學(xué)考高中語文 6 琵琶行（并序）課件 語文版必修2

6琵琶行琵琶行(并序并序)背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理唐憲宗元和十年(815),跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死了宰相武元衡,長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時其實(shí)只是個陪侍太子的閑職的東宮贊善大夫,不能過問朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,上書請求緝捕兇手。白居易這種主張本來是對的,但因?yàn)樗剿貙懼S喻詩得罪了許多朝廷的權(quán)貴,于是有人就說他官小位卑,擅越職分,再加上有人給他羅織罪名,于是他被貶為江州司馬。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理琵琶行(并序)是白居易被貶官江州司馬時的作品。詩人因這次政治迫害而憤懣、感傷,在荒僻的江州無處發(fā)泄,只好將一腔愁悶郁積心底。一個蕭瑟的夜晚,當(dāng)詩人送客潯陽江頭,偶遇琵琶女,從其苦難的身世遭遇聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意,頓時觸發(fā)天涯淪落的痛苦心境,悲愴之意油然而生,他飽蘸滿腹辛酸之淚,盡情傾訴悲憤之情,寫下了千古絕唱琵琶行(并序)。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理1.白居易(772846),字樂天,晚年號香山居士。祖籍太原(今屬山西),后遷居下邽(今陜西渭南北)。唐代詩人,新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要地位。2.新樂府運(yùn)動詩歌革新運(yùn)動,由唐代詩人白居易、元稹等所倡導(dǎo),主張恢復(fù)古代的采詩制度,發(fā)揚(yáng)詩經(jīng)和漢魏樂府諷喻時事的傳統(tǒng),使詩歌起到“補(bǔ)察時政”“泄導(dǎo)人情”的作用,因強(qiáng)調(diào)以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事而得名。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理6.明句式(1)送客湓浦口(省略句)(2)使快彈數(shù)曲(省略句)7.積名句(1)嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。(2)輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六幺。(3)別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。(4)去來江口守空船,繞船月明江水寒。(5)我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!(6)春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛,嘔啞嘲哳難為聽。(7)其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 把握詩人和琵琶女形象把握詩人和琵琶女形象,理解其社會內(nèi)涵理解其社會內(nèi)涵1.詩歌開頭詩人“忽聞水上琵琶聲”,“尋聲暗問”之后,琵琶女聲停語遲,“?！薄斑t”二字暗示了人物怎樣的心理?提示“?！薄斑t”二字暗示了琵琶女的處境和欲言又止的矛盾心理。2.“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”對塑造琵琶女的形象起到了什么作用?提示僅僅是調(diào)弦定音,就顯示出琵琶女演奏的才能和豐富的情感。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.詩人為什么不知道琵琶女遭遇之時便已經(jīng)聽出了音樂中的情感?提示(1)白居易的身份:被貶的官員,有政治抱負(fù)卻不得施展。這一點(diǎn)與琵琶女的“不得志”有相似之處。(2)季節(jié):秋天,“醉不成歡慘將別”,心情落寞。(3)事件:送別友人,內(nèi)心傷感。4.詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的?提示詩人聽完琵琶曲、了解了琵琶女的身世后,不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨?？磥砼门羧赵诰┏抢铩扒T曾教善才服,妝成每被秋娘妒”的情況和詩人被貶以前的情況有相通之處。同樣,他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 把握以語言來表現(xiàn)音樂形象的高超藝術(shù)技巧把握以語言來表現(xiàn)音樂形象的高超藝術(shù)技巧文中三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫,琵琶女沒有出場,她的演奏是詩人及客人聽到的。第二次明寫,琵琶女出場,應(yīng)詩人邀請而演奏。第三次仍是明寫,但寫得簡略。分析三次描寫,體會詩人高超的描聲技巧。1.琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中沒有明確交代,你能判定其基調(diào)嗎?理由是什么?提示它的基調(diào)是悲涼的。理由有二:一是琵琶女在這“繞船月明江水寒”之際,顯然是以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感;二是它確實(shí)打動了“慘將別”中的主客的心,加重了離愁,以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象,寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛,都是烘托它的。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”運(yùn)用了什么手法?提示兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦,二者交錯,進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤”之聲,表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。3.“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。”