2019春教科版科學六上2.2《形狀與抗彎曲能力》word教學設計.doc

2019春教科版科學六上2.2形狀與抗彎曲能力word教學設計教材分析增強材料抗彎曲能力的另一種方法是改變材料的形狀，這種方法的道理根源于改變材料的寬度和厚度。而這一方法完全緊密地延續(xù)了第一課時的教學內(nèi)容，從某種意義上來說，改變材料的形狀，很大程度上就是改變了材料的厚度。本課來研究材料的形狀與抗彎曲能力，可以讓學生進一步認識到為什么改變形狀就可以改變抗彎曲能力了。本課分為兩個活動。第一，研究形狀與抗彎曲能力的關系。這個活動又可以分成兩個活動來運作。一是讓學生來做一做紙梁。即把紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀的紙梁，并認識我們所說的材料的形狀就指的是材料的橫截面。二是測量紙梁的抗彎曲能力。這里采用讓紙梁承受墊片個數(shù)的辦法，來得出相應數(shù)據(jù)，并與平展的紙片比較，認識改變材料形狀可以改變其抗彎曲能力。第二，研究瓦楞紙板的形狀結構。瓦楞紙板有三層或五層，中間有一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個整體。這種結構使瓦楞紙板的抵抗彎曲能力大大增加。研究瓦楞紙板不但可以加強對第一個活動的認識，而且可以讓學生感受到身邊的許多“視而不見”的科學現(xiàn)象，從而激勵學生去認識更多的、較復雜的形狀結構。一、教學目標1、會做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。通過觀察瓦楞紙板的結構，能作出解釋和提出問題。2、通過實驗了解到改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力；形狀不同，抗彎曲能力也不同。3、培養(yǎng)學生根據(jù)現(xiàn)象提出問題并實驗研究。能夠邊實驗邊思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；讓學生經(jīng)歷自主開放的探究、設計、交流表達過程，著力培養(yǎng)合作學習、自主探究的能力。4、明白節(jié)約資源的重要性。體會科學技術對社會發(fā)展的巨大影響力，從而形成熱愛科學，積極探索創(chuàng)新的動力。二、教學重點：學生分組探究形狀與抗彎曲能力的關系的實驗。教學難點：初步理解改變形狀能提高材料的抗彎曲能力。三、教學準備：1、每組1盒墊片，1個固體膠，5張同樣大小的紙、瓦楞紙（5層）每組一份、架紙梁的實驗盒兩個。2、每組實驗記錄單一份。3、制作配合教學用的ppt課件一份。教學過程一、引入，復習，疑問，揭題1、復習上一課的知識點：橫梁抗彎曲能力與材料、長短、厚度、寬度有關。 同等條件下：寬度越大，抗彎曲能力越強。 厚度越厚，抗彎曲能力越強。 橫梁立著放抗彎曲能力更強。因為立著放是增加了它的厚度，而厚度增加抗彎曲能力要比寬度增加抗彎曲能力更強。小結:增加材料的寬度與厚度，材料抗彎曲能力增強。2、出示杭州灣跨海大橋。 杭州灣跨海大橋是一座橫跨中國杭州灣海域的跨海大橋，總投資118億元，大橋全長36公里，雙向六車道高速公路，設計時速100公里，設計使用壽命100年以上。是世界上已建成的第二長跨海大橋。 其牢固程度當然用不著我們?nèi)岩?，它的抗彎曲能力當然絕對夠強。板書：“抗彎曲能力”然而，它不用實心，而用空心的形狀，非常值得我們?nèi)パ芯俊０鍟骸靶螤钆c” 完整揭題。二、實驗探究（一）實驗活動一：不同形狀的紙梁的抗彎曲能力（1）研究形狀與抗彎曲能力的關系1、讓學生觀察課室的窗。2、在生活中，我們可以找一下一些不銹鋼片和不銹鋼管去觀察。說明：我們這里指的形狀主要是看它的橫截面。3、為什么有的鋼材或鋁材做成 T”“U”“L”“工”字或“口”字等形狀？4、這些形狀與抗彎曲能力有關嗎？（2）用實驗來驗證我們在課堂上不能很快用不銹鋼作出各種形狀，但我們可以用紙來代替。我們分別來測試平板的紙和折成各種形狀的紙在承受重量時的區(qū)別，以便觀察不同的形狀對與材料的抗彎曲能力的區(qū)別。1、制作紙梁。請學生做一回“橋梁”建筑師。 A、把一張紙放好，用以測試平板形狀。另外四張紙分別做成其他的四種形狀。 B、注意：每張紙只折一次，只用一次，不要反復使用。 C、要求：不能改變紙的厚度、長度和大小。 做好形狀之后不能再去碰它，要保持它的性能。 D、學生開始制作紙梁，巡視指導。E、展示部分紙梁的形狀。讓學生了解各種形狀的不同之處。2、測量紙梁的抗彎曲能力。 （1）怎樣才能比較不同紙梁的抗彎曲能力的大小呢？我們采用的是讓紙梁承受墊片的方法，承受墊片個數(shù)越多，就說明什么？（抗彎曲能力越大）（2）實驗時，我們應注意：A、紙梁放在兩個橋墩的中間。B、只改變紙梁的形狀。C、橋墩的距離和高度不變。D、放墊片，輕輕放，放中間，直至完全彎曲 觸到桌面。E、每種形狀的紙梁都測試一次，數(shù)據(jù)記錄在表中。（3）各小組實驗，教師巡視、指導。紙梁的形狀與抗彎曲能力的測試記錄形狀抗彎曲能力（承受墊片的個數(shù)）（4）各小組匯報。實物展示各小組作品，判斷是否滿足實驗要求（重點是紙的長度、形狀）從表格中的各個數(shù)據(jù)中大家有什么發(fā)現(xiàn)：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力；不同形狀的抗彎曲能力不同。小結：把材料做成各種形狀，雖然減少了材料的寬度，但卻相當于增加了材料的厚度。3、“L”形材料的哪一部分像平放的梁，立著放了？把薄形材料彎折“V”“L”“U”“T”或“工”字等形狀，雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強材料的抗彎曲能力的。 在不增加材料的情況下，這真是一個好辦法。（二）實驗活動二：瓦楞紙板的研究1、出示瓦楞紙。 紙包裝箱用的這種材料叫瓦楞紙板。 彎一彎瓦楞紙板，感覺一下它的抗彎曲能力有多大。2、學生觀察瓦楞紙，研究它的內(nèi)部結構。它的結構有什么特點？為什么要做成這樣？（畫一畫橫截面，畫在記錄紙上）小結：A、把瓦楞紙板剖開，看看：一共有幾層？每層的厚薄、軟硬、 形狀如何？抗彎曲能力怎樣？B、瓦楞紙板有三層或五層。中間有一層或兩層是波浪形的，這幾層薄紙板黏合在一起形成一個整體。這種結構使瓦楞紙板的抵抗彎曲能力大大增加。 瓦楞紙一共有五層。 第一層：平板形，較軟。 第二層：瓦楞形，較硬。 第三層：平版形，較軟。 第四層：瓦楞形，較硬。 第五層：平板形，較軟。C、瓦楞紙板的結構為什么能使柔軟的紙變堅硬了？瓦楞紙板中間的波浪形增加了厚度，能使柔軟的紙變堅硬，從而增強了紙的抗彎曲能力。3、為什么不做成幾層紙全部是波浪型呢？三、課堂總結： 1、在生活中，哪些地方用到了抗彎曲能力。（出示圖片）2、結合現(xiàn)在的綠色低碳的號召，迫切需要節(jié)約資源。改變材料的形狀，即節(jié)省了材料，又能增強抗彎曲能力，這真是一個好辦法！3、開頭講的杭州灣跨海大橋是否偷工減料？如果做成實心橋梁的話行嗎？4、誰能說說，通過今天的學習，有些什么收獲？四、課外拓展1、出示建筑工地空心磚塊?，F(xiàn)實生活中還有哪些空心材料？它們的形狀是怎樣的？2、瓦楞紙板中間層的波浪形就好像一個連續(xù)的拱形，拱形有什么特點？我們下一節(jié)課繼續(xù)研究。 3、科學就在我們的身邊,需要大家多觀察多思考。板書設計：形狀與抗彎曲能力 橫截面的形狀：一 形狀與抗彎曲能力： 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力；不同形狀的抗彎曲能力不同。 瓦楞紙板的研究：附送：備課時間： 上課時間： 總課時：2019春教科版科學六上4.1校園生物大搜索word教案教學目標： 科學概念：我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法：分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。；選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀：感受校園生物的美麗；體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。教學重點：會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。教學難點：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物；理解校園生物是多種多樣的。教學準備：分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表；為整個班級準備：校園常見生物的照片。教學過程： 一、揭題明標： 1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學生調(diào)查興趣） 2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查。3、揭示課題：校園生物大搜索二、設計調(diào)查方案 1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導學生制訂周密的調(diào)查計劃） 2、學生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A、像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；B、要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；D、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點。E、在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F、要愛護動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）四、檢測延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 教學反思