賦)，還因為他有一位(賞識他的祖父。)請同學們分角色朗讀課文第923自然段，找出這么評述的根據(jù)。5、通過人物對話，你體會到什么？(祖孫兩人的快活而激動的心情)老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：克利斯朵夫簡直愣住了。他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド?，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。三、拓展思維如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？教師小結(jié)：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。指名反饋：你感受到了什么？我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。教師總結(jié)：同學們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。