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2019秋湘教版科學(xué)四上4.3《電報(bào)與電話》word教案.doc

  • 資源ID:5778510       資源大?。?span id="zqmi0z5" class="font-tahoma">20KB        全文頁數(shù):6頁
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2019秋湘教版科學(xué)四上4.3《電報(bào)與電話》word教案.doc

2019秋湘教版科學(xué)四上4.3電報(bào)與電話word教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、會(huì)做發(fā)電報(bào)的游戲。2、能夠利用發(fā)電報(bào)的流程,設(shè)計(jì)類似傳遞信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。科學(xué)知識(shí)1、知道電信給人類帶來的變化。2、知道電報(bào)和電話具有傳遞信息的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)發(fā)電報(bào)。2、難點(diǎn):了解電報(bào)和電話具有傳遞信息的作用。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)電報(bào)和電話的資料、2個(gè)視頻、PPT、手電筒。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信,知道了書信有它的局限性(時(shí)間長、速度慢,有時(shí)一個(gè)消息要兩三個(gè)月才能傳達(dá),等它傳到時(shí),可能這個(gè)消息就過時(shí)了,對吧?)。那隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,遠(yuǎn)程通訊在我們生活中已經(jīng)非常普遍了。想一想,在我們生活中,我們可以怎樣快速的傳遞遠(yuǎn)距離的信息?(互聯(lián)網(wǎng)、飛鴿傳書、寫信、電報(bào)、電話)這些都是能遠(yuǎn)距離傳遞信息的方法,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)電話,其實(shí)在電話之前還有一種也能遠(yuǎn)距離快速傳遞信息的方法電報(bào),它對我們的信息生活騎著不可磨滅的作用。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)電報(bào)。師:什么是電報(bào)呢?師:電報(bào)是一種最早的、可靠的即時(shí)遠(yuǎn)距離通信方式。雖然我們可能在現(xiàn)實(shí)生活中沒機(jī)會(huì)見到,但相信我們的同學(xué)在電視里面都看過,這就是發(fā)電報(bào)。播放視頻,像這種電報(bào)呢,它是19世紀(jì)30年代在英國和美國發(fā)展起來的。美國畫家莫爾斯經(jīng)過3年的鉆研之后,1837年 第一臺(tái)電報(bào)機(jī)問世,莫爾斯成功地用電流的“通”、“斷”和“長斷”來代替了人類的文字進(jìn)行傳送,這就是鼎鼎大名的莫爾斯電碼。電報(bào)的發(fā)明,拉開了電信時(shí)代的序幕,開創(chuàng)了人類利用電來傳遞信息的歷史。從此,信息傳遞的速度大大加快了2、了解發(fā)電報(bào)的流程。師:發(fā)電報(bào)最早用的是“莫爾斯電碼”,(莫爾斯)設(shè)計(jì)的著名且簡單的電碼。電碼符號(hào)由兩種基本信號(hào)和間隔時(shí)間組成的:短促的點(diǎn)信號(hào)“.”讀“滴”;長信號(hào)“一”,讀“噠”,時(shí)間長度約為“.”的3倍。我們一起來看看書上44頁,老師先示范發(fā)電報(bào),看看哪位“發(fā)電報(bào)小能手”的耳朵最靈敏,聽夠解讀老師發(fā)的電碼。“ ”(apple蘋果)。師:誰能來說一說老師剛才的電報(bào)是什么意思?原來咱們班的“發(fā)電報(bào)小能手”就是你呀!師:誰能用自己的話來說說發(fā)電報(bào)是怎么一回事?有哪幾個(gè)過程?(編碼發(fā)送接收解碼)。3、發(fā)電報(bào)游戲。師:現(xiàn)在李老師就請4位同學(xué)來發(fā)發(fā)電報(bào),我們用握拳表示“.”,伸手掌表示“一”,注意時(shí)間的掌握。師:他們完成的好不好?滴噠的時(shí)間也把握的非常好,看來啊,老師教給大家的任務(wù)大家都能完成的很不錯(cuò)。師:莫爾斯是外國人,所以他的電碼是英文字母和數(shù)字,那如果我們想要傳遞漢字,該怎么辦呢?(可以在編一組電碼,用不同的數(shù)字代表漢字)我們可以準(zhǔn)備一個(gè)譯碼本,比如:(PPT出示第45頁)可以用“10”代表“我”字,接收者看到“10”就知道是“我”了。假如我們是編制譯碼的工作者,那我對你發(fā)送“1012151311”是什么意思?看誰能以最快的速度告訴我?