2019春魯教版語文三下《貓》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019春魯教版語文三下貓word教學(xué)設(shè)計【教材分析】本文是篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時，重點在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。【教學(xué)目標】1、知識與能力（1）積累字詞，熟悉課文。（2）了解三只貓的不同的來歷、外形、性情及在家中的地位。2、過程與方法(1)理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用。(2)體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、情感態(tài)度與價值觀教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、誤解他人時的處事原則和方法?！窘虒W(xué)重點】整體感知課文，體會作者抒發(fā)的情感。學(xué)會誤解他人或被人誤解時的處事方法和原則?！窘虒W(xué)難點】注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理?！窘虒W(xué)方法】品味法、探究法【教學(xué)準備】多媒體【課時安排】2課時【教學(xué)過程】 第二課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 猜一猜：“頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃 ”（打一動物:貓）2、 貓的圖片欣賞師：貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。二、 溫故知新1、 走近作者鄭振鐸（18981958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有短篇小說集取火者的逮捕、家庭的故事、桂公塘；專著中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史；散文集山中雜記等 。2、 字詞積累憂郁 y 污澀s 悵然 chng 蜷伏 qun 懲戒chng 凝望 nng 詛咒z 慫恿sng yng 叮囑 zh 3、 整體感課文討論完成表格要求：跳讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，并且用筆勾畫出重要內(nèi)容。問題：（1）“我”家一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？（2）這幾只貓的結(jié)局怎樣？對它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？（在文中勾畫出相關(guān)的詞句來）填表在課文中找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局、我的感情變化。明確：來歷外形性情在家中的地位結(jié)局小貓結(jié)局對我家的影響第一只貓隔壁要來的花白很活潑喜歡死亡難過、酸辛第一只貓舅舅送的黃色更活潑，更有趣喜歡丟失悵然、憤恨、詛罵路人第一只貓蜷伏在家門口花白、不好看、很瘦、毛燒脫不活潑、憂郁、懶惰不大喜歡它、若有若無、不注意被我打傷致死難過、良心受傷三、 合作交流，問題探究這三只貓，個性迥乎不同，命運也各有悲歡離合。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷 ，貓的生命之美和命運之悲，1、文章重點寫哪一只貓?這是一只怎樣的貓？明確：第三只貓 可憐的來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。（俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷 ，。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？ 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩，我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。養(yǎng)貓確實給我?guī)砹藰啡?，養(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。請同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。）2、“我”不喜歡第三只貓，為什么“我”對第三只貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？到底發(fā)生什么可怕事情？ 因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。 “芙蓉鳥事件”森林513刑事案3、案例分析作者對于第三只貓的亡失是最難過的，那么我們一起來分析一下這個案件，看看作者為什么會如此的難過。齊讀第15-34段，完成下面的案例分析：案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。事實真相 被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性；冤案案件反思：(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀30段）(2)在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？明確：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成不可彌補的損失。更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。（第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。）