這幾句描寫有何特色?提示用花底鶯語的間關(guān)之聲作比;再著一個“滑”字,使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了;接著又逐漸緩慢下來,仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”,并期待著變化的到來。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.琵琶女第三次演奏的曲調(diào)的感情如何?理由是什么?可以看出詩人在這里運(yùn)用了什么手法?提示曲調(diào)悲涼。從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。這是從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.小序中說“予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺有遷謫意”,對此,你有何看法?提示“恬然自安”者,是話中有話,實(shí)際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭,一直無法自安,而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話,既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情,也是強(qiáng)調(diào)與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深,是扣住“同是天涯淪落人”來說的。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.琵琶行(并序)中“主人下馬客在船”一句應(yīng)該怎樣理解?提示問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞琵琶行(并序)在描寫琵琶女彈奏的樂曲的時候,將無形的音樂形象化,通過比喻,以形喻聲,以形繪聲,積極調(diào)動讀者的視覺和聽覺,使人在豐富的想象中感受音樂的美妙。學(xué)以致用借鑒琵琶行(并序)用語言來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧,描摹一下你聽音樂時的感受,寫一個片段。200字左右。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞示例突然,響起一聲號角。這是大天使的號角,是最后審判的信號。我的牢獄像易碎的水晶破裂了,在我周圍成為碎片。我又一次孤獨(dú)又自由地置身于天上的平原之上。但這一次,我很快地毫不費(fèi)力地向天主飛去。柔軟的云,有的白如鵝絨,有的如朝陽下的海水一樣閃著金光,它們在我下面翻滾,我朝著更美妙、更純潔的天空飛去。我感到一陣疲憊無力。我像憑風(fēng)而行的燕子、隨風(fēng)飛舞的羽毛飄游空中,清冽宜人的淚水在我身上流淌,沖走了包裹著我的黑顏色。我漸漸變白了,像一朵百合花。我看見周圍那些幸福的精靈拉著手同聲贊美上帝。天幕漸漸半開,我聽到一個聲音從高處傳來:“來吧,我的強(qiáng)者,去休息吧。”但我什么也沒看見,因?yàn)榻豁憳方Y(jié)束了。江南煙雨琵琶行趙竹毅一千一百多年前,白居易左遷九江郡司馬,在鄱陽湖邊住了下來。一個秋天的夜晚,詩人被一支琵琶曲驚醒了,循著琵琶聲,詩人發(fā)現(xiàn)了自己,鄱陽湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到了湖底,千年之后這里仍然能夠聽到嘈嘈切切的琴弦。我也是被這琵琶聲驚醒的,走在湖畔,千年之前的那聲裂帛,仿佛就在昨天。那一個瞬間,白居易走在歌女的弦上,琵琶聲響在詩人的詩里,撥弦的人輕攏慢捻,弦上的人醉不成歡,琵琶聲漸行漸遠(yuǎn),在心頭響起,在詩里隱沒,書案前,只留下江州司馬,淚濕青衫。新醅的酒,眼前的茶,飲不醉但求一醉的白司馬,湖心的飛鳥,湖邊的新芽,挑不明詩人的醉眼昏花。你來了嗎?你醉了嗎?你醒了嗎?詩人與秋風(fēng),一問一答。江南的秋雨扯天扯地,詩人的酒杯,舉得起,卻放不下。石獅子立在湖邊有上千年了,你們還記不記得那個白司馬?白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了,那天,晚歸的詩人真的醉了,烈酒燒灼著他的胸膛,他的胸中,只有難酬的壯志,烈酒朦朧了他的雙眼,他的眼里,只有模糊的背影。琵琶聲并未遠(yuǎn)去,但春天還是來了。詩,是有氣味的,這會兒的詩,有一種濕漉漉的青草的芳香。詩人一來,滿山的清流鳴泉便開始吟詠唱和,天罡浩蕩,那是風(fēng)在尋章摘句。詩人一伸手,便拽了滿把的新詩,詩太多了,詩人開始隨手拋撒,我跟在后面,一俯身,便是千古的經(jīng)典。詩實(shí)在是太多了,詩人專門為它們建造了家園。白居易草堂,這是一個詩的樂園。日上三竿,詩人在這里高臥,伸一個懶腰,竟也是詩意盎然。我獨(dú)坐在草堂前,守候著詩人,守候著白司馬有些遲了的春天。琵琶猶在,我分明聽到了欣喜的彈撥,比詩人的腳步更迫切,比詩人的心情更舒展,比詩人的詩更浪漫。詩人歸來了,一起歸來的,還有詩、酒、花。一朵花,一杯酒,一首詩,分不清誰更醉人,誰更燦爛。分不清誰會芳華于彈指之間,誰將流傳得更加久遠(yuǎn)。有花,有酒,白司馬醉倒在詩的馬前,詩無言,詩是詩人最初和最終的家園,詩是詩人永遠(yuǎn)的春天。今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲,為君翻作琵琶行。江州任職期間,白居易自編詩集十五卷,有詩約八百首,琵琶行六百一十六言,最為膾炙人口。品讀提示這是一篇充滿詩情畫意的精美散文。作者以自己在煙雨迷蒙的時節(jié)在潯陽江頭的獨(dú)特感受來解讀千古名篇琵琶行,于是一番別樣的滋味涌上心頭。讀懂了琵琶的幽怨、詩人的清淚,體悟了千年前那場偶然相逢的文化內(nèi)涵。文章含蓄優(yōu)美,語言清新,第二人稱的使用拉近了作者與詩人的距離,也將讀者帶到了一千余年前的詩人面前,聆聽那琵琶語,感受那青衫淚。素材開發(fā)素材開發(fā)元和十年的一個傍晚,秋風(fēng)蕭瑟,皎潔的月光灑滿江郊,楓葉、荻花隨風(fēng)飛揚(yáng),白居易與朋友乘馬來到江畔。摯友遠(yuǎn)來相探,情也深深,意也眷眷,相處十余日,飲酒賦詩,日夜相伴,訴別離之情,傾相知之意。而今,摯友又要遠(yuǎn)行,著實(shí)令人感懷。舉杯邀月,聊作餞別,兩人執(zhí)手相望,共話別后情深。茫茫江面,月色朗朗,水清氣浮,一片凄清。運(yùn)用方向這則材料適用于“青春不可虛度,人生應(yīng)當(dāng)自重”“人情冷漠是社會的悲劇”等有關(guān)話題或者材料作文中。