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部編版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

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部編版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文,分清層次,概括大意,找出層次間的關(guān)系,理解課文的中心意思。2、借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。2、文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度,故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入:俗話說(shuō):“沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)河中石獸一文,從中找出答案。二、作者簡(jiǎn)介:紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任四庫(kù)全書總纂官,編定四庫(kù)全書總目提要,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。紀(jì)昀軼聞紀(jì)昀,字曉嵐,他身子很是肥碩,生平最畏暑熱;做總裁時(shí),在館內(nèi)校書,適值盛夏,炎酷異常,他便赤著膊圈了辮,危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門,他不及披衣,忙鉆入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧見(jiàn),傳旨館中人照常辦事,不必離座,館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁,靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來(lái),聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲,就展開了帷,伸首問(wèn)眾人道:“老頭子已去么?”語(yǔ)方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝,這一驚正是不小。向著他道:“紀(jì)昀不得無(wú)禮。”紀(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣,俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道:“別的罪總可原諒,你何故叫我老頭子?有說(shuō)可生,無(wú)說(shuō)即死?!北娙寺?tīng)見(jiàn)這句上諭,都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙,從容奏道:“老頭子三字,乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱,并非臣敢臆造,容臣詳奏?;实鄯Q萬(wàn)歲,豈不是老?皇帝居兆民之上,豈不是頭?皇帝便是天子,所以稱子。這老頭子三字,從此流傳了?!甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。三、初讀課文。1、 學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。2、 聽(tīng)課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文。四、借助注釋和詞典翻譯課文。【譯文】:滄州南一寺臨河干, 山門 圮(p)于河,滄州南面,有一座寺廟靠近河邊,廟門 倒塌到河里,二石獸并沉焉。(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。焉,助詞,無(wú)義。閱十余歲, 僧募金重修,經(jīng)歷了十多年,和尚募集到了一筆錢,(決定)重修(廟門),求二石獸于水中, 竟不可得,便到河中尋找那兩只石獸,居然沒(méi)找到,以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下,往下游去。棹(zho)數(shù)小舟,曳(y)鐵鈀,尋十余里無(wú)跡。便劃著幾條小船, 拖著鐵耙,尋找了十多里,一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:有個(gè)學(xué)究在廟里開館執(zhí)教,聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō):“爾輩不能究 物理。 是非木杮(fi),“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片,豈能為暴漲攜之去? 怎么能被洪水帶了走呢? 乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,湮(yn)于沙上,漸沉漸深耳。石獸埋沒(méi)在泥沙上,就會(huì)越沉越深。耳,助詞,表示肯定。沿河求之,不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它,不是荒唐嗎?”沿,順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話,認(rèn)為是正確的論斷。一老河兵聞之, 又笑曰:一個(gè)老水手聽(tīng)了學(xué)究的話后,又嘲笑說(shuō):“凡河中失石, 當(dāng)求之于上流?!胺彩呛又惺涞氖^,都應(yīng)該到河的上游去尋找?!鄙w石性堅(jiān)重,沙性松浮,正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,蓋,表原因的發(fā)語(yǔ)詞。水不能沖石, 其反激之力,(所以)水流不能沖走石頭,它的反沖的力量,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深, 至石之半, 石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深,沖到石頭半身空著時(shí),石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲,摔倒。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。像這樣再?zèng)_擊,石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已, 遂反溯(s)流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停,于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。求之下流, 固顛; 求之地中,不更顛乎?”到下游去尋找它,固然荒唐;在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊??”如其言?果得于數(shù)里外。按照老水手的說(shuō)法去找,果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?既然這樣,那么天下的事情,只知其一、不知其二的還多著哩,難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)1、 熟讀課文,預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。2、思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。二、思考問(wèn)題。1、 故事說(shuō)了一件什么事?2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?3、 故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。三、請(qǐng)學(xué)生口頭回答上述問(wèn)題,劃分層次并概括各層次大意。可分五層:一頭一尾,中間三層。開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后,由事而理,點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。4、5、果得于數(shù)里外求之于上流老河工第四種失敗原地沙下講學(xué)家第三種無(wú)跡順流而下僧第二種不可得原地水中僧第一種結(jié)果尋找的地點(diǎn)人物尋找經(jīng)過(guò)1、為什么老河兵的方法是對(duì)的?(借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。)【多媒體演示】(1)、學(xué)生演示。(2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。2、師生共同歸納:第一種 沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種 只考慮了流水,沒(méi)考慮石獸、泥沙。第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。第四種 既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。五、分析最后一層,概括文章的中心。1、 概括文章的中心:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。2、啟發(fā)學(xué)生深入思考,聯(lián)系生活實(shí)際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。六、拓展閱讀:但知其一,不知其二七、布置作業(yè)。1、完成課后訓(xùn)練題。2、 歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象?!靖健繉ふ沂F與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀(jì)昀在閱微草堂筆記中記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?原因在于,石獸落水后對(duì)水流形成阻力,使周圍水速更快,沖刷能力更強(qiáng),其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走,成為空穴。久之,石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒,如此再三,便向上游移動(dòng)了一截。可見(jiàn)老兵的判斷是正確的,流水的侵蝕和搬運(yùn)作用,使石獸能“逆水而行”。水中石獸真會(huì)向上游吳德鋒紀(jì)昀(曉嵐)的閱微草堂筆記是出名的清人筆記小說(shuō)之一。蔡元培先生將它與紅樓夢(mèng)、聊齋志異鼎足并列為“有清一代三大小說(shuō)”。閱微草堂筆記中的河中石獸這個(gè)故事,頗負(fù)盛名。 近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法,表示懷疑。理由是石重水輕,無(wú)論如何,沉于水中的石獸,只可能順流而下,決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說(shuō)的這個(gè)故事,盡管很生動(dòng)、有趣,很能吸引人,無(wú)奈事實(shí)決非如此,石獸向上游,不過(guò)是文學(xué)家的幻想,客觀上并不存在。事實(shí)真的如此嗎?尋找沉在河中的石獸,究竟應(yīng)在上游還是下游?不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事,圓滿地回答了這個(gè)問(wèn)題。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣,即西雙版納有一條河中有兩塊大石,它們有一半露在水面。十多年前,有一塊石頭被人炸碎,另一塊也隨之失蹤,大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后,有人在離原地十多里的上游,發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭,經(jīng)核對(duì),它確實(shí)是本來(lái)位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來(lái)的呢?原來(lái)炸另一塊石頭時(shí),這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,它喪失了屹立不動(dòng)的根基,正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理,在十多年的時(shí)間中,它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說(shuō)明,紀(jì)昀所記,確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象,1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過(guò)詳細(xì)的報(bào)道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

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