四、 拓展延伸在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？五、 課堂小結(jié)生命是條長河，每一朵浪花都不容忽視！讓我們心懷公平、公正、悲憫，以尊重、珍惜、寬容去創(chuàng)造一個溫馨的世界!六、 作業(yè)布置請你發(fā)揮想象，以“第三只貓”的身份，給主人寫一段內(nèi)心告白。七、 板書設(shè)計貓 鄭振鐸 貓：生命之美 命運之悲 情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲 悟：貓之命運 人之得失 文：語言之妙 結(jié)構(gòu)之巧在寫三只貓的時候，作者是很注意語言的。從描寫的角度看，有外貌描寫，有動作描寫；從錘煉詞語角度來講，很注意，如“若有若無”等詞語。本課給了我們一個最重要的方法，那就是運用多角度的描寫能起到這個功效，還要學(xué)會運用恰當?shù)脑~語表現(xiàn)個性特征。你看，三只貓給我們的印象完全不同，個性鮮明。我們寫人，也要寫出人的不同個性。附送：2019春魯教版語文三下玩出了名堂word教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。3. 了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。教學(xué)重點：通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。教學(xué)準備：1. 電腦制作的生字課件。2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入板書“玩”，后問學(xué)生：1. 師：請認真看老師在黑板上寫一個字。誰來讀一讀？誰能給這個字組組詞？ 生：玩耍，玩樂 . 師：當你們玩的不亦樂乎，正高興的時候，你們的爸爸媽媽是怎么說你的？ 生：不要玩了，趕緊去學(xué)習(xí)。 師：通常情況下，人們都認為“玩耍往往被認為是浪費時間的行為”。可今天，我們要來認識一位很好玩的人，但是他卻玩出了名堂，他是誰呢？他又玩出了什么名堂呢？讓我們一起來看課文。（板書課題）師:齊讀課題,思考:課題中的”名堂”什么意思呢？生：成就。（可通過查字典的方式解決）師：是的，“名堂”就是“成就、結(jié)果”的意思。下面就讓我們一起走進課文。二、初讀感知，整體把握。師：下面請同學(xué)們大聲讀課文，畫出不認識的生字詞。講解“拜”的寫法。想一想：課文主要寫了誰干什么？課文是按什么順序?qū)懙?？學(xué)生自由朗讀課文。生：課文主要寫了列文虎克是怎樣發(fā)明放大鏡和顯微鏡的。是按照“玩鏡片發(fā)明了放大鏡玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物世界”的順序?qū)懙?。（板書）師：是的，課文是按照事情發(fā)展的順序敘述了列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡、顯微鏡的事情。三、再讀課文，鼓勵質(zhì)疑。 師：剛才我們知道了課文的主要內(nèi)容。那你們是不是有很多疑問沒有解決呢？老師也有疑問，你們能幫我解決嗎？（出示問題）1、 列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？2、 課文中“小人國、居民、玩具”分別加了引號，這是為什么？師：請帶著這些問題去反復(fù)的讀課文，畫出相關(guān)的語句。如果自己解決不了的，也可以和同學(xué)討論一下。（學(xué)生自由讀課文）四、品詞析句，積累內(nèi)化師：這些問題大家找到答案了嗎？下面就讓我們一起來分享你的讀書收獲吧！學(xué)生回答第一個問題：（在文中找到句子） 他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。 他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ 就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。師：請同學(xué)們一起來用心來讀讀這些句子，想一想：列文虎克發(fā)明顯微鏡的過程讓我們明白了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：列文虎克敢于大膽想象，敢于創(chuàng)新，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。師：同樣都是玩，列文虎克的這種玩法是不是跟你們平時玩玩具的玩法有所不同呢？能談?wù)剢?？生：我平時玩就是按照玩具的說明來玩，很少去想象自己能不能有新的玩法。師：是啊，列文虎克玩的過程也是他發(fā)明的過程。好，我們繼續(xù)來看下一個問題。（出示下一個問題） 那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛?，比地球上的居民要多得多。師：這句話中的“小人國”和“居民”分別指的是什么？生：“小人國”指微生物世界，“居民”指微生物。師“為什么要加引號呢？生：說明不是真的小人國，也不是真的居民。包括“玩具”也不是真的玩具，而是指顯微鏡。五.暢談收獲，課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，通過列文虎克的玩，你有什么收獲呢？ （學(xué)生自由回答） 師小結(jié)：同樣是玩，列文虎克卻在玩中發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，多么了不起??！那么他的玩又給我們什么啟發(fā)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文。板書展示 ： 玩出了名堂 做放大鏡-做顯微鏡-發(fā)現(xiàn)微生物教學(xué)反思： 我利用學(xué)生愛玩的特點，從導(dǎo)入新課開始，就緊緊抓住“玩”這個字讓學(xué)生熟讀課文，使學(xué)生受到列文虎克的影響，激發(fā)學(xué)生對“玩中出名堂”的興趣。