2019蘇教版數(shù)學(xué)六上第九單元《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》word說課稿.doc

2019蘇教版數(shù)學(xué)六上第九單元認(rèn)識百分?jǐn)?shù)word說課稿各位老師你們好！今天我的說課內(nèi)容是：蘇教版六年級上冊第九單元認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，我將從一下幾個方面進(jìn)行分析。一、教材分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。 3、在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流意識。三、教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學(xué)學(xué)法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過分析我采用以下教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我通過自身的一個例子將教學(xué)內(nèi)容引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。2、知識遷移，以舊帶新對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，在這一基礎(chǔ)上，逐步帶領(lǐng)完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。3、循循善誘，適時啟發(fā)教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、從老師身上的穿著入手，問：老師這件上衣面料是什么成份的？學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗回答后教師由對衣料成分的分析引出百分?jǐn)?shù)，問：這樣的數(shù)大家認(rèn)識嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)在我們的生活中用的非常廣泛，大部分同學(xué)們在平時生活中已接觸過百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識。由此安排以下教學(xué)過程。（二）、搭設(shè)平臺，探究新知1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生（1）出示例題：根據(jù)學(xué)校特色項目籃球入手，出示例題當(dāng)學(xué)生探討出用分?jǐn)?shù)通分比較大小時，教師沒有馬上引出百分?jǐn)?shù)的概念，而是讓學(xué)生體會這樣通分的好處，從而引出百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分?jǐn)?shù)。2、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法此內(nèi)容是教學(xué)的重點但不是難點，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去試著學(xué)習(xí)讀、寫法。分三個層次學(xué)習(xí)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（2）指名學(xué)生匯報百分?jǐn)?shù)的寫法，教師重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范。（3）匯報百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，教師重點強(qiáng)調(diào)。接著出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀及寫。3、百分?jǐn)?shù)的意義這一知識既是教學(xué)的重點又是難點，而且屬于概念性的知識，所以采取直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式，在學(xué)生自己思考體會的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義，引出百分?jǐn)?shù)的另外兩個名稱：百分比和百分率。出示生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生分別說出意義，教師學(xué)生共同修正，加深理解。另外在此過程中由題目引申，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對國情的一些認(rèn)識。4、出示判斷題，討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系多媒體出示：下列句子中的分?jǐn)?shù)哪些是百分?jǐn)?shù)？哪些不是？為什么？（1）本班女生約占全班人數(shù)的43%；（2）去年我校體育達(dá)標(biāo)率是98.5%；（3）一堆煤，已經(jīng)運走了60/100 噸；（4）面粉重量是大米重量的3/4；（5）我省小學(xué)生 60/100 都有近視。根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：1、寫法不同，百分?jǐn)?shù)有特定的寫法，一般要寫成帶百分號（ % ）的形式2、分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必須是整數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。3、意義不同（百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，只能表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)，可以在得不到整數(shù)結(jié)果時使用，所以分?jǐn)?shù)可以帶上計量單位而百分?jǐn)?shù)不可以帶上計量單位。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課的教學(xué)難點，而且有些抽象，為了突出難點及便于學(xué)生理解，采用設(shè)計練習(xí)的方式幫助理解概念，并適時地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見，力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個平等和諧，活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會。在這一過程中教師多作引導(dǎo)多給學(xué)生思考與討論的時間。結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及對新課的掌握程度進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上教師作必要的引導(dǎo)與總結(jié)，注意語言的通俗易懂性，對于學(xué)生難于理解的地方可多作例子說明，另外在總結(jié)出區(qū)別之后又及時練習(xí)鞏固。（三）趣味練習(xí)，實踐應(yīng)用。鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力分散、易疲勞的階段。因此，根據(jù)這一點特點，我為學(xué)生設(shè)計有趣的又具有較強(qiáng)思考價值的練習(xí)。讓他們真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。1、我是小畫家如果用百分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分和沒有涂色部分各占單位“1”的百分之幾，怎么表示？此題幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，促進(jìn)了概念的掌握。2、你說我說大家說：屏幕出示：（1）在創(chuàng)建衛(wèi)生城市時，有關(guān)部門對學(xué)校附近的小攤點衛(wèi)生進(jìn)行了檢測，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率僅為325%。（2）美國發(fā)明家愛迪生有句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感?？