2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文6 19《大象的耳朵》教案 新人教版.doc

大象的耳朵（第一課時(shí)）1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解組成的詞語。2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解組成的詞語。2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文。通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。 一、導(dǎo)入新課1.你知道陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎？預(yù)設(shè)：大象。你能用一個(gè)詞語了來形容大象嗎？形容大象的一部分也可以。2.出示大象圖片，感受小象的可愛，了解小象大耳朵長(zhǎng)鼻子的特點(diǎn)。3.出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。說一說這個(gè)迷語中的大象有什么特點(diǎn)。4.導(dǎo)入新課。板書題目大象的耳朵。二、初讀課文，整體感知1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的多音字。2.朗讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字都認(rèn)識(shí)它們嗎？2.出示生字指讀：似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇3.注音領(lǐng)讀。4.重點(diǎn)認(rèn)讀：竿、煩、耷、扇、似。（1）比較認(rèn)知“竿”和“耷”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合圖片認(rèn)知和生字組成認(rèn)知進(jìn)行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的讀音。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。（3）“耷”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行）5.開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：可愛的小象為什么耷拉著耳朵呢？小伙伴們的話兒對(duì)它又有著怎樣的影響呢？一起來吧一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)大象的耳朵。1.大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。 小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?” 大象說:“我生來就是這樣啊?！?小兔子說:“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了?！?后來,大象又遇到了小羊。小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?” 小鹿、小馬,還有小老鼠,見到了大象,都要說他的耳朵。（注意語速的快慢，注意多音字的讀音，讀出大象、小兔子和其他小動(dòng)物的語氣來。）2.大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。”怎么才能讓耳朵豎起來呢? 每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。 可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞（w）,吵得大象又頭痛,又心煩。（認(rèn)真朗讀，讀正確，讀流利，讀出大象的自言自語來。） 3.最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它們趕跑。 大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”（仔細(xì)思考大象的語氣！注意停頓。）五、朗讀展示1.小組分角色讀一讀文章。如果有準(zhǔn)備可以戴上漂亮的頭飾。2.說一說大象的想法是怎樣發(fā)生改變的。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最、似。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。3.教師逐個(gè)，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“根、最、遇、兔”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“兔”不要少一點(diǎn)， “根”：注意“木”做偏旁：“遇”注意偏胖的寫法， “最”注意“日”的寫法。）4.學(xué)生臨習(xí)生字。大象的耳朵耷拉豎著因人而異大象的耳朵（第二課時(shí)）年 級(jí)二年級(jí)下冊(cè)學(xué) 科語文版 本人教版課程標(biāo)題大象的耳朵編稿老師一校某某二校林某某審核某某1.復(fù)習(xí)9個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，能用形近字組詞。2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。2.進(jìn)行組詞訓(xùn)練。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。4.出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。5.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6.出示圖片，導(dǎo)入新課?？蓯鄣男∠鬄槭裁崔抢淠兀啃』锇閭兊脑拑簩?duì)它又有著怎樣的影響呢？一起來吧二、課文賞析（一）品讀第（17）自然段導(dǎo)入：可愛的小象為什么耷拉著耳朵呢？小伙伴們的話兒對(duì)它又有著怎樣的影響呢？一起來吧一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)大象的耳朵。大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”大象說:“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f:“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了?！焙髞?大象又遇到了小羊。小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”小鹿、小馬,還有小老鼠,見到了大象,都要說他的耳朵。（出示課件）1.看誰讀得好，讀的通順流利。2.注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。3.“黑壓壓耷拉”是什么意思？ 4.你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？5.說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？6.總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。7.“慢慢地”寫出了什么？8.小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？（二）交流分享：想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對(duì)嗎？（三）品讀第（811）自然段。大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?！痹趺床拍茏尪湄Q起來呢? 每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。 可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。 1.小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？2.“不安”是什么意思呢？3.說一說自己積累的詞語。4.原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢！5.“怎樣才能讓耳朵喲豎起來呢？” 6.過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵！7.思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？（四）課堂展示：大象為什么感到“不安”呢？（五）品讀第（1213）自然段。（出示課件）最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇）,就能把它們趕跑。大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我?！?.大象的耳朵耷拉下來有什么作用呢？2.大象為什么有這樣的說法呢？三、能說會(huì)道1.你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2.大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？預(yù)設(shè)：悠閑不安心煩堅(jiān)定3.說一說自己還知道哪些小動(dòng)物耳朵的作用。預(yù)設(shè)：蝙蝠 兔子4. 討論一下：說一說你還知道哪些小動(dòng)物有著特殊作用的尾巴，眼睛，觸角四、課堂總結(jié)有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？課文告訴我們：不要盲目相信他人的話，要有自己的主張；要學(xué)會(huì)接納自己與他人的不同。五、作業(yè)布置 1.把課文讀流利，將給爺爺奶奶聽。 2.你把懂得的道理寫在筆記本上。大象的耳朵悠閑不安心煩堅(jiān)定人家是人家，我是我小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 8 頁 共 8 頁