(我去你家玩)師:下面同桌之間可以互相用譯碼本中的字組成句子,然后對方將電碼解出來,時(shí)間5分鐘,我說時(shí)間到就要停下來,知道么?師:除了書上介紹的,聰明的你們還能想出什么其他方法來發(fā)電報(bào)嗎?(用手電筒亮代表“.”,滅代表“”)師:通過我們剛才的嘗試,我們可以知道其實(shí)電報(bào)是有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的,誰能來說說?4、電話的歷史師:電話,關(guān)于電話,你知道哪些內(nèi)容?電話的發(fā)明人叫貝爾。貝爾1847年出生于英國,1873年,成為美國波士頓大學(xué)教授。他開始研究在同一線路上傳送許多電報(bào)的裝置,并萌發(fā)了利用電流把人的說話聲傳向遠(yuǎn)方的念頭。三、拓展延伸師:老師相信大家都打過電話,現(xiàn)在老師就來考考你們,看看誰的課外知識(shí)更豐富?110?是什么電話?(報(bào)警電話)答對了,在什么情況下?lián)艽蚰??(遇到小偷、搶劫?19呢?(火警電話)真聰明,看見著火了,當(dāng)自己不能解決時(shí),我們就要撥打火警電話。下面這幾個(gè)誰知道?120 122 114(醫(yī)療急救電話 交通事故報(bào)警電話 市內(nèi)電話查詢)這些專用電話可不可以亂撥啊?(不能)。師:我們在撥打報(bào)警電話的時(shí)候,應(yīng)該怎么說?比如說家里被盜了,該怎么說?(時(shí)間,地點(diǎn),誰,丟了什么)。附送:2019秋湘教版科學(xué)四上5.1不翼而飛的水word教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能用自己的話說出什么是沸騰,并能結(jié)合日常生活,對沸騰現(xiàn)象提出想研究的問題。2、能通過實(shí)驗(yàn)探究,知道水沸騰時(shí)會(huì)有哪些現(xiàn)象和變化。3、知道水能通過沸騰變成氣體跑到空氣中去。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)驗(yàn)探究的過程中進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力,初步學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的能力。情感目標(biāo)學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的科學(xué)研究方法。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生通過合作交流擬訂出實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,歸納出實(shí)驗(yàn)的正確操作方法;同時(shí),通過有序的合作分工、正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作探究出正確的結(jié)論,并能準(zhǔn)確的加以表達(dá)。課前準(zhǔn)備盛有一定量水的有刻度的燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、溫度計(jì)、細(xì)線、濕抹布、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。1、猜謎語。師:“聽說*班的學(xué)生特聰明,顏老師想考考你們,看誰的反應(yīng)最快,頭腦最機(jī)靈。請看屏幕:根據(jù)提示,猜猜它是什么?師:*,真厲害,好好學(xué),努力學(xué),你會(huì)大有作為的。師:從剛才的活動(dòng)中,你了解到了水的哪些特點(diǎn)?2、小結(jié)導(dǎo)入:說起水呀,上周六,老師可經(jīng)歷了一件百思不解的事。我裝了滿滿一壺水放在火爐上準(zhǔn)備燒開水。兩個(gè)小時(shí)后,當(dāng)我把熱氣騰騰的水壺端開時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)滿滿的一壺水只剩半壺了。我感到很疑惑:這水怎么不翼而飛了呢?它飛哪兒去了呢?(學(xué)生發(fā)言、交流)3、剛才同學(xué)們做了種種猜想、假設(shè)。大科學(xué)家牛頓說過,沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn),今天,顏老師就要和大家一起探究這“不翼而飛的水”。二、演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象 1、師:今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多器材,我們也來燒開水。當(dāng)然,我們燒的開水可不是用來喝的,而是讓大家在燒開水的過程中仔仔細(xì)細(xì)地觀察,水燒開時(shí)到底會(huì)有哪些變化?2、教師演示,學(xué)生觀察。(1)教師演示(邊敘述):我首先測量一下水的溫度。(測量時(shí),手拿溫度計(jì)頂端,液泡完全浸入水中,不能靠著杯子內(nèi)壁和底部。觀察時(shí),視線與刻度相平。)