2019春魯教版語文一下《夏夜多美》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019春魯教版語文一下夏夜多美word教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。二、過程目標(biāo)通過歸類識(shí)字、讀文識(shí)字，理解課文，體會(huì)課文內(nèi)容。三、情感目標(biāo)1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。2、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖 音樂 生字卡片 小黑板【教學(xué)方法】讀中理解 小組合作 探究 體會(huì)課文的美【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、前天我們學(xué)過的一首古詩小池描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）二、自讀識(shí)字：1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、指名分段讀課文，要求讀通順。4、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。5、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。6、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。三、合作交流：在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。檢查生字詞：1、哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。2、每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。3、學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。四、品讀領(lǐng)悟（第1-5自然段）：1、過渡語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請(qǐng)自由讀15自然段，找找答案吧！2、生交流：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？3、朗讀指導(dǎo)，體味心情。4、表演讀，評(píng)一評(píng)，體味助人為樂的精神。5、第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。教師加上動(dòng)作描述。6、出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。出示第5段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。7、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。五、鞏固延伸：畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示生字詞，開火車讀2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。（例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）二、品讀領(lǐng)悟：1、出示第8自然段：小蜻蜓他如何幫助小螞蟻的？2、出示第12自然段：螢火蟲他做了什么呢？3、學(xué)習(xí)第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？小組討論。4、學(xué)習(xí)14自然段：師：蜻蜓飛呀飛，飛過生：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？5、學(xué)習(xí)15-16自然段：再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。師：星星看見了生：（高興地）眨著眼睛。師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。三、合作交流：1、 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？2、 老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。3、 用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。（1）學(xué)生交流，師板書。“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。（2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？青青的( ) 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）5、學(xué)生交流。小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。四、指導(dǎo)書寫：1、學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。2、學(xué)生講述教師板書。3、學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。4、學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。5、學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。五、鞏固延伸：這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說些什么？板書設(shè)計(jì)：15、夏夜真美睡蓮 小蜻蜓 幫助 小螞蟻 遇到 困難 螢火蟲 16、要下雨了【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。二、過程目標(biāo)通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)播。三、情感目標(biāo)初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 小黑板【教學(xué)方法】小組合作探究 教師引導(dǎo) 聯(lián)系生活實(shí)際【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入： 1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？2、啟發(fā)激趣：下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。二、自讀識(shí)字：1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。3、認(rèn)讀詞語。認(rèn)讀生字。4、交流課文共有幾個(gè)自然段。三、合作交流：1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。4、派代表全班交流。 四、品讀領(lǐng)悟（第1-3自然段）：（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2、提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作） （2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“”劃出來。（二）學(xué)習(xí)二、三自然段：1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）2、燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）燕子是怎樣說的？4、誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？7、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。五、鞏固延伸：請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、指名朗讀課文。2、讀準(zhǔn)生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨3、自己識(shí)記本課生字。4、同桌互相說說記住了哪個(gè)字？怎么記住的？5、互相考一考。二、品讀領(lǐng)悟（4-9自然段）：（一）學(xué)習(xí)四、五、六段：1、指名讀四、五、六段。2、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？3、這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）4、小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？5、小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？6、誰能說說小魚游到水面的原因？師：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。7、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。（二）學(xué)習(xí)第七段：1、學(xué)生輕聲讀第七段。2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）3、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家?、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）（三）學(xué)習(xí)八、九自然段：1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？3、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）三、合作交流：1、 小組交流學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）2、除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。四、指導(dǎo)書寫：1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。4、教師范寫，生描寫，說筆順。5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。五、鞏固延伸：學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)： 16、要下雨了燕子 低飛 螞蟻 搬家小魚 游出水面17、小壁虎借尾巴【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。二、過程目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，讀文理解。三、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 小黑板【教學(xué)方法】聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，教師指導(dǎo)，學(xué)生交流合作。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入：課件播放小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景1、小朋友，剛才你們看到捉蚊子的動(dòng)物是誰？師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？二、自讀識(shí)字：1、自由讀課文，課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）2、把生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。3、小黑板出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？5、簡(jiǎn)單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。6、看圖用“先然后最后”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。三、合作交流：1、交流識(shí)字方法：這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？2、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。3、交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？ 如：(1) 熟字換偏旁。(準(zhǔn)難 祖姐 桃逃)(2) 熟字加偏旁。(幾虎 文蚊 它蛇)四、品讀領(lǐng)悟（第1-3自然段）：（一）學(xué)習(xí)1-2自然段：1、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：掙斷2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？ “小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?從課文中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。（二）學(xué)習(xí)第3自然段：1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。2、學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊 小魚 撥水3、比較句子：（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？（2）小魚，你把尾巴借給我！這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說話。7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看見誰在干什么？（3）小壁虎說了什么？ （4）對(duì)方是怎樣回答的？五、鞏固延伸：收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、猜字謎：（1）你錯(cuò)一半。（2）蟲子爬到文字邊。（3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。2、讀詞語：（小黑板出示）指名學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)音。二、品讀領(lǐng)悟（4-7自然段）：（一）學(xué)習(xí)第4自然段：1、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。板書：大樹上 甩 趕蠅子3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。（二）放手自學(xué)第5自然段：1、請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么？2、分角色讀第五自然段。板書：屋檐下 擺 掌握方向3、問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎？（三）學(xué)習(xí)6、7自然段：1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？書：高興 長出3、從哪兒知道的？讀一讀。4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：再生 保護(hù)6、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。三、合作交流：小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。四、指導(dǎo)書寫：1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。2、提出自己寫不好的地方。3、教師范寫。學(xué)生仿寫。五、鞏固延伸：1、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。2、續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？語文園地四【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。二、過程目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)生字加深記憶。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和口語表達(dá)能力?！局仉y點(diǎn)】自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文收集的生字?！窘虒W(xué)方法】練習(xí)法 講解法【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。1請(qǐng)大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。1我們讀一讀這些字。2指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。3教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）二、我會(huì)讀：積累詞匯，豐富語言（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。（4）指名讀，齊讀。第二課時(shí)1出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3老師范讀。4學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。5請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。6說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）7齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。8配樂朗讀短文。第三課時(shí)口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境1出示插圖。2（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？怎樣幫助小松鼠？（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。（2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。（3）小組交流。（4）評(píng)出“小畫家”。三、拓展活動(dòng)：根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。附送：2019春魯教版語文一下失物招領(lǐng)word教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”“?！比齻€(gè)字。2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 3反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(字、詞、句、段) 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。2揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學(xué)生寫字的時(shí)候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時(shí)。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音.自由讀文：標(biāo)出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)的字互相指導(dǎo)。全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音?！皽?zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音。“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。學(xué)生自由識(shí)字(1)出示帶拼音的詞語：同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀。（2） 去掉拼音：自己練讀；單獨(dú)讀；男女接讀。 出示生字卡片：開火車認(rèn)讀；齊讀（3）交流識(shí)字的方法：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？把你的好方法介紹給大家吧？（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，教師適時(shí)激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問過渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。自由讀課文自然段。小組合作學(xué)習(xí)，說說在自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時(shí)候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個(gè)詞語，還可以談?wù)勛约旱母惺?。）練?xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說話。嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說話1.過渡：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，走進(jìn)一年級(jí)一班的故事。師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。.課件出示（學(xué)生接讀）：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！眮淼街参飯@同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來說？你能再說幾個(gè)“很 很 ”的的詞語嗎？誰還能用“很 很 ”說一句話？來到植物園同學(xué)們又聽到了什么？用一個(gè)詞來說聽得可（ ）？生活中你有沒有遇到過做事情比較專心的時(shí)候？（3）練習(xí)用“專心”說一句話。師：希望同學(xué)們能做一個(gè)做事專心的好孩子。假如你是一年級(jí)一班的同學(xué)，你來到植物園看到了這樣很多很多的花草樹木，又聆聽了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會(huì)有怎樣的感受？那就讓我們通過朗讀讀出我們的感受。（4）有感情地朗讀這個(gè)句子。3出示課件課文插圖。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級(jí)一班的同學(xué)們連吃飯都覺得格外香呢！同學(xué)們一邊吃還會(huì)交談些什么呢？師：是啊，這真是一次愉快的活動(dòng)！讓我們?cè)賮砀吲d地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第自然段讀得歡快些。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）4師：可是，就在同學(xué)們排好隊(duì)，準(zhǔn)備回家的時(shí)候，唐老師卻說了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺得我剛才在讀這幾句的時(shí)候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是嚴(yán)肅。你能用“嚴(yán)肅”說一句話嗎？誰還想學(xué)學(xué)唐老師的樣子對(duì)同學(xué)們嚴(yán)肅的說說這一番話？多個(gè)學(xué)生練讀。讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個(gè)過程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語氣會(huì)更容易表現(xiàn)。）5練習(xí)（任選一題）：用“準(zhǔn)備”說句話。用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮？記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，學(xué)生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。描：在書上描一描。寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸課間休息時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?。七、板書設(shè)計(jì)： 失物招領(lǐng) 很大很大 很多很多 專心 嚴(yán)肅 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)生字。會(huì)寫“才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容）3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累.師：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來讀一讀吧。（大屏幕出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。）師：生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語，你能正確地讀出它們嗎？（大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語。）在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說說每組字的不同之處。 同學(xué)齊讀詞語。過渡：生字、詞語都難不倒你們，那你們提出問題和解決問題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的5-8自然段吧。二、朗讀課文，質(zhì)疑問難.自由朗讀課文自然段，劃出不理解的地方。把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。在班中交流與同桌不能解決的問題?？偨Y(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。一年級(jí)一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學(xué)生說自己的理解，教師總結(jié)點(diǎn)出。三、解決疑難，感情朗讀.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對(duì)老師說丟了東西的困惑。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會(huì)說什么？（大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。）.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第自然段：師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。師：如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？讓我們通過朗讀讀出我們的感受。 當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第自然段：指名讀第自然段。引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：師：那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，當(dāng)你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時(shí)候，你會(huì)想些什么？你的心情會(huì)是什么樣的？（難過、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？（很高興、很欣慰）那就通過朗讀讀出我們的感受。.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話：唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會(huì)心的微笑。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。） 四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)師:孩子們，你們太棒了。不但會(huì)動(dòng)腦認(rèn)生字，還會(huì)動(dòng)腦自己提出問題、解決問題。下面讓我們來動(dòng)動(dòng)小手，寫幾個(gè)字吧！.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么：“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。2.生活中，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。六、板書：失物招領(lǐng)亂扔垃圾 改正錯(cuò)誤愛護(hù)環(huán)境