2019秋滬教版語(yǔ)文六上《表哥駕到》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019秋滬教版語(yǔ)文六上表哥駕到word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 理解文章所表達(dá)的中心思想2 學(xué)習(xí)課文較夸張的個(gè)性化語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：1 理解文章所表達(dá)的中心思想2 學(xué)習(xí)課文較夸張的個(gè)性化語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)：1積累生字好詞佳句2讀課文，想一想你有過(guò)和課文中“我”類似的經(jīng)歷嗎？一 導(dǎo)入：生活中有沒(méi)有類似的與“強(qiáng)者”面對(duì)面的故事？二 找一找和文章中的“我”心有戚戚焉的地方。缺乏自信、忐忑不安稱兄道弟相見恨晚（注意歸納“我”的形象）三 表哥駕到為什么會(huì)使“我”涌起一種男兒掉淚的悲愴？家長(zhǎng)望子成龍、苛求完美，孩子都承受著不可避免的壓力。四 為文章取個(gè)標(biāo)題，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。1 擬題注意不同角度：表哥和我、兩個(gè)母親、故事情節(jié)2 比較：課文本身的題目有什么特點(diǎn)？3 找找文中類似的語(yǔ)言4 找自己最喜歡的段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。五 作業(yè)1 請(qǐng)嘗試學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，從表哥的角度仿寫一段。2 把課文讀給父母聽。34 附送：2019秋滬教版語(yǔ)文六上陋室銘word教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析陋室銘是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子，作者為它作銘，托物言志，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。能力目標(biāo) 理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、 掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。2、 領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。教學(xué)方法1、 問(wèn)題導(dǎo)入法2、 誦讀教學(xué)法3、 合作討論法教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡(jiǎn)陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢？（學(xué)生回答：選擇B，因?yàn)椋┖芎茫愕倪x擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章陋室銘很出名。下面我們來(lái)看一看他的陋室銘吧！（板書題目） 適時(shí)解題目：陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子。那么“銘”怎樣理解？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢？二、 作者及背景介紹1、作者劉禹錫（772842），字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，有劉夢(mèng)得文集。2、背景其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革，反對(duì)宦官勢(shì)力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來(lái)，便故意刁難。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而非?？鞓?lè)，于是就寫下了陋室銘表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。三、 誦讀課文并翻譯讀一讀：1、學(xué)生自讀，標(biāo)出難讀的字詞。2、教師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。3、學(xué)生齊讀，讀出感情。 翻譯全文：1、 學(xué)生合作翻譯。2、 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：名：動(dòng)詞，出名靈：靈驗(yàn)，神奇。斯：指示代詞，此：這。惟：只。 馨：這里指品德高尚。 上：長(zhǎng)到，蔓到。鴻儒：知識(shí)淵博的大學(xué)者。鴻：通“洪”，大。白丁：平民，這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。 調(diào)：彈奏。 素琴：不加裝飾的琴。金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng)。 絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音。案牘：官府的公文。勞：使勞累。形：形體，身體。四、 分析課文、品析語(yǔ)句1、 提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）2、 作者怎樣來(lái)描寫陋室？ （1）陋室的環(huán)境如何？ 回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔可見房子很久沒(méi)有人住過(guò)，補(bǔ)修過(guò)，極為簡(jiǎn)陋；窗前門旁長(zhǎng)滿青草居住的環(huán)境荒涼冷落。 （2）而在主人眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?（不是）首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?回答：對(duì)偶、擬人。教師講解：“上、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說(shuō)些什么；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣，我們就不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺(jué)一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境清幽（板書）(3)過(guò)渡：而陋室主人都和些什么人交往呢? 回答：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，在這個(gè)陋室里常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾，高談闊論的人交往。適時(shí)提問(wèn)：為什么要寫這些人？教師講解：因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的朋友可知他是什么人。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說(shuō)，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷。陋室主人的朋友博學(xué)（板書）(4)過(guò)渡：當(dāng)他朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢? 回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心。可以看出作者生活情趣恬淡閑適、安貧樂(lè)道。陋室主人的生活情趣安貧樂(lè)道（板書）(5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋，為什么又寫“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭” 其用意是什么? 教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，在說(shuō)明自己的陋室不陋。他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大（ 板書）（6）理解“孔子云：何陋之有?”孔子這句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)，那個(gè)地方十 分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂(lè)道。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。 強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋。 總之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。五、探究1、作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說(shuō)“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”？這句話的作用是什么？ 以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠。 這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。這種通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）五、 作業(yè)布置1、背誦并默寫課文。