戳诉@兩則信息，你有什么話要對大家說？3、知道嗎：（1）你認(rèn)為大海撈針的可能性為（ ）%。 （2）現(xiàn)在家庭電腦擁有率為（ ）%。 （3）我國小學(xué)生的近視率為（ ）%。 （4）你希望的考試正確率為（ ）%。4、猜百分?jǐn)?shù)：百戰(zhàn)百勝（ ）% 十拿九穩(wěn)（ ）% 百里挑一（ ）%第24題富有趣味性的練習(xí)，具有思考性的要求，學(xué)生解答時要綜合運用本節(jié)課所學(xué)知識才能進(jìn)行解答，既激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，又讓有余力的學(xué)生吃得飽。（四）活動總結(jié)，反思感悟。1、這節(jié)課你有哪些收獲？2、你能告訴大家在這節(jié)課中愉快、緊張、遺憾三種情緒大約占百分之幾？這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓不同水平的學(xué)生談收獲，讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。同時在學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生再次主動質(zhì)疑中，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問題而精彩起來，延續(xù)下去。六、板書設(shè)計這是本課的板書設(shè)計，概括、清晰，學(xué)習(xí)重點躍然板上。認(rèn)識百分?jǐn)?shù)1%、99%65/10064/10060/10065% 64% 60% 98%表示 腈綸 占 衣服 的百分之九十八 55%表示 酒精 占 酒 的百分之五十五 （學(xué)生所舉例子） 表示 一個數(shù) 是 另一個數(shù) 的百分之幾的數(shù)，也叫作百分率或百分比。附送：2019蘇教版數(shù)學(xué)六上第五單元認(rèn)識比word教案江蘇省揚州市廣陵區(qū)紅橋中心小學(xué) 李明貴 郵編225108【教案背景】 1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 2、課時：1課時 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、初步了解比的意義，認(rèn)識“黃金比”。 （2）、復(fù)習(xí)除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。【教材簡析】認(rèn)識比是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進(jìn)行比較表示兩個數(shù)量間的相除關(guān)系。任何相關(guān)的兩個數(shù)量的比都可以抽象為兩個數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。還有每個比中兩項的名稱和比值的概念，比值的求法，以及比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。 2使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。 3使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 【重點、難點】理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系?！驹O(shè)計理念】1、興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說過：情感如同肥沃的土壤，知識的種子就種在這個土壤上。本課設(shè)計努力關(guān)注學(xué)生的情感，做到課始激趣，課中保趣，課后延趣，使學(xué)生在興趣盎然情境中主動參與學(xué)習(xí)。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課標(biāo)明確提出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本節(jié)課設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，搭建平臺，讓學(xué)生主動利用已有經(jīng)驗和知識去自主探索，在動手實踐、合作交流、多種器官齊動中自主建構(gòu)新知。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“體驗”。布魯納語：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須作為更加能動的認(rèn)識過程加以展開，必須擁有埋頭于問題解決的學(xué)習(xí)“體驗”。由于比意義較為抽象，所以學(xué)完以后，為了加深體驗，我先通過讓學(xué)生從生活中找比，說比，做基礎(chǔ)題鞏固比，再讓他們動手量、畫體驗比，最后在通過判一判折的紙表示的比對不對，讓不同層次的學(xué)生都能有對比的最本質(zhì)的每份相同有較深的體驗?！驹O(shè)計思路】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：數(shù)學(xué)教學(xué)從“以獲得知識為首要目標(biāo)”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)。遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，設(shè)計思路為：創(chuàng)設(shè)情境，引入比探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識比自主練習(xí)，應(yīng)用比全課總結(jié)，深化比?！窘虒W(xué)方法】 本課時主要讓學(xué)生通過自主探究 、合作交流、動手實踐等方法學(xué)習(xí)新知，注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建高效的“生本課堂”?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比 1電腦出示：老師帶來3幅黃山的風(fēng)景圖片，想看嗎? 提問：哪幅圖的形狀看起來最舒服、最美觀?(學(xué)生認(rèn)為第二幅)討論：3幅圖是同處景，為什么大家都認(rèn)為第二幅最美觀呢?(太長或太窄，長和寬的比例不合適)小結(jié)：這3幅圖長和寬的長度不同，所以給人的感覺就不一樣，看來長和寬長度之間還存在著某種特殊的關(guān)系，通過今天的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。 2電腦呈現(xiàn)例l主題圖(2杯果汁和3杯牛奶)。 提問：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?(根據(jù)回答板書) 牛奶比果汁多一杯 相差關(guān)系果汁比牛奶少一杯果汁的杯數(shù)是牛奶的2/3 倍數(shù)關(guān)系牛奶的杯數(shù)是果汁的3/2小結(jié)：兩個數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實，兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識-比(板書)。 【設(shè)計意圖】以欣賞感受3幅圖片的舒適、美觀度切入，引發(fā)學(xué)生思考，既激起了學(xué)生的好奇心理，又制造一種認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在驚奇之中有一種期待，這些圖片與今天的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢?與此同時，及時呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過已有知識與經(jīng)驗，認(rèn)識到用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，此時揭示課題，激起學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。 二、探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識比 （一）初步理解“比” 1啟發(fā)談話：其實，“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的 ”，我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的 ”還可以怎樣說?(出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。)2看書自學(xué)，你還知道了些什么?(1)交流：讀法、寫法、各部分名稱。 (2)介紹：2比3記作2：3(板書、討論說明注意點及寫法、比的各部分名稱)。 3明確比是有序的。 提問：2比3是哪個量與哪個量的比?3比2呢?追問：為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比中2是比的前項，而在牛奶與果汁杯數(shù)的比中2又是比的后項了呢?總結(jié)：兩個數(shù)的比是有序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，一定要按照敘述的順序，正確表達(dá)是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量在比，不能顛倒位置順序。 【設(shè)計意圖】繼引入環(huán)節(jié)中的兩個數(shù)量相比較，“既可以，也可以時”，進(jìn)而根據(jù)果汁是牛奶的的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示：果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3，從二者內(nèi)在的聯(lián)系中揭示比的關(guān)系。在這樣一個清晰的前提條件下引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比，使學(xué)生體會到比是對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的另一種數(shù)學(xué)方法。在介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個比的前后項的“不同”，巧妙幫助學(xué)生明確比是一個有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰、條理有序。 4完成“試一試”。 (1)討論： 指圖中的1：8問：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么?你知道1：4表示什么嗎?把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份?還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(2)交流。 (3)再認(rèn)識：你知道第幾瓶溶液最濃嗎?【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論洗潔液與水體積之間關(guān)系的表示方法，使學(xué)生初步體會到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這既利于后面教學(xué)比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系，也有利于加深學(xué)生對比的意義的認(rèn)識。 (二)深入認(rèn)識比 1認(rèn)識不同量之間的比。 (1)電腦出示例2討論完成表格，問：你是怎么求出他們的速度的?(2)交流板書：小軍走的路程與時間的比是900：15、小偉走的路程與時間的比是900：20。 (3)提問：900：15表示什么?900：20呢?(速度)2揭示比的意義。 (1)觀察：觀察黑板上的幾個比，討論比與什么有關(guān)系?兩個數(shù)的比可以表示什么?(2)小結(jié)：比與除法有關(guān)系，兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。(板書)【設(shè)計意圖】通過教學(xué)兩個不同類量的比，使學(xué)生由形象感知過渡到建立表象，進(jìn)一步完善對比的認(rèn)識，進(jìn)而抽象概括出“比的意義”。通過題中的填表，使學(xué)生初步體會到速度是路程與時間比較的結(jié)果，再通過用比表示這一關(guān)系重點啟發(fā)學(xué)生用自己的話來說一說，在描述比的意義時重點強(qiáng)調(diào)了比與除法的關(guān)系，通過師生的互動交流、共同領(lǐng)悟中使學(xué)生對比的意義有一個本質(zhì)的理解。 3自學(xué)比值，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。 (1)自學(xué)后小組討論： 什么叫比值?怎樣求比值?比和比值是一回事嗎?比和除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系?比還可以寫成怎樣的形式?比的后項能為0嗎?為什么?(2)交流完成表格。 名稱 相互聯(lián)系 比 前項 ：（比號） 后項 比值 除法 被除數(shù) （除號） 除數(shù) 商 分?jǐn)?shù) 分子 (分?jǐn)?shù)線)分母 分?jǐn)?shù)值 (3)說說比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別在哪里?【設(shè)計意圖】自學(xué)也是學(xué)生獲取知識、探索研究、解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級學(xué)生的閱讀理解能力，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，適當(dāng)安排學(xué)生看書自學(xué)是非常有必要的。鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動的情境之中，讓學(xué)生通過小組討論，學(xué)習(xí)與掌握關(guān)于“比”的其他知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。 4內(nèi)化比。 電腦出示：“在剛剛結(jié)束的我校乒乓球比決賽中，王勇同學(xué)以4：0大勝上屆冠軍李明獲得冠軍?！备鶕?jù)這則消息，小紅認(rèn)為比的后項可以是0。你對此有什么看法?討論：今天我們所學(xué)的比，是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。這個比分只表示雙方的成績，和我們今天學(xué)習(xí)的比無論是從意義上還是形式上都是不同的。 【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生自己課外積累的問題，與自己在課堂上所學(xué)的知識相比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，而教師則啟發(fā)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識來解決生活的問題，既鞏固了課堂知識，又為學(xué)生解決了生活中的困惑。 三、自主練習(xí)，應(yīng)用比 1學(xué)生獨立完成“練一練”第1、2、3題。 2指導(dǎo)完成練習(xí)十三第1-5題。 3了解黃金比-電腦呈現(xiàn)小提琴、五星紅旗、東方明珠塔等圖片。 談話：欣賞完這些有何感受?(充滿美感)，原來這些圖片都運用了一種很特殊的比-“黃金比”，當(dāng)比值為0.618時，這個比就稱為“黃金比”。 4回憶?，F(xiàn)在知道為什么課前第二幅照片最美觀了嗎?它的寬與長的比的比值就接近0.618。 四、全課總結(jié)，深化比今天我們一起研究、學(xué)習(xí)了哪些知識？哪些知識你學(xué)的扎實、印象深刻？你是用什么方法獲得這些知識的？你還有其它的什么收獲？（如思想方法、情感、態(tài)度、價值觀）【設(shè)計意圖】：通過回顧再現(xiàn)，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有完整的認(rèn)識，還有思想方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面，這一切都體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感 、態(tài)度、價值觀，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信?！景鍟O(shè)計】認(rèn)識比 牛奶比果汁多一杯 相差關(guān)系果汁比牛奶少一杯果汁的杯數(shù)是牛奶的2/3 倍數(shù)關(guān)系牛奶的杯數(shù)是果汁的3/2 3 2 = 3 2 = 3/22 3 = 2 3 = 3/2 80 2 = 80 2 = 40前項 比號 后項 比值