(2)取一根試管,裝入適量的水,裝在鐵架臺(tái)的試管夾上。將點(diǎn)燃后的酒精燈放置在試管的底部加熱,適當(dāng)調(diào)節(jié)位置,使試管的底部處于酒精燈的外焰。酒精燈的規(guī)范操作方法:先打開酒精燈,一手摁住酒精燈,另一只手將燈帽揭下,向下放到一邊;然后劃燃火柴由下而上從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈,再將火柴甩滅,放到一邊。3、師:(中途問問學(xué)生)水燒開了嗎?什么時(shí)候才算水燒開了?(必須是水在不斷翻滾,并有大量的氣泡冒出來)。4、師:現(xiàn)在,水燒開了嗎?仔細(xì)觀察:這時(shí)的水發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生匯報(bào)、反饋:溫度升高、有大量氣泡、霧氣、水在不斷翻滾、特別燙)5、教師小結(jié)歸納:從剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們看到了水開了的時(shí)候,在科學(xué)上,我們把這種現(xiàn)象叫做沸騰。(出示沸騰的定義,學(xué)生齊讀。)強(qiáng)調(diào)明確:當(dāng)水的底部劇烈的大量的向上冒泡的時(shí)候,水才真的開了,才是沸騰。三、分組實(shí)驗(yàn),合作探究。1、師:水沸騰時(shí)的溫度是多少?水沸騰后,我們給它繼續(xù)加熱,它的溫度會(huì)繼續(xù)上升嗎?水量會(huì)變少嗎?讓我們從實(shí)驗(yàn)中去尋找答案吧。2、實(shí)驗(yàn)步驟:(多媒體出示) (1)在燒杯內(nèi)裝30毫升水,用溫度計(jì)測量出水的溫度。(2)將燒杯放置在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上,將點(diǎn)燃的酒精燈放置在三腳架下給水加熱;約3分鐘后,量一量水的溫度并記錄下來。(3)加熱到水沸騰時(shí),量出水的溫度;繼續(xù)加熱2分鐘后,量出水的溫度;繼續(xù)加熱3分鐘后,再量一量水的溫度,并觀察水量的變化。(4)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),對比、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。3、師:為確保實(shí)驗(yàn)順利,大家千萬要注意:實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,并注意安全。那現(xiàn)在,我們就來分組開展我們的實(shí)驗(yàn)探究吧!請各組的材料員來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)操作,引導(dǎo)各組分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、分析整理,匯報(bào)交流(1)師:實(shí)驗(yàn)時(shí)間到了,請大家各就各位,各組的材料員收拾、整理好實(shí)驗(yàn)器材并交上來。(2)師:剛才的探究活動(dòng)中,大家非常地專注投入到實(shí)驗(yàn)中,各組同學(xué)合作得很好,實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行得非常順利。經(jīng)過各組的討論、交流,大家一定有發(fā)現(xiàn)了,老師想聽聽你們的匯報(bào)。(3)教師歸納小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),傾聽了各組的實(shí)驗(yàn)匯報(bào),我們有了一個(gè)共同的發(fā)現(xiàn):水在加熱過程中,溫度會(huì)慢慢 升高 ;當(dāng)加熱到沸騰時(shí),水的溫度是 100攝氏度 。水沸騰后,繼續(xù)不斷地加熱,水的溫度 不會(huì) 升高,而水量會(huì)慢慢 減少 。(4)師:水沸騰時(shí)這個(gè)不變的溫度(100攝氏度)叫做水的“沸點(diǎn)”。水沸騰時(shí),水量會(huì)慢慢減少,這水是怎么跑了的,都跑到哪兒去了呢? 能用自己的語言描述一下嗎?四、拓展延伸、歸納總結(jié) 1、說說生活中的沸騰現(xiàn)象,以及相關(guān)原理在生活上的應(yīng)用。如:煮飯、煮面時(shí)水沸騰,炒菜時(shí)油沸騰,燒湯;利用沸騰原理從海水中提煉海鹽2、教師總結(jié):同學(xué)們,別小看這些生活中不起眼的現(xiàn)象,其中可有大學(xué)問!世界著名的科學(xué)家瓦特就是從生活中的沸騰現(xiàn)象受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機(jī),從而引起了一代工業(yè)革命。 同學(xué)們,只要大家在生活中做個(gè)有心人,多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作,你也一定會(huì)從中收獲成功和快樂的。

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