2019秋人教版數(shù)學(xué)二上1.2《認(rèn)識線段》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019秋人教版數(shù)學(xué)二上1.2認(rèn)識線段word教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，知道線段是直線的一部分，線段有兩個端點(diǎn)，體驗線段的特征：直的和可度量的。2、通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示情境圖，從甲地道乙地有不同的幾條路。問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個端點(diǎn)。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運(yùn)用：1、下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。.2、畫一條5厘米長的線段。實踐活動：估一估，再量一量。課本的長和寬。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。 課后小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？附送：2019秋人教版數(shù)學(xué)二上2.2兩位數(shù)減兩位數(shù)word教案1教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。 教學(xué)資源：實物投影、主題圖教學(xué)方法： 演示法 小組研討法課時安排：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件播放北京xx年奧運(yùn)會運(yùn)動員比賽的影像資料，以及頒獎的歡慶場面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后出示第17頁的情景圖。認(rèn)真觀察，思考：畫面給我們提供了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生可能說：中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？）“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”與“俄羅斯比美國少多少枚金牌？”這兩個問題列式一樣嗎？算式是怎樣的？36-23我們怎樣計算兩位數(shù)減兩位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書）二、探究新知（1）教學(xué)例1：36-23=小組討論，說一說你是怎樣算的。匯報交流。（可以口算：30-20=10 6-3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列豎式）同學(xué)們的算法可真多，那你們認(rèn)為那種算法最簡便而且不容易出錯呢？（我認(rèn)為豎式計算簡便而且不容易出錯）歸納算法。A.各小組代表上臺板演。B.教師在計數(shù)器上演示。C.列豎式計算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起）（2）反饋練習(xí)教材第18頁“做一做“第1題。獨(dú)立完成后，指定1至2名學(xué)生交流計算過程和結(jié)果。三、積累運(yùn)用（1）集體完成練習(xí)三第1題。此題主要是鞏固不退位減法的計算方法，可先讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出豎式后再計算。訂正后，指名說說計算方法。（2）合作完成練習(xí)三第2題。（3）完成練習(xí)三第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組內(nèi)相互說說圖意，然后指名讓學(xué)生說說題中的條件和問題各是什么，并獨(dú)立解答。四、總結(jié)提升用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。有的同學(xué)喜歡從十位減起，不過以后會學(xué)習(xí)退位減法或多位數(shù)減法，還是從個位減起比較方便。