2019年人教版語(yǔ)文四下《中彩那天》word版教案2.doc

2019年人教版語(yǔ)文四下中彩那天word版教案2導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)學(xué)案自學(xué)質(zhì)疑1.自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音，第二、三遍正確流利。2.畫(huà)出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問(wèn)同學(xué)解決。3.把“我會(huì)寫(xiě)”的字工整地抄寫(xiě)三遍，組一個(gè)詞；為“我會(huì)認(rèn)”的字加拼音并組幾個(gè)詞。不會(huì)的可以問(wèn)同學(xué)或查字典。想辦法記住它們。4.默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說(shuō)說(shuō)。交流解惑1.對(duì)子間互相有感情地對(duì)讀課文。2.小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不理解或未完成的問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄全組都無(wú)法解決的問(wèn)題。再讀，思考，在書(shū)上圈點(diǎn)批畫(huà)：談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。導(dǎo) 學(xué) 案一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文中彩那天中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）二、自主學(xué)習(xí)，交流反饋。1.自學(xué)要求：（1）默讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。（2）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”2.自學(xué)反饋。（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？三、合作學(xué)習(xí)，深入探究。1.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。2.探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？（學(xué)生反復(fù)閱讀7、8自然段）探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？（1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。（2）小組內(nèi)討論交流。（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：課文說(shuō)到庫(kù)伯的家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。（4）教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。3.讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。（1）體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）四、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)xing f ci f ci pio yng j( ) ( ) ( ) ( )n wi bn ch hn j cn gn( ) ( ) ( ) ( )2.根據(jù)意思選詞語(yǔ)。拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解（1）心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）（2）缺少錢。（ ）（3）睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（ ）（4）教導(dǎo)。（ ）（5）辨不清是非，讓人很難理解。（ ）（6）面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）五、主題學(xué)習(xí)1自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)貴之以誠(chéng)中的誠(chéng)實(shí)的分量、誠(chéng)實(shí)至上美麗的謊言朱暉不負(fù)友托等四篇文章。2交流閱讀收獲。3把優(yōu)美的字詞句寫(xiě)在筆記本上。六、作業(yè)。1完成課后習(xí)題“小練筆”。提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。2聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。七、拓展訓(xùn)練：我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫(xiě)下來(lái)。（選做）八、板書(shū)設(shè)計(jì)5中彩那天（道德難題）留 還 誠(chéng)實(shí)守信 財(cái)富導(dǎo)學(xué)反思：在教學(xué)中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導(dǎo)學(xué)生在讀中有所體驗(yàn)，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標(biāo)準(zhǔn)，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價(jià)值觀于課堂教學(xué)中，只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比如，我在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，體會(huì)了“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義，在閱讀教學(xué)過(guò)程中熏陶了學(xué)生的個(gè)性情感，對(duì)文本有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。對(duì)有的學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)文中父親感情變化的句子沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)，使很多學(xué)生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學(xué)生讀的時(shí)間太少。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多說(shuō)，自己少說(shuō)。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。附送：2019年人教版語(yǔ)文四下鄉(xiāng)下人家word版教案1教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。一、導(dǎo)入1賞圖，回顧整組課文特色同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面。這是課文麥哨里的孩子們，他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂(lè)園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？這是古詩(shī)詞三首里，古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到這是哪兒？是的，是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！2.簡(jiǎn)單談感受看了這些，你想說(shuō)些什么嗎？（評(píng)：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫(huà)面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。）3.揭題導(dǎo)入那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書(shū)課題）二、第一次讀：字詞1.自讀請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！2.匯報(bào)來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。（1）請(qǐng)一人讀第一排，男生一起讀；（2）請(qǐng)一人讀第二排，女生一起讀；（3）這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法：生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。）（4）請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以“結(jié)”為例講區(qū)分方法；關(guān)于“場(chǎng)”，我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”，與“幾場(chǎng)春雨”中的用法一樣，都是量詞，所以應(yīng)讀chng”。但是在書(shū)本中“門前的場(chǎng)地”中應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞的。來(lái)，跟老師讀！你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)?。?。（5）請(qǐng)人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動(dòng)詞）你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎？（評(píng)：你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富，平時(shí)肯定是一位愛(ài)積累的好孩子。）（6）每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確、讀整齊。三、第二次讀：課文整體感知1.概括小標(biāo)題（1）自讀課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫(huà)面；想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫(huà)面，每一幅畫(huà)面中主要畫(huà)了什么事物？（2）匯報(bào)課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫(huà)面呢？你來(lái)讀一讀第一幅畫(huà)面吧?。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫(huà)面畫(huà)了什么事物？）（前兩幅畫(huà)面讀出來(lái)，適時(shí)正音，后四幅就直接問(wèn)畫(huà)面中看到了什么？老師依著學(xué)生的回答板書(shū)事物名稱。）（評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)（指著板書(shū)），一下子就找出了風(fēng)景畫(huà)中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。）