部編版七年級下冊語文《木蘭詩》教學設計

部編版語文七年級下冊語文教學設計語文七年級下冊木蘭詩教學設計一、教學目標1、反復誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。2、復述表演，并領會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。4、體會本文排比、對偶、比喻、互文等修辭手法的表達效果。5、學習本文詳細得當的敘事方法。二、教學重點1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現的思想感情。 2、重要文言詞語的積累。3、體會課文的語言特色。三、教學難點體會詳略得當的寫作特點。四、教法學法誦讀法、討論點撥法、情境教學法五、教學課時二課時。教學過程第一課時1、導語：同學們，在上課之前，先讓我們一起來欣賞一首歌曲。 播放歌曲誰說女子不如男。 導入：看來大家知道的女中豪杰還真不少！剛才有人說到一個人木蘭，同學們，你們知道木蘭這個人物嗎？哪一個同學給大家講一下關于木蘭的故事？（學生講故事） 板書課題。 二、范讀課文。 1、解題：木蘭詩是一首什么題材的詩?作品時代怎樣? 明確：木蘭詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生后魏，這詩產生于民間，在長期流傳過程中，有經后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。 2、聽錄音范讀課文，要求： A認真聽讀，不出聲。 B注意生字新詞的正確讀音。 C揣摩讀樂府詩的語氣，注意句中的停頓處理。 3、聽完了一遍課文，同學們，你們有哪些話想要說呢？ 4、指名談談自己聽后的感受。 三、初讀課文，自學生字新詞，弄懂意思，整體感受。 學生自讀課文。 2、檢查學習情況。 指名分段朗讀，正音，學生集體評價。 3、導入：剛才，老師檢查了大家的自學情況，非常不錯，下面，就請同學們按照老師給大家分好的組，結合工具書和課下注釋，試著把這篇文言翻譯成白話文吧。 第一組：一二段；第二組：三四段，第三組：五七段，第四組：六七段。 4、指句串講。適時補充指導。 5、指名復述故事。 四、背誦全詩。 第二課時 一、賞析詩歌。 我最喜歡“愿為市鞍馬，從此替爺征”這兩句詩，從這兩句中可以看出木蘭是一個孝順父母的女孩子，因此她下定了替父從軍的決心，“從此替爺征”。 指名說。適當指導，學生評價。 我喜歡“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。這幾句描寫了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活。 （學生思考，討論。） 二、啟發(fā)想象。 導入：詳略的安排是這首詩的一個主要特點。正因為是略寫，也就給我們創(chuàng)造了一個想象的空間。下面請同學們發(fā)揮自己豐富的的想象力，想象一下木蘭的軍中生活。 然后問：哪位同學愿意把想象出來的故事講給大家聽？ 三、交流討論。 出示問題：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，原因是什么呢？請大家分組討論。 小組討論。 指名說，學生評價，老師指導。 四、結束新課。 同學們，學了花木蘭的故事，你有什么話想說嗎？作業(yè)布置:1完成課后練習二、三2、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。3、假如當年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當面交流？板書設計：木蘭詩故事情節(jié)：一代父從軍、踏上征途。（詳寫） 二奔赴前線，十年征戰(zhàn)。（略寫）三還朝辭官，家人團聚。（詳寫） 四吟唱比喻，贊美木蘭（略寫）木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情懷）（詳寫） 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫）課后反思: