2019青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗2 滅鼠能手》word教案.doc

2019青島版數(shù)學(xué)二下信息窗2 滅鼠能手word教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元信息窗二教材簡析：本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。信息窗2滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計(jì)表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計(jì)算方法的探索。學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機(jī)融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動物的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、會計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。2、增強(qiáng)估算意識，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。3、能夠運(yùn)用加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（指導(dǎo)觀察情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？（師生共同解決）【設(shè)計(jì)意圖】這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過計(jì)算家庭成員之間相差多少，主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個(gè)位、十位是0的減法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學(xué)生口算就可以得到答案。二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)野鼠時(shí)，就會沒有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住，然后吞掉。（指導(dǎo)再觀察情境圖）這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰來向大家介紹一下？2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問題，并列出算式呢？學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來：貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？300116貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？30088貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？288116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵學(xué)生直接口算出來）3、師：先算300-116，會算嗎？你想怎樣算？（教師對學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行評價(jià)：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識；計(jì)算時(shí)就要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣；你的想法很好）師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）4、全班交流。師：誰愿意把你的方法介紹給大家？學(xué)生交流自己的想法。師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）5、師：我們再來解決第二個(gè)問題，300-288請同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）全班交流：師：誰想介紹一下你的計(jì)算過程？（學(xué)生到展臺前說出計(jì)算的過程。）師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯的地方。）6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來減，300是一個(gè)整百數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。板書：整百數(shù)減三位數(shù)師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0 ，你怎樣來解決？ （學(xué)生通過回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）【設(shè)計(jì)意圖】：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)：當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，提出減法問題，從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理，重點(diǎn)組織學(xué)生討論“當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦？”進(jìn)一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語言進(jìn)行表述。三、當(dāng)堂檢測，鞏固新知。自主練習(xí)第1、2題。四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對它們說些什么？【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的情感。課后反思：在教學(xué)中體會最深的就是它由“情境串”引出的“問題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和自己的理解，前面的教學(xué)中將整個(gè)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過不斷的失敗與嘗試，對“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來，使學(xué)生在這一連“串”的故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。第2課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)了整百數(shù)減三位數(shù)的知識。其實(shí)這里面還藏著加法問題，你能盡快找出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：帶領(lǐng)學(xué)生簡單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過渡的作用。二、探求新知。1、師：請同學(xué)們直接用算式表示出來。學(xué)生提出問題：貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？ 288+116貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288貓頭鷹爸爸和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）2、師：如果把第一個(gè)問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？學(xué)生可能會回答：我估算：288300，116100，所以288+116400（只）因?yàn)閱枴按蠹s一共捉了多少只？”所以要來估算。3、師：今天我們這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教材中呈現(xiàn)出的方法除了估計(jì)之外，還可以用豎式算。但在實(shí)際的計(jì)算過程中，不可能先算出準(zhǔn)確的得數(shù)，再來取近似數(shù)作為估計(jì)的結(jié)果，這樣不符合解題的規(guī)律，也不能體現(xiàn)出估算的意義。正因?yàn)閱栴}中出現(xiàn)了“大約”二字，所以只引導(dǎo)學(xué)生取116和288的近似數(shù)，并且注意“=”要改為“”。三、鞏固練習(xí)。1、 自主練習(xí)第5題。下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。笤帚拖把紙張上半年132把106把483令下半年128把143把408令（1） 去年大約用了多少把笤帚？（2） 學(xué)生可能提出的問題：去年大約用了多少把拖把？去年大約用了多少令紙張？【設(shè)計(jì)意圖】：講完例題后直接做這個(gè)練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識解決實(shí)際問題。2、自主練習(xí)第3題?；鹧劢鹁q對錯。要求學(xué)生先說一說錯誤的原因，再獨(dú)立改正。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯比較多的題讓學(xué)生改一改。3、自主練習(xí)第4題。師：誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡單整理、聯(lián)系）星期天，小明和爸爸去書店買書，付錢的時(shí)候看到屏幕上顯示價(jià)格為169元，結(jié)果爸爸付了200元錢，應(yīng)該找回多少元錢？學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫上單位名稱）4、自主練習(xí)第5題。在做練習(xí)時(shí)鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對學(xué)生采用的方法給予評價(jià)。5、自主練習(xí)第6題。這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰能一下全部“踩”對。在原題的基礎(chǔ)上再增加一些題目：521198 700387 189210 2063306、自主練習(xí)第7題。對于動物的知識學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980725=155（米）鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980473=503（米）師：你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？（獵豹每分鐘大約是1680米）7、自主練習(xí)第8題。第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）只買第三種：75+75+75=225(張) 82+82+82=246(元)這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)與周圍生活的聯(lián)系。8、自主練習(xí)第9題。下面是王月和張強(qiáng)的識字情況。姓名會讀字?jǐn)?shù)會寫字?jǐn)?shù)王月532398張強(qiáng)710379（1） 劉雨會寫多少個(gè)字？（2） 王月會讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？（3） 你還能提出什么問題?學(xué)生可能會提出： 李偉會讀多少個(gè)字？王月會寫的字比張強(qiáng)多多少個(gè)？王月會讀的字比會寫的字多多少個(gè)？這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問題是否有意義，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，計(jì)算的正確率?！驹O(shè)計(jì)意圖】：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。課后反思：數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，鼓勵學(xué)生“敢問”，教學(xué)生“會問”。 通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問題就是退位后忘記減1，這部分計(jì)算知識屬于重點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過各種形式加強(qiáng)聯(lián)系，提高正確率。附送：2019青島版數(shù)學(xué)二下信息窗3 混合運(yùn)算word教案教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元教材簡析： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的教材呈現(xiàn)的是小女孩參看姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫乘{(lán)天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識解決實(shí)際問題 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會運(yùn)算順序的合理性，理清解題思路 2.培養(yǎng)學(xué)生在詳細(xì)情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，并能結(jié)合詳細(xì)情境表述解決問題的過程，學(xué)會有條理地思考問題，提高解決問題的能力 3.感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引滲透 談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參看了養(yǎng)鴨場今天，我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆挥^，好嗎？ （課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面） 談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？ 二、觀察思考 合作交流 1.出示已賣出花卉的信息，提出問題 一串紅：上午賣出80棵 下午賣出110棵 山菊花：上午賣出35棵 月 季：下午賣出78棵 談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？ 學(xué)生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？ （2）這三種花一共賣出多少棵？ （上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決） 談話：觀到這些賣花的信息，你還想了解點(diǎn)什么？ 學(xué)生可能來回答：（1）這些花原來各有多少棵？ （2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答板書：各剩下多少棵？） (學(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強(qiáng)) 談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找觀好嗎？ 2.出示其他信息，再分析提出問題 談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問題 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： （1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵 （2）根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵算式：450-180 （3）根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60 談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計(jì)算的問題嗎？（學(xué)生也可能自主的提出以下問題） （1） 一串紅剩下多少棵？ （2） 山菊花剩下多少棵？ （3） 月季花剩下多少棵？ （4） 原來山菊花和一串紅一共有多少棵？ （5） 郁金香和月季花原來一共有多少棵？ 教師隨著學(xué)生的來回答板書問題 3.自主探究，解決問題 談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？ （1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？” 談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題 全班交流： 用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110 先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110） 交流時(shí)講清思路，鼓勵學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化 （2）解決“山菊花剩下多少棵？” 談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？ 一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵 山菊花上午賣出35棵 談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下 學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計(jì)算 全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路： 從問題滲透手要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35 從條件滲透手根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35 （學(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板書：450-180-35，提問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？） （3）解決“月季剩下多少棵？” 