同學(xué)們看（指板書(shū)），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的，但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常，難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō)：“（出示最后一句話）”，（先指名讀，突出“獨(dú)特”“迷人”教師可以在一名學(xué)生讀過(guò)之后泛讀，突出重點(diǎn)。）我們一起讀！四、細(xì)讀“房前搭瓜架”獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）迷人？（吸引人）（板書(shū)“獨(dú)特”“迷人”）哦，原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景??！我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō)。（屋前瓜架）你們看吶!師：你看到了哪些種類的瓜？師：你想說(shuō)什么？（生：非常多。）師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。師：你想說(shuō)什么？（生：葉子很密。）師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。師：你還想說(shuō)什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）師：恩，瓜兒有大，有小，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？3.匯報(bào)交流（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）下面均為預(yù)設(shè)：你從那句話感受到了獨(dú)特之美？預(yù)設(shè)：生：“攀、爬”兩字，把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，顯得很有生命力，有活力。師：你體會(huì)得真深。關(guān)注到了作者的寫(xiě)作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了“擬人”的手法，使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢？（2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡這一句“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”（先看書(shū)讀）A.師：說(shuō)說(shuō)你的感受？生：我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài)。師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫(xiě)作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）師：這句話寫(xiě)得真好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？C.師：來(lái)看看這幅圖！你有什么想說(shuō)的？生1答：（評(píng)：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。）生2答：（評(píng)：獅子威嚴(yán)、旗桿高高；瓜架可愛(ài)、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧！）D師：你還體會(huì)到了什么呢？生答。（評(píng)：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺(jué)得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài)，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來(lái)親近地讀一讀。）E.小結(jié)讀：??！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾啊！帶著你的感受再讀讀，你也來(lái)讀！同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們?cè)诔抢锎昧?，就越發(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。）師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）五、細(xì)讀“門前鮮花翠竹”剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。（幻燈片配樂(lè)播放花開(kāi)圖）（一）門前鮮花1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）2.指名讀：誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花的句子，你也來(lái)讀一讀。（生讀）（出示語(yǔ)段）3.理解“樸素中帶著幾分華麗”師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎？作者為什么要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢，“樸素”在哪？“華麗”在哪？（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn)，可是它們?cè)谵r(nóng)家開(kāi)得很鮮麗，所以格外的美麗。生2：這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開(kāi)得很茂盛。師：對(duì)呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4.理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。預(yù)設(shè)生：我感覺(jué)這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開(kāi)放的。師：同學(xué)們真厲害，能通過(guò)文字理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。仔細(xì)看；我們?cè)僖黄饋?lái)感受（出示有四幅花和句子的畫(huà)面）：春天來(lái)了，土墻邊的（芍藥花開(kāi)了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開(kāi)放了）；秋天到了，（鳳仙花開(kāi)了），冬天來(lái)臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開(kāi)了笑臉）。（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開(kāi)放（是呀，原來(lái)這就叫做“依著時(shí)令”）生2：一種花開(kāi)完，另一種花又開(kāi)了。（，這就是“順序開(kāi)放”）（給順序換個(gè)詞？）就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開(kāi)放，就是（學(xué)生讀）（出示點(diǎn)紅的字體：依著時(shí)令，順序開(kāi)放）。師：帶著你的感受和理解，我們一起再來(lái)讀一讀。（齊讀）（二）屋后翠竹艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）預(yù)設(shè)：生：因?yàn)槟抢镉袀€(gè)“探”字，它寫(xiě)出了春筍快速地生長(zhǎng)著。（CAI：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)，你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢？生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。師：你怎么覺(jué)得他們很新奇？它像什么??？生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？生：它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來(lái)讀）師：多有好奇心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎？生：不，有很多個(gè)。師：你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？生：成群。師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讀書(shū)本）師：咱們一塊兒來(lái)讀讀，做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧！（齊讀讀書(shū)本）師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多么有好奇心啊!（三）比較鮮花與翠竹的不同寫(xiě)法，小練筆門前鮮花四季開(kāi)放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫(xiě)鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫(xiě)作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。預(yù)設(shè)：寫(xiě)鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。寫(xiě)翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小竹筍探出頭來(lái)，讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài)，長(zhǎng)得很快，生機(jī)勃勃。師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)門前的鮮花吧?。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆描繪。（生小練筆）交流：人們都說(shuō)妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花啊！在大家的筆下，開(kāi)放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫(xiě)作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫(xiě)法我們以后寫(xiě)作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)！同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍（手指板書(shū)）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）六、小結(jié)鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫(huà)面，讓心靈在田園中旅行！最后我們來(lái)看看已經(jīng)欣賞過(guò)的這兩幅畫(huà)面中有哪些生字？生說(shuō):棚、飾、冠、菊你們覺(jué)得寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要注意什么？生說(shuō)，師范寫(xiě)“飾”。學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍。