2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡評(píng)測(cè)練習(xí) 魯科版（五四制）.doc

2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡評(píng)測(cè)練習(xí) 魯科版（五四制）1.光學(xué)顯微鏡的最主要結(jié)構(gòu)是 ，因?yàn)樗鼈兡?。2.能使顯微鏡鏡筒升降的結(jié)構(gòu)有 。3.能調(diào)節(jié)顯微鏡視野的光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是 。4.顯微鏡放大倍數(shù)是 。5.顯微鏡視野內(nèi)觀察的物像是實(shí)物的 。顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)觀察到的細(xì)胞個(gè)體越 ，細(xì)胞數(shù)目越 。6.使用顯微鏡的方法步驟包括： 、 、 、 。7.下圖是某女生在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降的動(dòng)作，圖中正確的是：8.普通光學(xué)顯微鏡需要換不同的倍率時(shí)，只需要調(diào)整A.光圈 B.轉(zhuǎn)換器 C.粗準(zhǔn)焦螺旋D.目鏡 9.一臺(tái)顯微鏡有5、10、15三個(gè)目鏡，有10、45兩個(gè)物鏡，這臺(tái)顯微鏡的最低放大倍數(shù)和最高放大偌數(shù)分別是（）。A.50倍、225倍 B.100倍、450倍 C.50倍、675倍 D.150倍、675倍10.在光線明亮的實(shí)驗(yàn)室里，觀察透明的口腔上皮細(xì)胞后再觀察顏色較深的黑藻葉片細(xì)胞，為便于觀察，此時(shí)應(yīng)（ ）。A.改用凹面反光鏡、放大光圈B.改用凹面反光鏡、縮小光圈C.改用平面反光鏡、放大光圈D.改用平面反光鏡、縮小光圈附送：2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡課后反思 魯科版（五四制）本節(jié)課是學(xué)生入初中以來第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，第一次接觸顯微鏡，好奇心強(qiáng)。課堂上從始至終學(xué)生都比較感興趣，能跟著教師的步伐認(rèn)識(shí)顯微鏡，操作顯微鏡。課堂秩序和學(xué)習(xí)效果都比較好。本節(jié)課重在讓學(xué)生動(dòng)手大膽操作，如讓學(xué)生拆裝物鏡和目鏡，打消了學(xué)生畏首畏尾不敢動(dòng)手怕?lián)p傷顯微鏡的顧慮，又通過拆裝過程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物鏡有螺紋，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)換物鏡時(shí)不能手扳物鏡以免傷害到物鏡的螺紋，使顯微鏡受損，還認(rèn)識(shí)到目鏡不帶螺紋，直接安放在鏡筒上方，取鏡安放時(shí)一手要托鏡座，一手握鏡臂以防止目鏡從鏡筒上端滑脫出來損傷鏡頭。總之通過學(xué)生每個(gè)細(xì)節(jié)的動(dòng)手操作親眼看到事實(shí)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很好的鋪墊作用。若只是紙上談兵，學(xué)生一頭霧水，為應(yīng)付習(xí)題或考試就得死記硬背，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果較差。關(guān)于了解顯微鏡各構(gòu)造的功能的教學(xué)環(huán)節(jié)，本科設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)嘗試著猜測(cè)，學(xué)生幾乎都能將各部件的功能講的比較明白，即為學(xué)生提供了展示自己豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生從生活常識(shí)入手學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，避免了課堂脫離生活的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課是一節(jié)常態(tài)課，跟著教學(xué)進(jìn)度和課程表正常進(jìn)行的，沒有磨課，沒有表演，不足之處顯而易見。最大的不足是課堂組織教學(xué)比較牽扯教師精力，課堂缺乏應(yīng)有的活力，對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)嚴(yán)重欠缺，整堂課教師占主導(dǎo)地位，給予學(xué)生自主時(shí)間和空間不足。今后應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)中多考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)在課堂上的應(yīng)用。