《英國文學史及選讀》教學大綱

英國文學史及選讀教學大綱一、 課程名稱：英國文學史及選讀I與英國文學史及選讀II。二、課程性質英國文學史及選讀是一門英語專業(yè)高年級必修課，是幫助學生從提高語言技能轉向學術研究的跳板。選修者應具備英語專業(yè)專科畢業(yè)水平，并必須已經修過英語國家概況課程。三、教學目的本課程的目的是通過學生按照時間順序閱讀不同時代、題材、體裁、風格、流派的英國文學原著，豐富詞匯，提高閱讀及語言欣賞能力，并從文學這一窗口了解英國意識形態(tài)的發(fā)展及特點，進一步擴大知識面，積累文學知識，提高文學鑒賞水平，培養(yǎng)文學批評能力，為以文學為方向的畢業(yè)論文打好基礎，為部分優(yōu)秀畢業(yè)生考研做準備，為全體學生畢業(yè)后在工作中能自如地用英語進行深層思維及表達打下堅實的基礎，為培養(yǎng)素質型人才添磚加瓦。四、課程教學原則與教學方法教授此課程的原則是以學生課外自己閱讀為主，以教師課上講解為輔。課堂活動分為兩部分，即閱讀和講座部分。閱讀部分主要是檢驗學生閱讀的質量，適當講解生詞和相關背景知識。講座部分主要是總結作家在文學史中的地位和作用，以便啟發(fā)學生將所學到的知識融會貫通。基本做法是由教師課上闡述，學生做筆記。五、課程時間及學分本課程總共開設時間為一學年，開設時段為第三學年的秋季與春季學期每周3學時，全學年共約90課時，學分7（秋季學期4學分，春季學期3學分）。六、課程教學內容及學時分配本課程分為英國文學史及文學常識和英國文學選讀兩部分，采用的教材是1988年外語教學與研究出版社出版、吳偉仁編寫的英國文學史及選讀第一、二冊。該教材的特點是側重文學選讀，文學史及文學常識部分簡單扼要，以歷史背景及作家生平為主。教材中的文學選讀部分按年代順序安排，從古代盎格魯 撒克遜時期直到二十世紀，共包含39名作家的作品及早期無名氏的史詩和傳奇各一部的節(jié)選。在代表性方面，課本盡力選取了各個時期主要流派的主要代表作家之主要作品。從體裁角度來看，作品包括了小說、詩歌、戲劇、散文等。文學史及文學常識部分，由于課本不將其作為重點，需要教師緊密結合作品適當加入這方面的內容，如：一些藝術流派的主要特點、各種不同文學體裁的定義、作品的修辭手段、主題、結構、人物刻畫、語言風格、作品依賴的哲學思想基礎以及促成這些特點的社會背景等等。也可根據學生的承受能力適當加入文學批評理論的內容。課程要點部分的學時建議分配如下：喬叟3課時1 喬叟的生平2 喬叟的主要作品3 喬叟在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 坎特伯雷故事集梗概5 序詩的主要特點莎士比亞9課時1 文藝復興的主要特點2 莎士比亞的生平3 莎士比亞的主要作品4 莎士比亞在英國文學史中的地位和他的主要貢獻5 莎士比亞的十四行詩6 莎士比亞的威尼斯商人及喜劇的主要特征7 莎士比亞的哈姆雷特及悲劇的主要特征培根3課時1 培根的生平2 培根的主要作品3 培根在西方思想史及英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 培根的散文論真理5 培根的散文論學習6 散文的主要特征彌爾頓6課時1 時代背景 英國的資產階級革命2 彌爾頓的生平3 彌爾頓的主要作品4 彌爾頓在英國文學史中的地位和他的主要貢獻5 彌爾頓的十四行詩以及十四行詩的不同形式6 彌爾頓的失樂園及史詩的主要特征笛福3課時1 笛福的生平2 笛福的主要作品3 笛福在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 笛福的魯賓遜漂流記以及作品反映的時代精神5 啟蒙主義思潮的主要特點斯威夫特3課時1 斯威夫特的生平2 斯威夫特的主要作品3 斯威夫特在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 斯威夫特的格列佛游記5 寓言的定義和諷刺手法的主要特征菲爾丁3課時1 菲爾丁的生平2 菲爾丁的主要作品3 菲爾丁在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 菲爾丁的湯姆·瓊斯5 菲爾丁的人文觀6 英國小說的形成及主要特征7 新古典主義的主要特征華茲華斯6課時1 英國浪漫主義的主要特征2 華茲華斯的生平3 華茲華斯的主要作品4 華茲華斯在英國文學史中的地位和他的主要貢獻5 從華茲華斯的一些短詩看浪漫主義詩歌的主要特征6 華茲華斯的抒情詩丁登寺旁拜倫3課時1 