2019年六年級語文上冊 第五單元 26《郭沫若詩兩首》教案 魯教版五四制.doc

2019年六年級語文上冊 第五單元 26郭沫若詩兩首教案 魯教版五四制教學目標：知識與能力：有感情地朗讀并背誦這兩首詩。理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。過程與方法：整體感知，合作探究。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的想象力，品味詩歌優(yōu)美的意境。教學重難點：1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。2、理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學設想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩歌，意境優(yōu)美。因此教學中要充分引導學生去朗讀，在讀中感悟詩歌的感情，品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。學生是課堂的主體，所以在創(chuàng)設情境的基礎上，通過自主、合作、探究的學習方式，來完成本節(jié)教學內(nèi)容。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、導入：請閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會想到什么？（學生想象后回答）不錯，夜空帶給我們許多神奇的傳說，夜空令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。二、整體感知：1、走近作者、作品，字詞：（學生班內(nèi)交流，教師出示課件補充）郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學者。他的著作很多，有話劇屈原等，詩歌的代表作是詩集女神和星空。天上的街市選自詩人第二部詩集 星空。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了天上的街市。縹（pio） 緲（mio）：形容隱隱約約，若有若無。2、學生試讀并用鉛筆標記節(jié)奏劃分。與教師課件出示節(jié)奏劃分對比同時聽配樂范讀。天上的街市遠遠的/街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想那縹緲的空中，定然有/美麗的/街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然在天街閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。3、學生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。4、學生朗讀展示。找出詩中有哪些美好的事物或畫面？街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活三、合作探究（根據(jù)學生提問題，教師引導學生理解詩歌）：1、你認為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？示例：“街燈”與“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮。詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。教師引導學生初步感知聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。2、作者的想象過程是怎樣的？明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。3、你讀出了作者在詩中表達了怎樣的感情？示例：牛郎織女在天上過著自由自在、無憂無慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當時黑暗現(xiàn)實的揭露、否定，表達了詩人對表達了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。4、在朗讀中你體會到了怎樣的美？說出來與大家分享。示例：押韻之美：詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。用詞準確之美：明、閃、現(xiàn)、點“明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色?！伴W”寫出了群星閃爍的姿態(tài)。“現(xiàn)”既寫出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩人的欣喜之情。“點”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此“點”展開了。信念堅定之美：詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。課堂小結：詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。作業(yè)：1、背誦詩歌。2、預習靜夜第二課時一、復習導入：天上的街市寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩靜夜，也是寫于1921年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。二、整體感知：1、朗讀指導。重在讓學生自主朗讀，教師適當引導。靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團團，漏出了/ 幾點/疏星。天河/何處？遠遠的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？2、這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點?示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實，第二節(jié)屬想象，無論是寫實還是想象，都突出了夜晚的“靜”。三、合作探究：1、為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？示例：這首小詩，寫于詩人留學日本期間，聯(lián)系當時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。2、比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？相同點：創(chuàng)作背景：都選自于星空，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。主題：表現(xiàn)了詩人對當時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦,對光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點：天上的街市更積極、樂觀一些。