談話：大家能自己完整地找出信息，獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立分析思路，并列式計(jì)算教師巡視，指名板演，全班交流時(shí)由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，講述解題思路以及計(jì)算方法 （4）讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個(gè)問題（重點(diǎn)讓學(xué)生說清解題思路） 三、鞏固深化 應(yīng)用拓展 1.自主練習(xí)第1題 以“開小火車”的形式讓學(xué)生入行口算，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識 2.自主練習(xí)第2題（如果時(shí)間充分，可再補(bǔ)充一些混合運(yùn)算式題） 以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組訂正比一比哪個(gè)小組得到的小紅旗多 設(shè)計(jì)意圖根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、樂于比賽的特點(diǎn)，將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生計(jì)算的興趣，又能提高計(jì)算的正確率和速度，同時(shí)倡導(dǎo)小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍 四、課堂總結(jié) 談話：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運(yùn)算） 第二課時(shí) 一、 基本練習(xí)（比一比誰算得又對又快） 出示式題： 690-327-209 480-197+350 212+156+108 535-384+279 422+（333-195） 630-（267+356） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流，交流時(shí)說清運(yùn)算順序 二、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用 1.自主練習(xí)第3題 課件出示路線圖 （1） 看圖讀信息，提出問題 談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠(yuǎn)）能提出什么問題？怎樣解決？ （2）動筆算一算，解決問題 學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答： 從青島到濟(jì)南有多遠(yuǎn)？算式：183+210 從青島到泰安有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71 從青島到曲阜有多遙？算式：183+210+71+180 從濰坊到曲阜有多遙？算式：210+71+180 從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米？算式：180+71-210 對于學(xué)生提出一步計(jì)算的問題，讓學(xué)生口頭列式解決提出的其他問題教師簡單板書，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程 2.自主練習(xí)第4題 課件出示情景圖 談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞優(yōu)惠活動怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁我們來幫幫他好嗎？ 談話：仔細(xì)觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ （1） 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系 談話：怎樣買合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？ （2）小組討論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答 （3）全班交流 學(xué)生可能出現(xiàn)以下來回答： 學(xué)生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能買兩樣 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 可能有學(xué)生問為什么不先買飲水機(jī)和電飯鍋？（因?yàn)檫@兩種商品合起來超過400元了） 還可能有學(xué)生問先買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行？（不行，因?yàn)?6+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠） 教師引導(dǎo)學(xué)生對各種方案分析比較，最后得到合適的買法是：先買電風(fēng)扇和飲水機(jī)，花344元，剩下56元，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買來回電飯鍋 三、鞏固深滲入滲出，綜合應(yīng)用 自主練習(xí)第5題 出示情景圖 （1）觀圖講數(shù)學(xué)故事 談話：仔細(xì)觀察情境圖，哪位同學(xué)能講一個(gè)連貫的數(shù)學(xué)故事？ 談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下？ （2）學(xué)生提出問題，獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流 可能提出以下問題： a二年級一共訂書報(bào)多少份？ b學(xué)習(xí)報(bào)比故事大王和小哥白尼多多少份？ c 三班圖書角有多少本書？ d三個(gè)同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字？（3）全班交流：只要學(xué)生提出的問題合理，教師應(yīng)予以肯定，同時(shí)要求學(xué)生注重傾聽別人的發(fā)言 （4）小結(jié)：聽了故事以后，你想說點(diǎn)什么？（多讀書可以增長知識） 四、課堂總結(jié) 談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點(diǎn)什么？ 混合運(yùn)算 我學(xué)會了嗎 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元我學(xué)會了嗎 教材簡析：“我學(xué)會了嗎？”設(shè)計(jì)了兩道題，數(shù)據(jù)都是以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)的分別是二年級同學(xué)最喜歡吃的蔬菜調(diào)查表和勝利商場手機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)表這部分是對本單元所學(xué)的混合運(yùn)算入行復(fù)習(xí)拓展，意在拉近數(shù)學(xué)與生活的距離 教學(xué)目標(biāo)： 1繼續(xù)探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算能結(jié)合詳細(xì)情況入行估算 2在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個(gè)有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性 3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 教學(xué)過程 1.出示新星小學(xué)二年級同學(xué)喜歡吃的蔬菜調(diào)查表說一說你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生可能出現(xiàn)：喜歡吃黃瓜的人最多喜歡吃胡蘿卜的人數(shù)最少等 出示問題：喜歡吃卷心菜和西紅柿的比喜歡吃黃瓜的多多少人？ 請同學(xué)們選擇統(tǒng)計(jì)表中有用的數(shù)學(xué)信息來列式計(jì)算 34+83-98 你還能提出什么問題？盡量引導(dǎo)學(xué)生提出需要兩步計(jì)算的混合運(yùn)算問題 在小組中交流，對交流中提出的有價(jià)值的問題和有創(chuàng)意的解法在全班交流，給予表揚(yáng)和鼓勵 2.出示勝利商場手機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)表 提出問題：3月比1月、2月的銷售總數(shù)少多少部？ 學(xué)生自己選擇有用的信息解答，交流訂正 286+316-267 第一、二季度分別銷售手機(jī)多少部？估計(jì)一下第三、四季度銷售手機(jī)的情況 （學(xué)生會對季度這個(gè)概念感到陌生，可做簡要的介紹有學(xué)生知道就盡量讓他來解答） 你還能提出什么問題？ 補(bǔ)充練習(xí) 1.補(bǔ)充小括號的來歷