拜倫的生平2 拜倫的主要作品3 拜倫在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 從拜倫的一些短詩看他的思想傾向5 拜倫的唐璜梗概及截選6 拜倫式英雄雪萊3課時1 雪萊的生平2 雪萊的主要作品3 雪萊在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 雪萊的抒情詩西風頌5 雪萊詩歌的主題思想和語言特征司各特3課時1 司各特的生平2 司各特的主要作品3 司各特在英國文學史中的地位及他的貢獻4 司各特的歷史小說艾凡赫5 浪漫主義小說的主要特征奧斯汀3課時1 奧斯汀的生平2 奧斯汀的主要作品3 奧斯汀在英國文學史中的地位及她的主要貢獻4 奧斯汀的傲慢與偏見5 女性作家筆下的婦女形象狄更斯3課時1 維多利亞時期的特點和英國的批判現實主義2 狄更斯的生平3 狄更斯的主要作品4 狄更斯在英國文學史中的地位和他的主要貢獻5 狄更斯的霧都孤兒6 狄更斯的人物刻畫與主題的關系勃朗特姐妹6課時1 勃朗特姐妹的生平2 勃朗特姐妹的主要作品3 勃朗特姐妹在英國文學史中的地位和她們的主要貢獻4 夏洛特的簡愛5 埃米莉的呼嘯山莊6 女性作家的主要特征哈代3課時1 傳統文學與現代主義文學的區(qū)別2 哈代的生平3 哈代的主要作品4 哈代在英國文學史中的地位和他的主要貢獻5 哈代的德伯家的苔絲6 自然主義的主要特點7 哈代的現實主義及自然主義傾向高爾斯華綏3課時1 高爾斯華綏的生平2 高爾斯華綏的主要作品3 高爾斯華綏在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 高爾斯華綏的福賽特世家三部曲5 福賽特世家三部曲之一有產業(yè)的人6 “福賽特精神”及高爾斯華綏的批判現實主義肖伯納3課時1 肖伯納的生平2 肖伯納的主要作品3 肖伯納在英國文學史中的地位和他的主要貢獻4 肖伯納的華倫夫人的職業(yè)5 肖伯納的一些創(chuàng)作手法6 批判現實主義在現代戲劇中的反映喬伊斯3課時1 喬伊斯的生平2 喬伊斯的主要作品3 喬伊斯在英國文學中的地位和他的主要貢獻4 喬伊斯的都柏林人5 意識流創(chuàng)作手法以上是大綱著力推薦的作家，但由于提倡個性化教學，給每一位任課教師充足的特長發(fā)揮空間，這里為每學期推薦的重點作家并未占據該學期的全部課時，所余下的課時由任課教師在其他的作家中自選。根據學生的接受情況，教師在實施時對重點作家的要求時也可以有一定的靈活度，如用課本中的其他作家替換某位上述作家或刪去其中一些作家，但莎士比亞、彌爾頓、華茲華斯、雪萊、狄更斯以及一位婦女作家必須包括在課程計劃內。此外，全學年所涉及的作家原則上不得少于20名，而且對每位作家的介紹深度不得低于對上述作家的要求。七、教學實踐環(huán)節(jié)要求本課程全部用英語授課。由于課程內容所涉及的詞匯量比基礎時期明顯增大，部分學生一開始可能不適應。在這種情況下，教師可放慢速度，用多種方式進行啟發(fā)，并鼓勵學生課下多背生詞，課上根據發(fā)音用文曲星來快速查出生詞的意思。教師要切忌遷就部分學生，從英語授課轉入雙語或干脆用漢語授課。此外，部分學生對文字材料依賴性大，不會用英文做筆記，希望教師將講座內容印好發(fā)給大家。教師不可遷就這些學生，因為用英文做筆記是一種集聽力、理解、分析、書寫和快速反應于一身的綜合能力訓練，是高年級學生必須具備的最基本技能之一。八、教材和主要教學參考書陳嘉編英國文學史I、II、III、IV冊，北京：商務印書館，1981年。陳嘉編英國文學作品選讀I、II、III、IV冊，北京：商務印書館，1981年。劉秉善編英國文學簡史，上海：上海外語教育出版社，1981年。羅經國編新編英國文學選讀上、下冊，北京：北京大學出版社，1966年。吳偉仁編英國文學史及選讀I、II冊，北京：外語教學與研究出版社，1988年。（教材）楊豈深、孫銖主編英國文學選讀，上海：上海譯文出版社，1981年。張伯香等編英國文學教程I、II、III冊，武漢：武漢大學出版社，1998年。九、課程考試與評估英國文學史及選讀課程的考試以知識與能力測試相結合為主要特征，采用期末閉卷考試形式，以百分制為標準。要求學生除了對英國文學形成與發(fā)展的全貌有一個大概的了解并掌握欣賞文學作品必備的基本知識以外，還能靈活運用這些知識來分析比較文學作品；并能用英語流暢準確地表述自己的觀點。建議試卷不僅察看學生對作家、作品、基本文學史常識和文學術語的掌握，也檢驗學生對新的文學作品的閱讀理解和鑒賞能力。5