四、拓展延伸：1、背誦兩首詩歌。2、發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈牽?；ㄩ_放了，籠中的小鸚鵡， 月光照在地上， 我不在父母身邊的時候 課堂小結：“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請大家課外閱讀星空，詩歌能讓你更加領略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。作業(yè)：1、默寫兩首詩歌。2、發(fā)揮想像，將天上的街市改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。附送：2019年六年級語文上冊 第五單元 27 女媧造人導學案 魯教版五四制課文學習設想本文是根據(jù)中國古代神話改寫的一則神話，它詳細敘述了女媧造人的具體過程，把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象，想像豐富、奇特，讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界，感受著人類誕生的喜悅。知識儲備第一課時學習目標1、復述神話故事情節(jié)，知道故事的主要內(nèi)容。2、通過認識神話人物，能說出女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。3、能說出神話的特點，初步體會想像和夸張在神話創(chuàng)作中的作用重難點能說出神話的特點，體會想像和夸張在神話創(chuàng)作中的作用課堂流程學 習 內(nèi) 容學法指導一目標認定2分鐘大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？神話故事當中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。明確本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，二自主學習18分鐘l 自主閱讀1、 通過閱讀課文，給下列字詞注音或填字女媧（ ） 泥潭（ ） 蹲（ ） 掘（ ）起 摻（ ）合 莽（ ）莽榛（ ）榛 生氣蓬勃（ ） chng ch（ ）yu （ ）光 綿yn（ ） 枯tng（ ） 解釋：神通廣大 蓬勃 蹤跡 莽莽榛榛 綿延 澄澈 溫馨提示：以上是老師認為比較重要的字詞，除了這些，你認為還有哪些是比較重要的？嘗試著把它們寫在下面的橫線上吧： 2、 精彩故事我來講：溫馨提示：同學們，這是一篇很美麗的神話故事，讀完課文，掩卷思索，我們也能把它講給我們的同位聽，試試吧，相信自己3、 精彩人物我評析：從 中，我讀出了一位 的女媧。自主閱讀課文。掌握文中比較重要的字詞 整體把握文章內(nèi)容，領會作者的寫作意圖先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象。）三展示交流點撥升華20分鐘l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。小組長組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導。1.重點字詞我來記。小組引導學習本課難寫字生生互動學習本單元難讀字誦讀積累本課中的“神通廣大、莽莽榛榛”成語2.精彩故事我來講小組推薦一名同學，參加全班講故事大賽3.精彩人物我評析不同小組以自己的方式（或者老師介紹的格式）分析女媧的形象。l 相機點撥，提升自己的認識。學生根據(jù)教師的提示，逐項完成任務。每個小組派一名代表，展示本組的學習內(nèi)容，亦可自愿展示。內(nèi)容參考：女媧是一個神通廣大的神，更像是一個勤奮、聰明、具有情感的人。根據(jù)活動的要求先在組內(nèi)交流，組長記錄發(fā)言次數(shù)，組員認真傾聽并適當補充。每人都要談，并及時記錄有關信息，完善自我儲備。根據(jù)教師的點撥做好筆記，注意用雙色筆。在教師點撥下，進一步交流自己的最新發(fā)現(xiàn)。四達標反饋5分鐘l 達標反饋，總結提升。根據(jù)自己的展示任務，談自己前后的學習收獲及本節(jié)課學習交流帶給自己的主要變化。學生將收獲寫在自己的反思本上。布置作業(yè)：課后閱讀自己比較喜歡的神話，進一步體會神話的特點梳理自己的閱讀感受，提煉自己的思想。明確自己的努力方向。第二課時學習目標1、 掌握重點字詞，進行詞語的積累2、 大聲朗讀課文，感受女媧造人的喜悅感3、 閱讀相關神話，進一步體會神話的特點重難點進一步體會神話的特點課堂流程學 習 內(nèi) 容學法指導一目標認定2分鐘在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人，上一節(jié)課，我們認識了女媧，感受了神話的魅力，今天我們在一塊閱讀探討我們喜歡的神話故事，進一步感受神話所帶給我們的愉悅明確目標二自主學習18分鐘1、 重點字詞，我夯實學生用最快的速度，進一步掌握文章的相關字詞，并進行同位聽寫2、 精彩環(huán)節(jié)，我來讀文中處處體現(xiàn)者女媧造人的喜悅感，大聲的把它們讀出來，并進行賞析吧3、自主閱讀自己課后閱讀的神話，講給小組成員聽 先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會推薦閱讀刑天舞干戚、夸父逐日、精衛(wèi)填海等三展示交流點撥升華36分鐘l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。小組長組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導。1、.精彩環(huán)節(jié)我來讀小組推薦一名同學，參加全班朗讀擂臺賽2、向大家分享自己喜歡的神話小組成員先在本組內(nèi)展示，推薦講的比較好的同學在全班展示。l 相機點撥，提升自己的認識。學生根據(jù)教師的提示，逐項完成任務。每個小組派一名代表，展示本組的學習內(nèi)容，亦可自愿展示。 教師點撥：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想像的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質，如質樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像就是神話故事中的亮點。根據(jù)活動的要求先在組內(nèi)交流，組長記錄發(fā)言次數(shù)，組員認真傾聽并適當補充。組長強調好，小組的每一位成員都要參與本節(jié)課的展示活動根據(jù)教師的點撥做好筆記，注意用雙色筆。四達標反饋5分鐘l 達標反饋，總結提升。根據(jù)自己的展示任務，反思總結本節(jié)課的收獲，并整理到反思本上。布置作業(yè)：有能力的同學，課后閱讀風俗通義學生整理反思本反思梳理女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。 對于神話，學生應該有很大的興趣，第一節(jié)課重在分析本文的主要內(nèi)容，感受女媧造人的魅力，第二節(jié)課主要引導學生閱讀分享自己搜集的神話故事，進一步讓學生感受神話的特點，希望學生會有所的吧！教師與學生一同梳理這兩節(jié)課的收獲，講給學生梳理得思路（內(nèi)容收獲）